分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-25 16:03本頁(yè)面
【正文】 今天教學(xué)的是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，這個(gè)內(nèi)容是以學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法以及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法為基礎(chǔ)的，我嘗試以“猜想—驗(yàn)證—質(zhì)疑—釋疑得出結(jié)論”這一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的方法是多樣的。而是讓學(xué)生自主探求解決問(wèn)題的方法，這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間。整個(gè)數(shù)學(xué)是成功的：具體表現(xiàn)在學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中、在主動(dòng)進(jìn)行探究，并總結(jié)出計(jì)算法則。1=28/9(平方米)??通過(guò)交流討論，最后得出分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是除以分?jǐn)?shù)等于乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。3/10＝(14/15 10/3)247。所以 14/15247。匯報(bào)結(jié)果時(shí)，有的小組說(shuō)因?yàn)檎麛?shù)除以分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法都是等于乘以這個(gè)數(shù)倒數(shù)。3/10”接著又問(wèn)：“會(huì)計(jì)算嗎？”學(xué)生們又說(shuō)：“會(huì)。讓學(xué)生充分評(píng)價(jià)和反思。設(shè)計(jì)本課時(shí)主要突出以下幾點(diǎn)：在注重算理和算法教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)估算。第一篇：分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)反思分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，是學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法和倒數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以探索為主線，鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化。如在本節(jié)教學(xué)中，書(shū)本的例題是列式計(jì)算“14/15247。”接下來(lái)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后再四人小組合作交流自己的計(jì)算方法。我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法也等于乘以這個(gè)數(shù)倒數(shù)。3/10＝14/1510/3=28/9(平方米）有的小組說(shuō)我們把除數(shù)是分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算，14/15247。(3/103/10)=28/9247。然后，再和前面學(xué)的整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)聯(lián)系起來(lái)，得出統(tǒng)一適用的分?jǐn)?shù)除法的法則是甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于乘以乙數(shù)的倒數(shù)。而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是老師去講解。學(xué)生的思維是發(fā)散的。體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性。老師注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)行反思。2/5怎樣計(jì)算？有一學(xué)生很快回答18247。如： 18247。25=95=45，18247。（2/55）=90247。2/5=181/25=45，18247。2/5=18247。到此，可
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