五年級數(shù)學上冊一個數(shù)除以小數(shù)(例4、例5)教案-文庫吧資料
2024-10-25 15:19本頁面
【正文】 冊第三單元，第229頁的例例5內(nèi)容。：同學們，這節(jié)課我們一起研究了除數(shù)是小數(shù)的除法的計算方法，我們再來一起回顧一下剛才我們計算的過程。；②改錯：課本第29頁“做一做”第2題 評講，同位換改對答案。好，我們一起來朗讀一遍除數(shù)是小數(shù)的除法的計算步驟。，集體朗讀一遍。補充說明：同學們注意哦，并不是只能補一個“0”的，如果被除數(shù)差一個數(shù)位，補一個“0”，差兩個數(shù)位，補兩個“0”，以此類推。, 26247。師：板書，移動小數(shù)點，問：位數(shù)不夠耶，怎么辦？生：用“0”補足師：非常好！位數(shù)不夠時，我們可以用“0”補足，不夠一個位，就補一個“0”，不夠兩個位，就補兩個“0”，以此類推。）③ 解決問題（問：從題目中同學們可以得到什么信息？要解決的問題是什么？）！都會算了對嗎？好，那我們來點更難的。我們用這個表來記錄一下，看哪個組“跑”得快哈！好，事不宜遲！馬上來做幾道練習比比看?、?填空（直接叫學生回答）② 做一做（247。85 師：對，那現(xiàn)在是不是變成了我們熟悉的整數(shù)除以整數(shù)？大家會算了吧？大家算出來等于多少？ 生：9（以上一邊解說一邊板書計算過程）：師：同學們真的很棒耶！好，大家看老師手里拿著的是什么？老奶奶編好的9個中國結！老師自己還編了一個！一共10個中國結在老師手里了。但是要想使它的商不變，根據(jù)剛才我們復習的商不變的規(guī)律，還應該要怎樣做？ 生：師：對，被除數(shù)要同時擴大100倍，小數(shù)點向右移動兩位。問：同學們看，除數(shù)現(xiàn)在變成了小數(shù)，你們會計算嗎？請大家試試看！學生嘗試計算問：同學們能算出來嗎？你們是怎么計算的？師：除數(shù)是小數(shù)，我們不能計算，那么就想辦法把它變成整數(shù)。：同學們，你們見過中國結嗎？它是我們中國傳統(tǒng)的手工藝品，代表著對人們的祝福。85提問：，那么又應該怎么計算呢？這就是今天我們要研究的問題。引出復習“商不變的規(guī)律”：在除法里，被除數(shù)與除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)，（0除外），商不變。（）??B?C?D四、全課總結。 6）723 63 602．你來考考大家。說出下面各題的除數(shù)和被除數(shù)需要同時擴大到原來的多少倍？看哪個數(shù)來確定？2 ） 215 20三、鞏固練習。247。＝4（個） 60 6．圈一圈，再列豎式計算。= ，利用直觀圖進行驗證明理。＝______＼0 4..1 6＼＼擴大到它的10倍擴大到它的10倍↑↑（6）嘗試練習。追問：想一想，我們利用商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化時，主要把哪個數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)后，我們就能算了？（帶著問題學習練習）（5）指導學生正確地書寫豎式。師：可以把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法進行計算。（3）交流評議算法，找出幾種算法的共同點。（1）這個算式你想怎樣計算呢？學生獨立思考片刻后，同桌交流各自己的計算方法，再指名匯報。?3．感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感悟數(shù)學思想的價值。學習目標?1．在探究中理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理，并能正確地進行計算。=以前學習的算式有什么不同？引出課題，我們來學習一個數(shù)除以小數(shù)。（1）從情境圖中你知道說了一件什么事？你能獲得哪些數(shù)學信息？有什么問題？你能寫出一個數(shù)量關系式嗎？（2）根據(jù)數(shù)量關系列出算式：247。每個中國結的長度＝247。奶奶編“中國結”。上古時代，我們的祖先用“結”來計數(shù)、記事。（2）總結出商不變的規(guī)律后，利用規(guī)律填寫后兩個等式，并讓學生仿照上例自主試著寫出這樣式子。=（150）247。=（15）247。（300）不變。6一個相同的數(shù)（0除外），商(3)15247。7010商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以(2)420247。10(1)35247。12= 2．回顧商不變的規(guī)律。二、復習導入 1．列豎式計算247。20= 100247。4= 1247。6= 247。教學難點：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法時，正確地移動被除數(shù)的小數(shù)點。3．感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)喜愛數(shù)學的興趣。教學目標：1．在“編中國結”的情境中，通過直觀演示、圈一圈等活動自主探究理解除數(shù)是小數(shù)的除法算理，并能正確計算。這樣可以增加孩子和父母的互動機會，還鍛煉學生的語言表達能力，思維判斷能力。這樣設計的目的是讓學生在回顧堂經(jīng)歷的基礎上，以相互交流、相互啟發(fā)的方式總結自己的收獲，教師通過概括性引導提升學生對一個數(shù)除以小數(shù)的豎式計算方法的認識。之所以這樣設計是為了進一步鞏固所學的知識，并加深學生對該部分知識的理解和掌握。之所以這樣設計，能夠增加學生的參與性，互動性，增強教學的趣味性，提高教學質(zhì)量。除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位。通過小組合作探究，動手操作完成轉(zhuǎn)化過程，此時我會適時提問學生的轉(zhuǎn)化方法，并讓學生板演，引導學生，小數(shù)點移動位置引起小數(shù)變化時，如果原來小數(shù)位數(shù)不夠的，少幾位就補幾個零，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并讓此生完成下面的計算。通過這種討論的方法，可以集思廣益，互相啟發(fā)，回顧舊知，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神并訓練學生的語言表達能力。接下來，我會繼續(xù)引導學生并向?qū)W生講解豎式的書寫格式，用斜線輕輕劃掉除數(shù)的小數(shù)點和整數(shù)部分的0，表示除數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，也就是把除數(shù)擴大到原來的100倍，引導學生說出，要使商不變，被除數(shù)也要擴大100倍，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動兩位，用斜線劃掉被除數(shù)的小數(shù)點。這時學生可能會想出兩種算法。請學生前后桌為一小組，討論分鐘。在與學生的對話的過程中，引出本節(jié)的題一個數(shù)除以小數(shù)這樣的導入，充分調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)起學生的學習興趣?；诖宋覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ牵呵榫辰虒W法、談話法、小組討論法、練習法下面，主要談談對本節(jié)教學過程的設計。難點：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動被除數(shù)的小數(shù)點。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手、實際操作和數(shù)學的交流能力，體驗數(shù)學探究的樂趣。根據(jù)新程標準，教材特點，學生的實際，我確定了如下教學目標知識與技能：能掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的算理和算法，并能正確的進行計算。合理把握學情是上好一堂的基礎，本次所面對的學生群體具有以下特點，本節(jié)授對象是五年級的學生，他們對于新鮮的知識充滿著好奇心和強烈的求知欲望，學生在學習本之前，已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，并且具備了基本的計算能力?！兑粋€數(shù)除以小
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1