【正文】 是小數(shù)。=（老師板書算式）師：請(qǐng)說說你是怎樣想的？生：要求這些絲繩可編成幾個(gè)“中國結(jié)”，用除法計(jì)算。這些絲繩可以編幾個(gè)“中國結(jié)”？師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立分析題目的已知條件和問題，列出算式?！橙?、探索計(jì)算方法（一）教學(xué)例5課件演示(點(diǎn)擊多媒體課件出現(xiàn)：兩人正在對(duì)話，及老奶奶動(dòng)手編“中國結(jié)”的情景?！苍O(shè)計(jì)意圖：以生活化的事例引出數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了鮮活的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每位學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地投入到學(xué)習(xí)之中。這節(jié)課誰表現(xiàn)出色，老師就把“中國結(jié)”獎(jiǎng)給誰。師：你們想學(xué)嗎？ 生齊說：想。生2：表示祝福。生2：用彩繩?！扯?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：（教師手拿中國結(jié)）同學(xué)們，你們看這是什么？生齊答：“中國結(jié)”。）板書：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)〔設(shè)計(jì)意圖：這兩道題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律，另一方面孕伏新知，尋找新知識(shí)的生長點(diǎn)為下面教學(xué)作好鋪墊。）師 ：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們學(xué)習(xí)的“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。9247。270247。）（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）（表揚(yáng)表現(xiàn)出色的小組?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)鋪墊游戲?qū)霂?同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎？ 生:喜歡！師:在上課前，我們來做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？ 生：好!。（2）教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）通過自主探索、合作交流，理解小數(shù)的除法計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。本課時(shí)教師創(chuàng)建了老奶奶編“中國結(jié)”的生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，體會(huì)計(jì)算 與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生只要能觀察出新舊知識(shí)之間的區(qū)別和聯(lián)系,以及掌握商不變這一規(guī)律的基礎(chǔ)上,我相信作為高年級(jí)的學(xué)生有這個(gè)能力去探索解決問題的方法。而且學(xué)生通過對(duì)自己提出的問題，分析或解決的問題提出質(zhì)疑，自我否定，有利于學(xué)生促進(jìn)反思能力與自我監(jiān)控能力。學(xué)生對(duì)自己的方法等于進(jìn)行了一次自我否定。遇到課堂中學(xué)生分析問題或解決問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，特別是一些受思維定勢(shì)影響的“規(guī)律性錯(cuò)誤”比如學(xué)生在處理商的小數(shù)點(diǎn)時(shí)受到小數(shù)加減法的影響。從學(xué)生的思維實(shí)際出發(fā)，激發(fā)探索知識(shí)的愿望，在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過程中，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡單與否。）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師生共同回憶小數(shù)除法的計(jì)算方法。錯(cuò)在哪里？（教材29頁“做一做”第2題。＝（）247。＝（）247。）三、遷移應(yīng)用、拓展延伸在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說說為什么這么填。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。（三）對(duì)比，歸納小數(shù)除法的計(jì)算方法師：觀察例例5，它們有哪些相同的地方？哪些不同的地方？總結(jié)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。思考：(1)這里被除數(shù)和除數(shù)各有幾位小數(shù)？(2)怎樣才能把除數(shù)變成整數(shù)？(3)被除數(shù)只有一位小數(shù)，小數(shù)位數(shù)不夠怎么辦？ 嘗試獨(dú)立計(jì)算。同位交流。）練一練（教材28頁做一做）247。（學(xué)生到臺(tái)前展示計(jì)算過程和方法。)師：哪個(gè)小組愿意到臺(tái)上把想法告訴大家。小組合作，初步探索計(jì)算方法。= 師：請(qǐng)說說你是怎樣想的？ 生：要求這些絲繩可編成幾個(gè)“中國結(jié)”，所以用除法計(jì)算。（板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)）（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)商不變的規(guī)律及除數(shù)是整數(shù)除法為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。13 247。90 2700247。27247。教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，正確移動(dòng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn) 教學(xué)策略：自主、合作、探究與轉(zhuǎn)化策略。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三篇：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：知識(shí)與能力：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理，掌握計(jì)算方法。生2：我知道了在遇到新問題時(shí)，要善于動(dòng)腦，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識(shí)，就能解決問題了。= ？四、談收獲：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)和你的同學(xué)交流。桑塔納開了 威馳開了 飛度開了 4思考題。 最近老師想買一輛轎車，選了三種款式，想請(qǐng)大家為我參謀一下。247。（被除數(shù)的位數(shù)不夠時(shí),該怎么辦?） 10 下面的計(jì)算正確嗎？如果不正確，錯(cuò)在哪里？做一做 247。注意：除數(shù)是幾位小數(shù)，被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)就向右移動(dòng)相同的位數(shù)。27 26247。18 247。38 247?！橙⒄故揪毩?xí)、深化知識(shí)1把下面的題目變成除數(shù)是整數(shù)的除法 247。生3：我認(rèn)為，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化時(shí)看除數(shù)有幾位小數(shù)，就把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移幾位，同時(shí)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也要向右移動(dòng)幾位。生2：我認(rèn)為，“除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)相同的位數(shù)，使除數(shù)變成整數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用0補(bǔ)足；三算：按照除數(shù)是整數(shù)的除法的方法計(jì)算。（2）引導(dǎo)學(xué)生把“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法”的計(jì)算方法，分三個(gè)步驟總結(jié)。生2：相同的是，都是把除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉，使除數(shù)變?yōu)檎麛?shù)；不同的是，例6的被除數(shù)在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠要在末尾用 “0”補(bǔ)足。既是對(duì)算法的重新認(rèn)識(shí)，又是對(duì)算理的強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（247。（要求學(xué)生邊算邊思考下面的問題，這些問題用多媒體課件演示。)教學(xué)例6（自主學(xué)習(xí)）247。］247。〕［過程說明：為了保證豎式的完整性，教師在這里采用了“有意義的傳授”這一教學(xué)方式，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生清清楚楚地明白了轉(zhuǎn)化過程。（完成如下圖所示）師：請(qǐng)同學(xué)們自己也照這樣試一試，并把豎式補(bǔ)充完整。師：這時(shí)，247。（劃去被除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)）特別討論：為什么要把除數(shù)和被除數(shù)都擴(kuò)大到原來的100倍？使學(xué)生得到保證商不變的答案。其實(shí)，只用劃去除數(shù)中的零和小數(shù)點(diǎn)就可以了。除數(shù)是小數(shù)的除法關(guān)鍵是，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)。師：為什么是由除數(shù)決定小數(shù)點(diǎn)移幾位呢？ 生：我們會(huì)算整數(shù)除整數(shù)和小數(shù)除整數(shù)。師：誰愿意把自己的想法告訴大家？師：，那么像這樣除數(shù)是小數(shù)的題我們?cè)鯓觼碛?jì)算呢？ 生：把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，變成整數(shù)來計(jì)算。）師：請(qǐng)大家想一想，能不能用學(xué)過的知識(shí)解決呢？如果能，請(qǐng)算一算；如果不能，請(qǐng)?jiān)囍阉D(zhuǎn)化為學(xué)過的知識(shí)來解決。（過程說明：把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。生2：比較這2個(gè)算式，被除數(shù)和除數(shù)都縮小了100倍，利用商不變的性質(zhì)。（板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)）、師：誰有沒有什么好方法得到這一題的答案？ 生1：我通過驗(yàn)算，13是正確答案。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，誰來猜一猜