【正文】 輕松，是否感興趣等等，以便及時的調(diào)整課堂教學(xué)。這就是因為教師在課堂上沒有適時的收集反饋信息，實時的把握住學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時的發(fā)現(xiàn)并解決問題，造成了一整課時的浪費(fèi)。，根據(jù)學(xué)情制訂教學(xué)任務(wù)。好的教學(xué)方法是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)標(biāo)的有力工具，目前信息技術(shù)課的教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化，注重探究式教學(xué)。在日常的生活和學(xué)習(xí)中我也經(jīng)常主動去了解學(xué)生，以一顆真誠的心去關(guān)心學(xué)生，盡量做到亦師亦友。例如在講授“表格數(shù)據(jù)處理”時，一上課我就向?qū)W生拋出問題：“當(dāng)今比較熱門的網(wǎng)絡(luò)游戲有哪些？”課堂氣氛一下子就活躍起來了，接著根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出幾款熱門游戲，然后調(diào)查玩過這幾款游戲的人數(shù)，從而構(gòu)成原始數(shù)據(jù)表，再來講授表格數(shù)據(jù)的處理。在教學(xué)中教師應(yīng)該主動走近學(xué)生，親近學(xué)生，一切以學(xué)生為出發(fā)點。初中學(xué)生已經(jīng)具有很強(qiáng)的認(rèn)知能力，要讓學(xué)生喜歡你，光靠“哄孩子”的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一、創(chuàng)建融洽師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍我們都有這樣的體會，當(dāng)自己是學(xué)生的時候，喜歡某個教師就會喜歡上他的課，喜歡做他布置的作業(yè)，自然這門學(xué)科就會學(xué)好?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂 充滿 活力信息技術(shù)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。第一篇：優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué) 煥發(fā)課堂生命活力優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)煥發(fā)課堂生命活力【摘要】信息技術(shù)課堂需要注入生命活力，吸引學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的教師主宰課堂，學(xué)生“跟著走”的教學(xué)模式已漸行漸遠(yuǎn)，新課改下的課堂需要教師的精心設(shè)計，學(xué)生的積極投入，從而構(gòu)建和諧、活力四射、創(chuàng)新無限的課堂，這樣的課堂才能真正有助于人才的培養(yǎng)和教師的成長。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。作為教師，首先要讓你的學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，正所謂：“親其師，重其道”。淵博的專業(yè)知識，良好的行為習(xí)慣，風(fēng)趣幽默的言談舉止，靈活多變的教學(xué)方法，民主平等的教學(xué)理念等都能使教師散發(fā)出獨特的人格魅力，使得學(xué)生對教師產(chǎn)生欽佩之情，喜愛之意，自然就會被教師所感染而樂于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生都喜歡漫畫、網(wǎng)游等，為此在平時的教學(xué)中，用到示例、任務(wù)的設(shè)置等我都盡量從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，這樣就容易與學(xué)生拉近距離。學(xué)生在自己感興趣的主題下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的課堂氛圍比較輕松、愉悅，自然就充滿活力。二、優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂充滿活力。我們要結(jié)合學(xué)生的實際生活，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在問題的解決過程中掌握技術(shù)，提高學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)過程中，往往有這樣的情況：教師上完一節(jié)課，自我感覺良好；但是學(xué)生卻聽得一頭霧水，完成的任務(wù)一塌糊涂。要想避免這樣的事件，就要注意收集課堂中各種反饋信息。以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造天賦。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。課堂評價是信息技術(shù)課的重要環(huán)節(jié)，對提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程具有重要作用。學(xué)生完成作品后，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件把學(xué)生的作品及時展示給全班同學(xué)，及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。例如在學(xué)習(xí)制作幻燈片時，我先讓學(xué)生欣賞課前精心準(zhǔn)備好的一份聲像并茂的演示文稿；然后讓學(xué)生小組合作，分析作品中運(yùn)用了哪些知識，其中哪些是我們可以解決的，哪些又是我們本節(jié)課要解決的問題；接著與學(xué)生分析任務(wù)，讓學(xué)生明確重點難點；再讓學(xué)生帶著“如何插入聲音”、“如何配上電影片段”、“如何讓幻燈片動起來”等任務(wù)仔細(xì)閱讀準(zhǔn)備好的網(wǎng)絡(luò)教材。四、及時總結(jié)反思，反饋教學(xué)信息所謂教學(xué)反思，也就是指教師在自己的教學(xué)中觀察自己的教學(xué)行為、教學(xué)事件和教學(xué)效果并及時地對自己的教學(xué)做適宜的調(diào)整和修改。具體來說，就是教師在教學(xué)設(shè)計上要注重在完善原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上借鑒別人的成功經(jīng)驗；在課堂教學(xué)中要注重對突發(fā)的教學(xué)事件和生成的教學(xué)資源進(jìn)行及時的調(diào)整和修改，重新設(shè)計教學(xué)，以保證和完善后來教學(xué)的效率；在常規(guī)的評課中要注重反思和總結(jié)，并有行為跟進(jìn)，或以教后記、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教育課例的形式作為教學(xué)反思的記錄保存，讓有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教師日常的教學(xué)行為。第二篇：讓課堂煥發(fā)生命活力讓課堂煥發(fā)生命活力——以《建國以來的重大科技成就》一課為例江門一中李月珍上學(xué)期，我在學(xué)校省內(nèi)公開日中上了一節(jié)課《建國以來的重大科技成就》，受到了省內(nèi)兄弟學(xué)校老師的好評：課堂氣氛活動，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中暢所欲言，展示自我?！崩蠋熅倪M(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把課堂還給學(xué)生，改變教學(xué)方式方法，是足可以讓自己的課堂煥發(fā)生命活力的。因此是很重要的一環(huán)。而學(xué)生是作為一種活生生的力量，帶著自己的知識，經(jīng)驗，興致參與課堂活動，并且成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，所以要根據(jù)學(xué)生的實際情況的不同，靈活制定出符合學(xué)生特點的目標(biāo)來。還要充分估計到不同層次的學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生什么不同的反映，預(yù)想的困難一旦出現(xiàn)將如何克服。這樣就會避免了 “以教”代“學(xué)”，用教師的思維代替了學(xué)生思維的情況出現(xiàn)?！皟蓮椧恍恰钡谋尘?、科技的發(fā)展在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用這是學(xué)生難理解、分析的，我把它歸為難點，要突破。導(dǎo)入語，要新奇、有趣，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能收到較好效果；導(dǎo)入語平淡、刻板，往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。影視、問題情景的形式揭示本課的學(xué)習(xí)方向，以學(xué)生為主體，問題為主線，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛。贊科夫說：“不管你花費(fèi)多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。這節(jié)課，針對“兩彈一星”的背景，我用了大量了文字資料及圖片，把當(dāng)時的形勢讓學(xué)生充分感受我們發(fā)展國防科技的重要性。在講袁隆平培育“南優(yōu)二號”水稻時，用凱文阿斯特羅姆的《垂死的女人》創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生各抒己見如何解決饑餓和糧食這一世界性的問題。在歷史課堂上，問題是一種不可忽視的教學(xué)存在。但教師的問題必須切合書本內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知水平?！督▏詠淼闹卮罂萍汲删汀愤@節(jié)公開課上，我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)各個成就完成填充后，提出兩個問題：近代中國科技沒取得長足進(jìn)步，而新中國的科技為什么能夠取得