【正文】 。例如在學(xué)習(xí)制作幻燈片時，我先讓學(xué)生欣賞課前精心準備好的一份聲像并茂的演示文稿；然后讓學(xué)生小組合作，分析作品中運用了哪些知識，其中哪些是我們可以解決的，哪些又是我們本節(jié)課要解決的問題；接著與學(xué)生分析任務(wù)，讓學(xué)生明確重點難點；再讓學(xué)生帶著“如何插入聲音”、“如何配上電影片段”、“如何讓幻燈片動起來”等任務(wù)仔細閱讀準備好的網(wǎng)絡(luò)教材。小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在教學(xué)過程中，往往有這樣的情況：教師上完一節(jié)課，自我感覺良好；但是學(xué)生卻聽得一頭霧水，完成的任務(wù)一塌糊涂。現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡漫畫、網(wǎng)游等，為此在平時的教學(xué)中，用到示例、任務(wù)的設(shè)置等我都盡量從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，這樣就容易與學(xué)生拉近距離。傳統(tǒng)的教師主宰課堂，學(xué)生“跟著走”的教學(xué)模式已漸行漸遠，新課改下的課堂需要教師的精心設(shè)計，學(xué)生的積極投入，從而構(gòu)建和諧、活力四射、創(chuàng)新無限的課堂，這樣的課堂才能真正有助于人才的培養(yǎng)和教師的成長。初中學(xué)生已經(jīng)具有很強的認知能力，要讓學(xué)生喜歡你，光靠“哄孩子”的方法是遠遠不夠的。好的教學(xué)方法是促進教學(xué)目標(biāo)高效達標(biāo)的有力工具，目前信息技術(shù)課的教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化，注重探究式教學(xué)。教學(xué)過程中采取互動，促進師生間的交流與溝通，打破傳統(tǒng)的一言堂。信息技術(shù)課堂評價主要是作品評價，作品評價對學(xué)生的認知、技能和情感等方面作出客觀公正的評價。課堂是師生互動，探索知識的場所，我們的教學(xué)要立足于課堂，更要超越課堂，讓教師教的得心應(yīng)手，有聲有色；讓學(xué)生學(xué)得如魚得水，有滋有味，使課堂成為教師成長的搖籃和學(xué)生煥發(fā)生命活力的起點；讓學(xué)生帶著快樂的心情去學(xué)習(xí)，使課堂充滿生機和活力。教師在備課時，不應(yīng)把精力放在考慮自己怎么上這堂課，而就應(yīng)當(dāng)把自己當(dāng)成學(xué)生來想想：如果我是學(xué)生，我會遇到什么問題？同樣，這些教師在上課時，在沿著自已的教學(xué)思路去引導(dǎo)學(xué)生，以自己的教學(xué)愿望將學(xué)生巧妙地引入自己的教學(xué)設(shè)計中去的同時，也要顧及學(xué)生自己的鉆研、領(lǐng)悟和感受的過程。在《建國以來的重大科技成就》這節(jié)公開課上，我讓學(xué)生重溫“神舟七號飛船升天并首次遨游太空”的視頻片段，然后設(shè)問：除了“神七”以外，就在這剛剛開始不久的21世紀，我們中國人在航天事業(yè)上還取得了許多的驕人的成績，你知道有哪些嗎？航天事業(yè)的成就讓世界對我們中國刮目相看，我們中國人也為此感到十分的驕傲,告訴大家這只是我們建國以來重大科技成就的一部分，由此導(dǎo)入新課。卡特的攝影作品 《饑餓的女孩》和蘭斯安排課堂活動，發(fā)展學(xué)生潛能。對學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，若在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時間。具體表現(xiàn)在三個方面：一、理想的課堂是和諧的課堂和諧課堂是充分體現(xiàn)包容性與民主性的課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個體差異和多樣化發(fā)展。特別要注意：發(fā)揮小組合作的作用。因此，我對教室也重新進行了布臵，除了一塊黑板外，兩面白板可以讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的才能。三、理想的課堂是智慧的課堂智慧課堂是一種文化、一種思想、一種生命的體驗、一種塑造完美人格的教育。課堂不應(yīng)該只是一個教師教知識、學(xué)生學(xué)知識的場所，它同時應(yīng)該是教師、學(xué)生生命得以激揚的精神家園。一、生態(tài)課堂的概念“生態(tài)”中的“生”是“學(xué)生”“生命”“生機”的意思；“態(tài)”則是“狀態(tài)”“樣子”的意思。第三，關(guān)注了學(xué)生個性的發(fā)展。如在教學(xué)《三角形面積》時讓學(xué)生動手操作主動探究，從而推導(dǎo)出三角形面積公式。在教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中應(yīng)用價值。給兒童以幸福的童年不僅是教育的目標(biāo)，也成為教學(xué)過過程的追求?？傊鷳B(tài)課堂是一種和諧的、可持續(xù)發(fā)展的課堂，是一種不斷追求的課堂。我很高興能與新課改風(fēng)雨兼程一路走來，與新課改一同成長。只有學(xué)生真正的“愛”上了我們的課堂、我們的老師，產(chǎn)生一種愉悅感，我們的教學(xué)才有效。課堂上，一切順其自然，老師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，這樣老師與學(xué)生都會全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂之中。有利于學(xué)生健康成長的一切有利因素都可作為課程，如果讓學(xué)生這股鮮活的力量參與到課程開發(fā)中，把一部分課程的選擇權(quán)交給學(xué)生，形成一種師生共同開發(fā)課程的局面。傳統(tǒng)的教學(xué)教師習(xí)慣于根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，老師怎樣教，學(xué)生就得怎樣學(xué)。通過自評讓學(xué)生較客觀地認識自己的優(yōu)點，樹立自信，查找不足，努力改進。老師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是一種平等的對話關(guān)系。事實上，在這節(jié)課里，我也被學(xué)生活躍的思維所感染。因此，教學(xué)中要努力與孩子的生活經(jīng)驗和情感體驗溝通起來，并鼓勵他們無拘無束地表達真情實感。水發(fā)起威來，會給我們帶來不可估量的損失。四、尊重學(xué)生的見解，讓課堂鮮活起來在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生不是從零開始的。在教學(xué)中，我努力地營造一個開放、合作、探究的教學(xué)氛圍。而師評則可以作為自評、互評的有效補充，更明確地指出學(xué)生應(yīng)發(fā)揚的優(yōu)點和需努力改進的不足之處。新課改要求我們在教學(xué)中必須打破這種定式，讓學(xué)生也參與到“教”的活動中來，讓教學(xué)活動“動起來”，師生互為補充。如，在教學(xué)古詩《游園不值》一課時，我原本的設(shè)計是讓學(xué)生展開想象，想象一下園內(nèi)的滿園春色。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以調(diào)動學(xué)生的各種感官參與感知，從而加強直觀教學(xué)的作用。和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。新課程開放而富有創(chuàng)造力，我們語文教師必須更新教學(xué)觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。是師生共同成長的過程。使學(xué)生處于一種定向的認知活躍狀態(tài)，以積極的姿態(tài)來攝取新的知識。生態(tài)課堂充滿智慧挑戰(zhàn)。授人以漁,潤得幼竹拔節(jié)高。生態(tài)的課堂提升生命質(zhì)量。生態(tài)課堂應(yīng)該充滿教師的人文關(guān)懷，閃耀著師生共同碰撞所閃現(xiàn)的智慧光芒，洋溢著成長氣息。智慧地導(dǎo)問。因此，要高度關(guān)注學(xué)習(xí)者的自身感受與個體學(xué)習(xí)，改變不利于學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生自主探索，讓課堂充滿人文關(guān)懷，充滿情感和智慧的魅力，成為放飛學(xué)生個性的殿堂。自主、合作學(xué)習(xí)方式得到了充分和