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分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教案-展示頁(yè)

2024-10-25 16:03本頁(yè)面
  

【正文】 ?(生自主探究后交流,可能這樣說(shuō)我用9/10乘2的倒數(shù)。他們利用商不變的規(guī)律,把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做,看來(lái),我們班的同學(xué)都是聰明能干的。(4)教師歸納在這種算法中,他們把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做把除數(shù)3轉(zhuǎn)化成了3的倒數(shù),也就是說(shuō) 9/10乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù),除了這幾種算法外,還有不同的算法嗎?生說(shuō)理由。(3)交流匯報(bào):師:誰(shuí)愿意把你的算法告訴給大家。板書(shū)課題:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)二、合作探究,體驗(yàn)感悟解決紅點(diǎn)問(wèn)題(1)探究算法:師:請(qǐng)你們大膽猜測(cè)一下,9/10 247。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的解答過(guò)程。如果做背心,可以做3件;如果做褲子,可以做2條。第一課時(shí)一生活激趣,引入新課,借助于新課。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的算理。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二篇:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案二、布藝興趣小組——分?jǐn)?shù)除法教案信息窗—1《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,能采用靈活使用的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。師:第三題拓展練習(xí),課下解決一下吧。四:鞏固提高師:帶著我們的收獲,進(jìn)入下面的練習(xí)吧 師:第一題基礎(chǔ)練習(xí),大家做的又對(duì)又快,真棒師:第二題變式練習(xí):火眼金睛辯對(duì)錯(cuò),通過(guò)這道題告訴大家,做題時(shí)被除數(shù)不變,除數(shù)變倒數(shù)。三、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?師:你說(shuō)(我們通過(guò)猜想,驗(yàn)證學(xué)習(xí)了新知)師:你們不但學(xué)習(xí)了知識(shí),還學(xué)到了學(xué)習(xí)方法。5555225師:指第二題發(fā)現(xiàn)和互為倒數(shù),2除以等于2乘。的計(jì)算方法,你有什么發(fā)現(xiàn)?55111師:(手指題)你發(fā)現(xiàn)了5和互為倒數(shù),2247。觀察2184。就是看2里面有多少個(gè),2里面就有2個(gè),所以2247。=25=10(板書(shū)算式)55師:雖然從這道可看出我們的猜想是正確的,但是一道題不能說(shuō)明結(jié)果,我們?cè)衮?yàn)證一個(gè)把2師:2247。你認(rèn)為怎樣來(lái)算呢?5師:你可以畫(huà)圖說(shuō)明,也可以同桌交流 師畫(huà)圖111師:你的意思是說(shuō),2184。師:哦,大家都認(rèn)為可能是,整數(shù)除以分?jǐn)?shù)就等于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第一篇:分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教案整數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo):理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義,通過(guò)合作交流自主探究整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。在經(jīng)歷探索整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的過(guò)程中,體驗(yàn)算法多樣化,體會(huì)轉(zhuǎn)化思想和數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)過(guò)程:一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 直導(dǎo)新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù),想想分?jǐn)?shù)除以整數(shù)是怎樣算的?今天我們學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù),二、合作探索 學(xué)習(xí)新知大膽猜測(cè) 驗(yàn)證結(jié)論師:猜想整數(shù)除以分?jǐn)?shù)該怎樣算呢。1師:大家的猜想對(duì)不對(duì)呢?舉例驗(yàn)證一下,比如2184。就是求2里面有幾個(gè),我們先求1里面有5個(gè),55511那么2里面就有10個(gè),所以2184。的結(jié)果等于多少呢?自己試一下52222師:2247。=2=5(板書(shū))25252師:你是根據(jù)商不變的性質(zhì)來(lái)計(jì)算的(板書(shū)過(guò)程)總結(jié)算法12師。和2247。等于2乘的倒數(shù)。2552師:通過(guò)這兩道題的驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的,一塊來(lái)說(shuō)怎樣計(jì)算整數(shù)除以分?jǐn)?shù)。師:你說(shuō),(當(dāng)遇到不明白的知識(shí)時(shí),我們可以試著畫(huà)圖解決)師:你解決問(wèn)題的方法靈活多樣,相信你以后的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越好。應(yīng)該一變二倒三約份四計(jì)算。師:今天這節(jié)課我們就上到這,下課。通過(guò)嘗試計(jì)算,遷移說(shuō)理,比較分析,抽象概括等方法,使學(xué)生探究出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),所準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有: 學(xué)具:長(zhǎng)方形紙條三張、彩筆。課前談話師:老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾位新朋友,他們高高興興地來(lái)了,你們看:(課本19頁(yè)信息窗1圖)他們還帶來(lái)了一些問(wèn)題:布藝興趣小組的同學(xué)要用60厘米的花布給小猴做衣服。師:你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?又怎樣列式呢?(如果學(xué)生提出做一件背心需要花布多少米?做一條褲子需要花布多少米?教師可隨即板書(shū);如果學(xué)生不能提出,教師可直接問(wèn))讓學(xué)生在本子上列出這兩題的算式,并計(jì)算出結(jié)果。師:這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣?你認(rèn)為呢?揭示課題改變數(shù)學(xué)信息(略)師:剛才,同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒!把有關(guān)信息換一換,你會(huì)列出算式嗎? 師:這類(lèi)題該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要探究的新知識(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。3的計(jì)算結(jié)果是多少呢?誰(shuí)的猜測(cè)是正確的?這道題可以怎樣計(jì)算呢?(2)學(xué)生獨(dú)立思考并做在練習(xí)本上,然與同桌交流。師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你這樣計(jì)算的想法好嗎?說(shuō)得真精彩,有哪些同學(xué)也用到了這種算法。師:說(shuō)得很好,那么請(qǐng)用這種算法計(jì)算的同學(xué)舉手。解決綠點(diǎn)問(wèn)題:出示:做一條褲子需要花布多少米?師:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算,并畫(huà)圖理解算理,再在小組里共同分析、解釋計(jì)算方法。師板書(shū):9/10247。3=9/10247。三、知識(shí)運(yùn)用,拓展創(chuàng)新基本練習(xí):(1)在□里填上適當(dāng)?shù)姆?hào),在()里填上合適的數(shù)。5=7/9□()7/8247。9=1/10□()(四)課內(nèi)總結(jié),課外延伸創(chuàng)新教案:板書(shū)設(shè)計(jì):(五)作業(yè):20——21頁(yè)5題課后反思:信息窗2一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo):一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,溝通乘除之間的聯(lián)系。,并能加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)算法則。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊引入示信息(1):布衣興趣小組的同學(xué)要用2米布做書(shū)信袋,一個(gè)小書(shū)信袋,需要1/5米,一個(gè)大書(shū)信袋需要2/5米。1/52247。1/5等于多少呢? 先獨(dú)立思考一會(huì)兒。老師相信你們一定有辦法解決!,感悟方法先在小組里說(shuō)計(jì)算方法及理由。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況:生1:我把1/2247。=10(個(gè))生2:畫(huà)圖分析:1里面有5個(gè)1/5,2里面有10個(gè)1/5,所以2247。1/5=(25)247。師:這些方法思路很清晰。我覺(jué)得每種方法都有道理,雖然思考角度不同,但都是用了轉(zhuǎn)化的方法,把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)。:(1)計(jì)算2247。2)個(gè)2/5,寫(xiě)成算式:師:由上例可知整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)知識(shí)遞進(jìn):師小結(jié):甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)等于甲數(shù)成乙數(shù)的倒數(shù)三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用四、課堂回顧,交流收獲五、課后反思:第三篇:《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教案《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教案一、教材分析《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與
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