【正文】 以應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)計(jì)算生2：我發(fā)現(xiàn)除法可以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算生3：我發(fā)現(xiàn)5和1/5互為倒數(shù)，2除以1/5就等于2乘1/5的倒數(shù)。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，大家一下子就研究出了三種方法。（1/55）=25=10（個(gè)），運(yùn)用商不變的性質(zhì)，把被除數(shù)、除數(shù)各擴(kuò)大5倍，把它變成整數(shù)除法。1/5=2=10（個(gè)）生3：2247。1/5=2247?？纯茨銈兘M能想出幾種計(jì)算方法？然后各組派代表交流。啟發(fā)：大家可以用學(xué)具擺一擺，或者用畫圖的方法，也可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)試一試。2/5師：2247。你能提出什么問(wèn)題？二、合作交流，探究算理，探究方法生：兩米布可以做多少個(gè)小書信袋？生: 兩米布可以做多少個(gè)大書信袋？生：列式：2247。教學(xué)難點(diǎn)：推算過(guò)程。、推理、辯證思維等能力。，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的來(lái)由。6=7/8□（）1/10247。7/9247。2=你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生思考后可能會(huì)說(shuō)：被除數(shù)是分?jǐn)?shù)，除數(shù)都是整數(shù)，計(jì)算時(shí)把除法轉(zhuǎn)化成了乘法，乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)）師：通過(guò)剛才的交流，能說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)嗎？（學(xué)生可能說(shuō)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于這個(gè)數(shù)乘整數(shù)的倒數(shù)）學(xué)生歸納后老師小結(jié)計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。2=9/101/2=9/20（條）答（略））概括計(jì)算法則：觀察9/10247。師：這個(gè)算式的結(jié)果是多少？怎樣算呢？（生自主探究后交流，可能這樣說(shuō)我用9/10乘2的倒數(shù)。他們利用商不變的規(guī)律，把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做，看來(lái)，我們班的同學(xué)都是聰明能干的。（4）教師歸納在這種算法中，他們把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成了分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做把除數(shù)3轉(zhuǎn)化成了3的倒數(shù)，也就是說(shuō) 9/10乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，除了這幾種算法外，還有不同的算法嗎？生說(shuō)理由。（3）交流匯報(bào)：師：誰(shuí)愿意把你的算法告訴給大家。板書課題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)二、合作探究，體驗(yàn)感悟解決紅點(diǎn)問(wèn)題（1）探究算法：師：請(qǐng)你們大膽猜測(cè)一下，9/10 247。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的解答過(guò)程。如果做背心，可以做3件；如果做褲子，可以做2條。第一課時(shí)一生活激趣，引入新課，借助于新課。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的算理。引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一篇：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教案二、布藝興趣小組——分?jǐn)?shù)除法教案信息窗—1《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，能采用靈活使用的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算。通過(guò)嘗試計(jì)算，遷移說(shuō)理，比較分析，抽象概括等方法，使學(xué)生探究出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，所準(zhǔn)備的教具與學(xué)具有： 學(xué)具：長(zhǎng)方形紙條三張、彩筆。課前談話師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾位新朋友，他們高高興興地來(lái)了，你們看：（課本19頁(yè)信息窗1圖）他們還帶來(lái)了一些問(wèn)題：布藝興趣小組的同學(xué)要用60厘米的花布給小猴做衣服。師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？又怎樣列式呢？（如果學(xué)生提出做一件背心需要花布多少米？做一條褲子需要花布多少米？教師可隨即板書；如果學(xué)生不能提出，教師可直接問(wèn)）讓學(xué)生在本子上列出這兩題的算式，并計(jì)算出結(jié)果。師：這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣？你認(rèn)為呢?揭示課題改變數(shù)學(xué)信息（略）師：剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒！把有關(guān)信息換一換，你會(huì)列出算式嗎？ 師：這類題該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要探究的新知識(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。3的計(jì)算結(jié)果是多少呢？誰(shuí)的猜測(cè)是正確的？這道題可以怎樣計(jì)算呢？(2)學(xué)生獨(dú)立思考并做在練習(xí)本上，然與同桌交流。師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你這樣計(jì)算的想法好嗎？說(shuō)得真精彩，有哪些同學(xué)也用到了這種算法。師：說(shuō)得很好，那么請(qǐng)用這種算法計(jì)算的同學(xué)舉手。解決綠點(diǎn)問(wèn)題：出示：做一條褲子需要花布多少米？師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？先讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，并畫圖理解算理，再在小組里共同分析、解釋計(jì)算方法。師板書：9/10247。3=9/10247。三、知識(shí)運(yùn)用，拓展創(chuàng)新基本練習(xí)：（1）在□里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)，在（）里填上合適的數(shù)。5=7/9□（）7/8247。9=1/10□（）（四）課內(nèi)總結(jié)，課外延伸創(chuàng)新教案：板書設(shè)計(jì)：（五）作業(yè)：20——21頁(yè)5題課后反思：信息窗2一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義，溝通乘除之間的聯(lián)系。，并能加以運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)算法則。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊引入示信息（1）：布衣興趣小組的同學(xué)要用2米布做書信袋，一個(gè)小書信袋，需要1/5米，一個(gè)大書信袋需要2/5米。1/52247。1/5等于多少呢? 先獨(dú)立思考一會(huì)兒。老師相信你們一定有辦法解決！，感悟方法先在小組里說(shuō)計(jì)算方法及理由。學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：生1：我把1/2247。=10（個(gè)）生2：畫圖分析：1里面有5個(gè)1/5，2里面有10個(gè)1/5，所以2247。1/5=（25）247。師：這些方法思路很清晰。我覺(jué)得每種方法都有道理，雖然思考角度不同，但都是用了轉(zhuǎn)化的方法，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成了舊知識(shí)。：（1）計(jì)算2247。2）個(gè)2/5，寫成算式：師：由上例可知整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)知識(shí)遞進(jìn)：師小結(jié)：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)成乙數(shù)的倒數(shù)三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用四、課堂回顧，交流收獲五、課后反思：第二篇：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教案《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教案一、教材分析《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》一課是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化、分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法、倒數(shù)的知識(shí)、商不變的性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。分?jǐn)?shù)除法的意義在這套教材上沒(méi)有體現(xiàn)，我們可以結(jié)合具體情境、具體問(wèn)題，讓學(xué)生理解4/5247。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到整數(shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除法的意義相同，強(qiáng)化了整數(shù)除法同分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系，進(jìn)而聯(lián)想到分?jǐn)?shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義不完全相同，使這部分知識(shí)在學(xué)生的頭腦中有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，形成體系。“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)的起始課。學(xué)生只有理解并掌握了本課知識(shí)，總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則，才有可能獨(dú)立解決例例例4提出的問(wèn)題，完成整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；才能順利解決本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，即整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算；難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則的探究過(guò)程。0的出示：讓學(xué)生對(duì)這個(gè)特殊的數(shù)有比較深刻的印象，以便在總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則時(shí)能想到“0除外”。（）求4/5的1/2是多少，可以列式為4/51/2。為后面學(xué)習(xí)例題作鋪墊，學(xué)生會(huì)比較容易想到把4/5升平