【正文】 數(shù)》,是人教版數(shù)學五年級上冊，第三單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的內(nèi)容是一個數(shù)除以小數(shù)，它是在學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎上進行教學的，也是小數(shù)除法教學的重點，并且為今后學習小數(shù)四則混合運算打下重要基礎。第二篇：五年級數(shù)學上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》教案五年級數(shù)學上冊《一個數(shù)除以小數(shù)》教案根據(jù)新程的理念，對于本節(jié)，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？哪些地方你已經(jīng)能夠熟練掌握了？哪些地方容易出錯，需要引起重視？【學習目標檢測】1．練習七第2題（第一行）。5．小明幫李奶奶買西紅柿，付給售貨員阿姨20元。= 247。= 72 8247。4．列豎式計算。）(1)教師：觀察這些算式，你能很快算出來嗎？ 學生練習，然后匯報結(jié)果。3．練習七第4題。（基本計算）））(2)指名回答問題。組織學生觀察計算過程，判斷計算得對不對，錯在哪里，并在小組中相互交流。）三、運用新知，鞏固算法（落實目標1學生獨立完成2．第29頁“做一做”第2題。（2）引導學生逐步歸納，加以完善，并提煉成“一看、二移、三計算”。2．歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法。當被除數(shù)位數(shù)不夠時，要在被除數(shù)的末尾用“O”補足，再計算。學生計算時可能會有兩種不同結(jié)果：(3)教師：你們認為哪一個計算是正確的？說說你的理由。(1)教師出示第29頁例5：247。這一轉(zhuǎn)化過程如何在除法豎式中體現(xiàn)呢？（PPT課件演示）（2）教師在與學生的互動交流中逐步演板（或PPT課件演示）豎式計算過程。）7．討論豎式的書寫形式。）6．組織學生集體交流、討論和評價嘗試轉(zhuǎn)化的方法。）（5）組織學生在小組里交流自己的轉(zhuǎn)化方法。（PPT課件演示）（4）學生獨立思考，嘗試將除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法。）（3）教師評價：對！我們已經(jīng)會計算除數(shù)是整數(shù)的除法，那就可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。（落實目標1）（1）明確問題：這里除數(shù)是“”，這就是我們這節(jié)課要學習的除數(shù)是小數(shù)的除法。”？（絲繩的總長度247。（1）學生獨立列式：這個問題應該怎樣列式解答？（學生口頭列式，教師板書或PPT課件演示：247。（1）教師補充條件：大家知道編一個這樣的中國結(jié)要多少絲繩嗎？（ m）（2）用PPT課件補充其他條件和要求的問題。中國結(jié)的起源可追溯到上古時代，是我們祖先高度智慧的結(jié)晶，有著很長時間的歷史文化積淀，它不僅具有造型、色彩之美，而且體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的民族色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。二、創(chuàng)設情境，自主探究（一）教學新知，探究算法 1．出示例4情境圖。分完桃子，小猴又納悶了，這是怎么回事呢？2．提問：你們知道小猴為什么又納悶了嗎？3引入新課：我們在前面學習了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學習小數(shù)除法，學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法?；ü缴咸易迂S收了，猴王要給大家分桃子。(4)()。(2)()?！緦W習過程】一、復習鋪墊，遷移導入1．接龍游戲。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流?！緦W習難點】把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。3．在教師的組織下，通過組與組之間的辯論以及對比活動，體會轉(zhuǎn)化的策略，并能應用所學知識解決問題?！緦W習目標】1．會解釋除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行計算的算理，總結(jié)出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，能掌握并能運用法則正確地進行計算。第一篇：五年級數(shù)學上冊一個數(shù)除以小數(shù)(例例5)教案一個數(shù)除以小數(shù)【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第28頁例4及“做一做”、第29頁例5及“做一做”，練習七第1～6題?！菊n程標準描述】能分別進行簡單的小數(shù)和分數(shù)（不含帶分數(shù)）的加減乘除運算，經(jīng)與他人交流各自算法的過程，并表達自己的想法。2．在探究一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的過程中，能用自己的語言解釋算理，進一步提高學生的計算能力和解決實際問題的能力?！緦W習重點】利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法?！驹u價活動方案】創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引導，評價目標1?！緦W習準備】將本課教學內(nèi)容制成PPT課件。教師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？學生：喜歡！教師：在上課前，我們來做一個接龍游戲，看看哪個組表現(xiàn)最好，好嗎？（出示四組下面這樣的題目進行接龍游戲）(1)()。(3)()。（表揚表現(xiàn)出色的小組）2.．小故事：猴王分桃。他對一只小猴說：“給你6個桃，平均分給3只小猴吧！”小猴嘟囔著：“那么點！”猴王聽了又說：“那就給你60個桃，平均分給30只小猴！”小猴說：“真小氣！”猴王把手一揮：“好，給你600個桃，平均分給300只小猴，你滿意了吧！”小猴子聽了，高高興興地領桃子、分桃子去了。4．板書課題：一個數(shù)除以小數(shù)。提問：圖中奶奶在干什么？ 2．簡單介紹“中國結(jié)”。3．將例4補充完整，明確條件和問題。4．明確解答方法。）（2）分析數(shù)量關(guān)系：為什么用“247。每個中國結(jié)的長度＝中國結(jié)的個數(shù)）5．探究計算方法。（2）教師引導：通過前面的學習，我們已經(jīng)會計算除數(shù)是整數(shù)的除法，那除數(shù)是小數(shù)的除法可以怎樣想辦法計算呢？（轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算；PPT課件演示。在數(shù)學里，“轉(zhuǎn)化”是一種非常重要的思想和方法，在探索新知識時，我們常常將沒有學過的知識（未知）轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學過的知識（已知）來解決。（教師巡視，了解學生轉(zhuǎn)化的方法，及時給予幫助和指導。（教師巡視，參與小組交流。（1）誰來說一說，你是怎樣轉(zhuǎn)化的？（2）在這些不同的轉(zhuǎn)化方法中，你認為哪種方法比較好？（商不變性質(zhì)）（3）利用商不變性質(zhì)把“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化為“除數(shù)是整數(shù)的除法”時，要注意什么？（要注意除數(shù)擴大到原來的幾倍，被除數(shù)也要擴大到原來的幾倍。（1）提出問題：在轉(zhuǎn)化時要注意除數(shù)擴大到原來的幾倍，被除數(shù)也要擴大到原來的幾倍，也就是說除數(shù)和被除數(shù)要同時擴大相同的倍數(shù)。（二）教學例5，總結(jié)算法（落實目標21．教學第29頁例5。(2)組織學生嘗試計算，然后指名匯報。（落實目標3組織學生觀察計算過程，并在小組中討論交流，使學生明確：計算時，被除數(shù)和除數(shù)應同時擴大到原來相同的倍數(shù)。教師根據(jù)學生