五年級數(shù)學(xué)一個數(shù)除以小數(shù)評課稿精選合集-文庫吧資料
2024-10-24 11:49本頁面
【正文】 形式多樣的練習(xí)，擴大了課堂有效空間。讓學(xué)生在充分積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上歸納出除數(shù)是小數(shù)的除法的計算法則，收到水道渠成的效果。85對照，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較兩道例題的不同點與計算時的注意點。247。然后韋老師就放手讓學(xué)生自主探索，把課堂適時地還給學(xué)生，讓學(xué)生主動、積極地參與新知識的構(gòu)建，教師則扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的方法，說出在小組交流后對知識的理解。整堂課上韋老師始終抓住了這個學(xué)習(xí)重點和關(guān)鍵，做到有的放矢，她在引導(dǎo)學(xué)生掌握好這個知識點后，采用板塊教學(xué)，及時跟進的嘗試練習(xí)，進一步鞏固了新知，也讓林老師對學(xué)生 知識的理解情況有一個客觀的掌握和分析，然后決定是否調(diào)整下一教學(xué)環(huán)節(jié)。這個為什么就是讓學(xué)生知道把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成已有的知識——除數(shù)是整數(shù)的除法。本堂課的教學(xué)展示中，林老師抓住了把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法這一關(guān)鍵來進行，將轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想有機滲透到教學(xué)中來，把教學(xué)重點定位在怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)小數(shù)點上也是恰到好處的。設(shè)計既帶有一定的挑戰(zhàn)性，又具備一定的趣味性；既能引發(fā)學(xué)生的直覺思維，又能激起學(xué)生的積極思考；既將學(xué)生個體智慧與集體智慧有機結(jié)合，又為新授時的探究形成鋪墊，打好基礎(chǔ)。一、課前復(fù)習(xí)——有效鋪墊商不變規(guī)律是一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的依據(jù)。林老師扎實的基本功，務(wù)實的教學(xué)風(fēng)格是非常值得我學(xué)習(xí)的。全課突出體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的基本理念。整節(jié)課，教師成功地處理主體與主導(dǎo)的關(guān)系，做到了教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)中既有獨立自主的思考空間，又有適時的引導(dǎo)點撥。在探索計算方法的學(xué)習(xí)活動中，教師先讓學(xué)生自己思考該怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法，學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗提出了不同的思路，然后在教師的引導(dǎo)下，掌握了比較規(guī)范的豎式書寫形式，接著讓學(xué)生嘗試獨立解決問題。，提供主動探究的空間。這樣設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動了學(xué)生情感投入。教師在教學(xué)中，并沒有沿用教材中“奶奶編?中國結(jié)?”的情景，而以慶祝教師節(jié)為事件背景，引出了學(xué)校美術(shù)小組為裝飾學(xué)校的宣傳欄需要買熒光紙這一情境。教師立足于促進學(xué)生的發(fā)展，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了符合學(xué)生實際的、集知識和思想教育于一體的生活情境，讓學(xué)生在一系列的探究活動中提出問題、分析問題、解決問題，從而獲取了除數(shù)是小數(shù)的計算方法。第二篇：一個數(shù)除以小數(shù)評課稿《一個數(shù)除以小數(shù)》評課稿評課人漆曉宇除數(shù)是小數(shù)的除法是小數(shù)除法的重點，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。當(dāng)學(xué)生進行板演后，教師應(yīng)在黑板上呈現(xiàn)正確的書寫過程，因為這畢竟是學(xué)生第一次計算一個數(shù)除以小數(shù)，教師應(yīng)給學(xué)生最標準的示范。建議：在觀察三組算式時，教師應(yīng)給出每個算式的結(jié)果。題型設(shè)計多樣，富有梯度性。有商不變原理的總結(jié)，還有在進行一個數(shù)除以小數(shù)時，讓學(xué)生注意：商的小數(shù)點要和被除數(shù)移動后的小數(shù)點對齊。當(dāng)學(xué)生板演出現(xiàn)問題時，教師耐心糾正他們的錯誤，讓學(xué)生對錯誤有深刻的認識。并在隨后探索一個數(shù)除以小數(shù)出現(xiàn)被除數(shù)位數(shù)不夠時，都是先由學(xué)生自己去觀察思考總結(jié)，教師知識對學(xué)
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