【正文】 的掌握程度。對(duì)于計(jì)算方法與思維方式，要先分析，再運(yùn)用，再加上回顧反思，以加深認(rèn)識(shí)，逐步內(nèi)化。（3）小結(jié)：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先將除數(shù)xx成xx數(shù)，再按照xx除法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。（1）反思過程，檢驗(yàn)結(jié)果?！钡墓P算方法，對(duì)比、選擇比較簡(jiǎn)便的方法。”的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)其中方法上的相同之處——轉(zhuǎn)化，初步理解算理。上面介紹的`三種方法從直觀到抽象，逐步引導(dǎo)學(xué)生清晰地看到商不變的性質(zhì)從整數(shù)擴(kuò)展到小數(shù)，并運(yùn)用到小數(shù)除中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。方法三：找規(guī)律設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生能力與經(jīng)驗(yàn)的不同，給他們分層次探究的機(jī)會(huì)?！钡挠?jì)算方法?！钡墓P算方法。（2）除數(shù)是小數(shù)的除法，大家覺得應(yīng)該怎樣算？設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生先思考再行動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）計(jì)算之前，引導(dǎo)學(xué)生估算商的范圍。被除數(shù)與除數(shù)的位數(shù)相同，例題探究結(jié)束后可能會(huì)給學(xué)生以“被除數(shù)與除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)都去掉或都變成整數(shù)”的錯(cuò)覺；二是學(xué)生可加深對(duì)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題的認(rèn)識(shí)（教材涉及較少），培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。（2）請(qǐng)學(xué)生提出用除法算的問題，然后列式：247。所以直接導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)思路：這節(jié)課的基礎(chǔ)是商不變的性質(zhì)與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、以舊引新師：前幾天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法中的哪一類？請(qǐng)舉例說明。難點(diǎn)被除數(shù)中小數(shù)點(diǎn)的正確移動(dòng)。，進(jìn)一步體會(huì)“從簡(jiǎn)單情況入手”的思維方式與“轉(zhuǎn)化”思想的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思想的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)探究數(shù)學(xué)的積極情感。、掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。小明在數(shù)學(xué)考試時(shí)，不細(xì)心把一個(gè)數(shù)除以計(jì)算成乘，結(jié)果是，這道題的正確答案應(yīng)是多少？設(shè)計(jì)思路：為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的問題，其中可用到“整理”與“逆推”的思維方式。＝xx247。=xx247。=xx247。=xx247。想一想，填一填。三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成28頁(yè)下面的做一做。設(shè)計(jì)思路：對(duì)一道計(jì)算題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先估算，再筆算，后檢驗(yàn)的良好習(xí)慣與負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)態(tài)度。思考：把除數(shù)由小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)過程中，怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)?被除數(shù)該怎樣變化?根據(jù)的是什么？（2）課件顯示豎式的書寫格式與算理。設(shè)計(jì)思路：比較也是一種常用的思維方式，運(yùn)用比較的方法不僅可以突出不同計(jì)算方法的本質(zhì)特征——轉(zhuǎn)化，還能直觀地顯示各種方法的優(yōu)點(diǎn)，然后從多種算法中選出最優(yōu)的方法。（5）交流“247。（4）交流“247。初步理解算理，進(jìn)一步體會(huì)“從簡(jiǎn)單情況入手”的思維方法與“轉(zhuǎn)化思想”在探究新知時(shí)的價(jià)值。給學(xué)生下面三種方法的友情提示：方法一：舉例子一根老冰棍元，元能買幾根？方法二：想意義里面有幾個(gè)？畫出試著圈一圈。感覺有困難的學(xué)生，老師引導(dǎo)他們從簡(jiǎn)單情況入手先探究“247。（3）想獨(dú)立計(jì)算的，在練習(xí)本上自己探究“247。設(shè)計(jì)思路：估算意識(shí)與能力的培養(yǎng)功在平時(shí)。探究計(jì)算方法。=設(shè)計(jì)思路：這不是書上的例題，更換例題基于兩個(gè)想法：一是教材上的例子是247。二、嘗試探究問題提出（1）出示信息：回民小學(xué)占地面積公頃，北海路小學(xué)占地公頃。商不變的性質(zhì)在上一練習(xí)中已回顧復(fù)習(xí)，除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學(xué)生也已探究，基本掌握了計(jì)算方法。今天我們要研究另一種類型，那就是——對(duì)除數(shù)是小數(shù)的除法，即一個(gè)數(shù)除以小數(shù)（板書課題）。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件。重點(diǎn)理解算理，正確計(jì)算。初步養(yǎng)成算前估算，算后檢驗(yàn)的習(xí)慣。五、課堂總結(jié)五年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)經(jīng)歷算法的探究、比較、分析、總結(jié)的過程，體會(huì)算法的優(yōu)化與選擇方法。（注意糾正格式）247。=（）247。=（）247。=（）247。=（）247。四、鞏固練習(xí)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說為什么這么填。第一題可以先估計(jì)商大概是多少？這兩道題在計(jì)算過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同，第二題被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)多一位，在計(jì)算中，應(yīng)注意什么問題？）生：在將除數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)時(shí)，要看除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位。247。做一做第1題?？梢越Y(jié)合估算進(jìn)行判斷。85。小數(shù)點(diǎn)在被除數(shù)的右下角可以省略不寫。其實(shí)，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)就可以了。生匯報(bào)。（出示豎式）大家一起來試一試。247。（第四種：我們剛學(xué)過除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，247。247。765247。100=85（2）被除數(shù)也擴(kuò)大100倍得765。85=9(個(gè))第二種算法：利用商不變的性質(zhì),把被除數(shù)和除數(shù)分別擴(kuò)大到原來的100倍。）學(xué)生匯報(bào)，板書第一種算法：把題中以米為單位的名數(shù)統(tǒng)一改寫成以厘米為單位的名數(shù)后再進(jìn)行計(jì)算。三、自主探索思考：247。為什么用除法計(jì)算，說說你是怎樣想的？（，所以用除法計(jì)算。課件現(xiàn)在請(qǐng)看這位老奶奶在教這位同學(xué)編中國(guó)結(jié)。生2：表示祝福。師：同學(xué)們剛才我們做了這么多題，現(xiàn)在讓我們欣賞一組圖片？這是什么？生齊答：“中國(guó)結(jié)”。小數(shù)變成整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)如何移動(dòng)？生：。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課填表：被除數(shù)15150除數(shù)550500商3請(qǐng)同學(xué)們把表格填寫完整，說說你是怎樣計(jì)算的？（有誰說說你不是計(jì)算，而是觀察出的？）師：預(yù)設(shè)：第二列與第一列比較，被除數(shù)與除數(shù)都擴(kuò)大了10倍，商不變第三列與第二列比較被除數(shù)和除數(shù)也都擴(kuò)大了10倍，商也不變，那我們應(yīng)用了以前學(xué)過的什么內(nèi)容？生：總結(jié)商不變的規(guī)律（在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。五年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教版P21～22例5教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和推理能力。四、布置課后練習(xí)：練習(xí)六 第1～5題。35商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)，商不變。16 247。26247。247。=我能填出正確結(jié)果247。（用展示臺(tái)演示）247。第二種算法：（1）除數(shù)擴(kuò)大100倍得85；（2）被除數(shù)也擴(kuò)大100倍得765；（3）按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生用二種方法解答。（1）用多媒體課件出示例4的情景圖，想：圖上有哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息解決問題嗎？（2）列出算式：247。（課件）商不變的規(guī)律：在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)，商不變。18=247。8計(jì)算下面各題。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法；理解商的小數(shù)點(diǎn)定位問題。使學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)除以整數(shù)的過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知的工具。[意圖：對(duì)知識(shí)的適當(dāng)拓展可為下節(jié)課的教學(xué)打好基礎(chǔ)，在這里更重要的是不讓學(xué)生一開始就認(rèn)為被除數(shù)和除數(shù)都應(yīng)該轉(zhuǎn)化為整數(shù)，減少之后學(xué)習(xí)新知的障礙。學(xué)生可能有的擴(kuò)大100倍，有的擴(kuò)大1000倍，讓學(xué)生談自己的理由。＝出示：247。]（4）規(guī)范書寫格式，學(xué)生糾正自己的做法。如果學(xué)生提到變單位的方法，教師要相機(jī)展示，沒有提到便不展示。（2）生獨(dú)立計(jì)算。二、探究學(xué)習(xí)出示：奶奶編“中國(guó)結(jié)”。學(xué)生回顧并交流商不變的性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的好習(xí)慣?！车诙何迥昙?jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容安排：被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)相同的除法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過嘗試和交流，初步掌握除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。通過同學(xué)間的交流進(jìn)一步理清自己的思路并鍛煉邏輯思維能力，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。〔過程說明：設(shè)計(jì)練習(xí)由淺入深，對(duì)做錯(cuò)的幾種情況進(jìn)行判斷，培養(yǎng)學(xué)生辨別和選擇的能力，并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中，服務(wù)于生活，使學(xué)生深切地感受到數(shù)學(xué)是非常有用的?！榫?：，可以買幾本。（你要認(rèn)真審題，完成后還要認(rèn)真檢驗(yàn)哦?。?）數(shù)學(xué)醫(yī)院：（書本“做一做”的第2題）（看看誰是個(gè)好醫(yī)生，要細(xì)心點(diǎn)哦！）（4）現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)(在教室內(nèi)設(shè)置幾個(gè)購(gòu)物點(diǎn)，由幾位同學(xué)扮演售貨員，同學(xué)們前往購(gòu)物。﹦()247。﹦()247。﹦()247。﹦()247。培養(yǎng)了學(xué)生探究質(zhì)疑的能力。（若學(xué)生沒疑問，老師根據(jù)本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)提問，檢查中下生掌握情況?！常ㄋ模╅喿x與質(zhì)疑（教學(xué)時(shí)間：2分鐘）（1）認(rèn)真閱讀書本例5和例6的內(nèi)容。生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。生2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“