【正文】 除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。（2）請大家想一想，怎樣計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法呢？引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。，歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法（1）師：觀察例例5，它們有哪些相同的地方？那些不同的地方？ 預(yù)設(shè)1：相同的是，兩題的除數(shù)都是小數(shù)；不同的是，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)相同，例5被除數(shù)與除數(shù)小數(shù)的位數(shù)不同。）【設(shè)計(jì)意圖】這里讓學(xué)生嘗試自己思考解答例題的方法，既對(duì)解決例5有一定的導(dǎo)向性，又加深了學(xué)生對(duì)算理的理解，同時(shí)有目的地選出錯(cuò)例，讓學(xué)生分析。)（3）教師把巡視時(shí)，記錄的錯(cuò)例讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。（要求學(xué)生邊算邊思考下面的問題，這些問題用多媒體 課件演示。)（自主學(xué)習(xí)）（1）247。（7）247。（教師板書）板書：除數(shù)是小數(shù)的除法 商不變的規(guī)律轉(zhuǎn)化 除數(shù)是整數(shù)的除法【設(shè)計(jì)意圖】有比較才能有鑒別，通過幾種方法的比較，學(xué)生進(jìn)一步明確解答的方法及道理，懂得選擇的目的，并在對(duì)比分析中找出最快捷、最方便、使用更具普遍性的方法。247。師 ：對(duì)，第3種方法方便。預(yù)設(shè)2：我同意第一位同學(xué)的說法，因?yàn)榈?種只適合能夠進(jìn)行單位換算的一些數(shù)量，沒帶單位的數(shù)量就不能計(jì)算了；第4種更麻煩，換來換去容易出錯(cuò)；第3種就不同了，利用商不變的規(guī)律，只要把除數(shù)變成整數(shù)就行了。真了不起！師：你認(rèn)為這幾種做法，哪種方便，為什么?（讓學(xué)生各抒己見，說出自己的理由。（5）交流，比較尋求最佳計(jì)算方法。小組4：我們小組與他們的都不同，我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，根據(jù)商的變化規(guī)律，被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大到它的100倍，商就縮小到它的100倍，247。85計(jì)算就可以了。）預(yù)設(shè)2：， = 765厘米 =85厘米 765247。就可以計(jì)算出結(jié)果了。（4）探索交流多樣化的算法。)【設(shè)計(jì)意圖】把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。師：請同學(xué)們想想，能不能把除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題邊看書，邊思考，邊討論。師：這個(gè)算式和上節(jié)課學(xué)的除法算式有什么不同？預(yù)設(shè)：上節(jié)課學(xué)習(xí)的除數(shù)是整數(shù)，而這道題的除數(shù)是小數(shù)。=（老師板書算式）師：請說說你是怎樣想的？預(yù)設(shè)：要求這些絲繩可編成幾個(gè)“中國結(jié)”，用除法計(jì)算。這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結(jié)”？師：請同學(xué)們獨(dú)立分析題目的已知條件和問題，列出算式。（1）課件演示(點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對(duì)話，及老奶奶動(dòng)手編“中國結(jié)”的情景?！驹O(shè)計(jì)意圖】以生活化的事例引出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都爭先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，老師就把“中國結(jié)”獎(jiǎng)給誰。?? 師：你們想學(xué)嗎？ 生齊說：想。（2）表示祝福。師：你們知道“中國結(jié)”是用什么做的嗎？ 預(yù)設(shè)：（1）用絲繩；（2）用彩繩。復(fù)習(xí)時(shí)通過不同的方式表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有信心學(xué)好這節(jié)課。）師 ：你們真棒！能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們一起學(xué)習(xí)的“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。9 247。270247。）（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）（表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中思維得到碰撞，情感得到交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。面向全體學(xué)生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將枯燥的計(jì)算教學(xué)至于學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題并用計(jì)算解決的全過程。在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整數(shù)除法和充分復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)例4，二次嘗試?yán)?，最后達(dá)到理解算理，掌握算法的目的。因此，教學(xué)新課之前首先要檢查學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的掌握情況，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用商不變性質(zhì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法，從而把新知轉(zhuǎn)化為舊知，使新知舊知融為一體，便于學(xué)生把新知納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。（這是一節(jié)已經(jīng)上過的課，再次作為新課來上，難免會(huì)讓學(xué)生一下就說出理想結(jié)果，如何把一節(jié)上過的課，再次調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能和學(xué)生默契合作確實(shí)很難。被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí)的處理。本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：利用商不變的規(guī)律，正確地把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。它是在學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，商不變性質(zhì)等知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生初步理解，除數(shù)是小數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算法則，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法來培養(yǎng)相互聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)、教材把列表、轉(zhuǎn)化等方法作為途徑，幫助學(xué)生理解計(jì)算方法，從而建立除數(shù)是小數(shù)的除法法則，為解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際簡單問題和今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下初步基礎(chǔ)。一、說教材?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3，時(shí)間掌握不夠好，背后有些緊張。有兩個(gè)方面不做：1，在現(xiàn)有知識(shí)的教學(xué)中知識(shí)的程度過高，導(dǎo)致課堂放松。通過教學(xué)我想我做了以下幾點(diǎn)：1，良好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生可以正確把握除數(shù)是十進(jìn)制計(jì)算方法。九，說教的損益一個(gè)好的教訓(xùn)不是如何新穎的設(shè)計(jì)替代，而是為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能多地發(fā)展各種學(xué)生 能力，使學(xué)生能掌握幸福的知識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)的黑板在黑板上產(chǎn)生的主題，247。那么問學(xué)生你還有問題嗎？通過學(xué)生的答案對(duì)學(xué)習(xí)的全面了解。我會(huì)通過本課的學(xué)習(xí)來請學(xué)生，你的收獲是什么？由學(xué)生總結(jié)和互補(bǔ)，老師只做適當(dāng)?shù)姆峙洹?，（標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)）通過基礎(chǔ)培訓(xùn)和擴(kuò)展應(yīng)用兩部分，所有學(xué)生必須完成基礎(chǔ)培訓(xùn)部分，優(yōu)生學(xué)完成應(yīng)用擴(kuò)展。4，（鞏固練習(xí)）實(shí)例講解，我會(huì)安排學(xué)生做練習(xí)，及時(shí)糾正。最后，讓學(xué)生總結(jié)歸納和計(jì)算方法。在學(xué)生理解算術(shù)后，我將向?qū)W生解釋