【正文】 指導(dǎo)過渡：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。(尊重學(xué)生選擇的權(quán)利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學(xué)生充分展示，盡情發(fā)揮。，練習(xí)說話?！边^渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象?！盻_________會對____說：“我是秋天。__________會對小鳥說：“我是春天。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。[設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)，讀中感悟。(1)學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。，美讀課文。(1)每組選一名代表，讀后師生評價。三聽：讀得美不美。多媒體出示評價標(biāo)準(zhǔn)：一聽：字音準(zhǔn)不準(zhǔn)。三讀：讀得流暢，讀出感情。多媒體出示朗讀要求：一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。用“是”練習(xí)說一句話。用“圓、葉、秋”擴(kuò)詞。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)交流記字方法。(培養(yǎng)學(xué)生的合作精神)，總結(jié)方法，練習(xí)說話。]二、自主讀書、合作探究，自主識字。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。(揭題，板書：四季)齊讀課題。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，在細(xì)細(xì)看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。這里簡直成了花的海洋、火的世界。課時安排：二課時教學(xué)過程一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲。、兒歌、歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備。教學(xué)重點認(rèn)字和練習(xí)朗讀。背誦課文。認(rèn)識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。”本設(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動，讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文、積累詞匯、拓展思維空間。第一篇：四季說課稿一年級語文《四季》優(yōu)秀教案設(shè)計設(shè)計理念本課選自人教版小學(xué)語文第一冊第二課?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情?？?，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了?？戳水嬅嫔系木吧銈兿胝f點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起學(xué)生求知的欲望。(培養(yǎng)自主識字的能力)，相互幫助。(1)認(rèn)讀卡片上的生字。(指導(dǎo)學(xué)生記住字形)(3)擴(kuò)詞練習(xí)。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)(4)練習(xí)說話。(注重說話訓(xùn)練)。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。二讀：讀通句子，語速稍快。，學(xué)生評價。二聽：語速快不快。，師生評價。(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。過渡：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。(2)出示課件，啟發(fā)、指導(dǎo)把課文讀美。(4)熟讀成誦。、背誦。(2)師生合作，共同背誦。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)學(xué)生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導(dǎo)方法來解決。注重學(xué)生詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。]三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練，展開想象，練習(xí)說話?！盻_________會對青蛙說：“我是夏天?！盻_________會對____說：“我是冬天。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。，采用不同的形式來頌四季。)[設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學(xué)生在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。下面讓我們一起來認(rèn)識一個新朋友“乚”，你看它像什么?“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。