賣火柴的小女孩教學設計(第二課時)5篇范文-展示頁
2024-10-25 16:48本頁面
【正文】 慘命運的同情；教學重、難點從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運的悲慘；感悟含義深刻語句的思想感情；教學準備多媒體課件教學過程一、復習，導入新課同學們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩。而第二次第三次和第四次點燃火柴自學的方法，這樣就降低了難度。學情分析因為本課是第二課時，在有了對第一課時的（故事發(fā)生的歷史背景、時間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學習做好了鋪墊。板書設計：生活貧苦： 又冷又餓 幻景幸福： 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶 飛走 現(xiàn)實悲慘： 寒冷 饑餓 孤獨 痛苦 凍死第二篇：《賣火柴的小女孩》第二課時教學設計《賣火柴的小女孩》第二課時教學設計（2018—2019學第二學期）教材簡析《賣火柴的小女孩》是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。發(fā)揮你的想象，圍繞“假如賣火柴的小女孩來到我們中間”寫一段話?！贝藭r，你能理解這句話的意思嗎？句中的兩個“幸?！敝?什么？從幻景與現(xiàn)實的對比中，你體會到什么？六、拓展延伸，創(chuàng)新思維。”剛才有同學說，這是在寫小女孩的幸福，現(xiàn)在你有新的體會嗎？五、升華情感。出示：奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。多讀，加強指導。找出相關句子，有感情朗讀，體會前三次火柴滅了小女孩現(xiàn)實生活的悲慘。（從 中體會小女孩看到的幻景是幸福的）指導朗讀，讓同學帶著自己的理解，有感情朗讀相關句子，并談談自己讀后的體會。歸類學生提出的問題，讓學生圍繞重點問題進行自主研讀、探究。小女孩在大年夜悲慘地死去了，此情此景，你想說些什么呢？而作者又想到了什么呢？出示：她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。教學準備：教學課件 教學過程：一、設置情境導入：上一節(jié)，我們學習了課文14自然段，它主要講了什么？小女孩真可憐??！新年的腳步近了，而小女孩的結(jié)局又如何呢？二、找結(jié)局，確定研究主題。教學重點：引導學生從讀中感悟，深入體會作者的寫作意圖。帶著自己的理解，有感情朗讀課文，激起學生對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情，學會關愛他人。第一篇：賣火柴的小女孩》教學設計(第二課時)《賣火柴的小女孩》教學設計（第二課時）教學目標：研讀課文5—13自然段，感悟賣火柴小女孩的悲慘命運。通過研讀，讓學生了解作者采用現(xiàn)實與幻想對比的手法；倡導個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。引導學生拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教學難點：倡導個性化閱讀，構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。讓同學找出描寫小女孩悲慘結(jié)局的句子?！饼R讀，讀了這句，你有什么思考呢？三、交流對“幸?！钡目捶āＷ屚瑢W逐一找出小女孩五次檫燃火柴后看到的幻景。四、交流不幸。當小女孩幻想到奶奶時，她情不自禁地叫起來，此時小女孩是怎樣叫呢？“奶奶！”小女孩（）地叫起來。討論第五次擦火柴，多元化理解重點句的含義。他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。出示：“她曾經(jīng)看到過那么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。１、這個悲慘的小女孩飛走了，她飛到了我們身邊，這時，你想對她說些什么呢？你將怎樣幫助她？小女孩的悲慘命運令人同情，當時殘酷的社會現(xiàn)實令人痛恨，故事雖告一段落，但它卻引起更多人的思考，生在幸福之中的我們，應怎樣珍惜今天擁有的幸福？七、作業(yè)：（選其中兩項完成）讀讀最讓你動情的句子，然后說說自己的體會。關注世界，通過各種媒體收集資料，尋找21世紀“賣火柴小女孩”，走近那些生活在中東地區(qū)飽受戰(zhàn)爭折磨的貧困兒童，寫寫他們的故事。這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個故事表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。所以我采用第一次點燃火柴的部分，由師生共學。教學目標知識目標：正確、流利有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。她覺得很冷很冷。那么小女
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