【正文】 詞、整體感知；第二課時(shí)梳理文脈、進(jìn)一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第三課時(shí)第四課時(shí)結(jié)合語境理解詞語含義，揣摩詞語的表現(xiàn)力，理解和學(xué)習(xí)記敘議論抒情融于一體的寫法。理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。品味關(guān)鍵詞語句子的深刻含義。教學(xué)重點(diǎn)整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。提高理解句子含義及表達(dá)作用的能力。第二篇：記念劉和珍君 教學(xué)設(shè)計(jì).記念劉和珍君 教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo)認(rèn)知帝國主義、封建軍閥及御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。幾年后，他在《為了忘卻的記念》中，又一次悲憤地發(fā)出“這是怎樣的世界呢”的呼喊。而此次政府虐殺愛國學(xué)生，所受刺激尤深。從兒時(shí)開始，這個(gè)國度就沒給魯迅帶來什么值得愉快的事。他不怕“在沉默中爆發(fā)”，怕的是“在沉默中滅亡”，所以，喚醒民眾的意識一直強(qiáng)烈地表現(xiàn)在其作品中。他們時(shí)有五分鐘熱度，但狂熱過去，很快將一切遺忘……魯迅對惡勢力不抱希望，他曾寄望于民眾覺醒，然而他一次次失望，“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。從皇民變國民，他們腦袋后少了一根辮子，但一樣是奴隸，奴性人格沒變。作者將鋒芒直指反動(dòng)勢力和走狗文人的同時(shí)，還特別提到了“庸人”，這三者有沒有關(guān)系?他為什么很注意“庸人”的存在?他的筆觸為什么涉及“無惡意的閑人”? 庸人的不自覺維護(hù)是專制制度長盛不衰的重要原因。①對愛國青年的不幸死難寄予無限哀思。但徒手請?jiān)钢粫?huì)造成無謂的流血，讓人痛惜。此句以形象比喻表達(dá)對社會(huì)歷史發(fā)展動(dòng)力的思考。……更何況是徒手。解說:這是一個(gè)重要的反襯。(四)理解幾個(gè)句子修辭手段的運(yùn)用。解說:短句的修辭效果在于它的簡潔干脆，能較好地表現(xiàn)特定情景中人的心態(tài)。同時(shí)，狀語部分還清楚地指出這一天是中華民國歷史上的一天，照理，這樣的民國政府應(yīng)該是民眾的政府，可現(xiàn)在卻淪為屠殺民眾的兇手，這是怎樣的民國政府呢?。解說:長句以其復(fù)雜結(jié)構(gòu)傳遞出豐富信息和感情。(三)理解幾個(gè)長句、短句的意味。它指出了沉默的兩種前途:要么爆發(fā)，要么淪入萬劫不復(fù)的深淵。，沉默啊!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。理解此句不妨簡化:事實(shí)則更足為明證?！瓫]有消亡的明證了。正因?qū)埧岈F(xiàn)實(shí)和淋漓鮮血敢于直面和正視，才有改造的激情和勇氣，才有無所畏懼、不避犧牲的勇者風(fēng)范，有寬容博大、悲憫眾生的仁者情懷?！爸泵妗本褪侵苯用鎸?，不回避。，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。副詞的表意功能更強(qiáng)，如“才”“便”等副詞表明請?jiān)甘桥R時(shí)發(fā)生的，并沒有經(jīng)過“預(yù)謀”，而慘案發(fā)生又多么突然。從黑體字詞性看有連詞、有副詞。上述文段有兩層意思:一是作者對學(xué)生請?jiān)覆⒉恢?，是事后得知消息的。，才知道……更何至于無端在府門前喋血呢?解說:這段文字用了多個(gè)虛詞。19世紀(jì)70年代末，巴黎工人準(zhǔn)備起義，馬克思認(rèn)為條件不成熟，不主張行動(dòng)，而公社起義后，他們立刻堅(jiān)定地站在起義者一邊一一因?yàn)檫@是立場問題。第七節(jié)講了三點(diǎn)“意外”，重點(diǎn)落在“中國的女性臨難竟能如是之從容”上，魯迅甚至認(rèn)為“倘要……意義就在此 罷”。魯迅看透了反動(dòng)政權(quán)的本質(zhì)，認(rèn)識到惡勢力的強(qiáng)大和國民的不覺醒。這部分應(yīng)關(guān)注幾句話:第六節(jié)“至于……很寥寥”，第七節(jié)“倘要......意義就在此罷”。面對這樣的殺戮，政府還振振有詞，文人還為之辯護(hù)，國人竟平心靜氣地麻木，作為一個(gè)斗士，魯迅怎能昧著良心緘口不言?!這一節(jié)作者詳敘劉和珍等烈士請?jiān)杆离y的經(jīng)過，意在揭穿真相，暴露罪惡，展示段政府的兇殘?！拔蚁騺硎遣粦劇茰y中國人的”，連在黑暗中洞若觀火的魯迅也沒想到，政府竟會(huì)對這樣溫和的學(xué)生開槍，作者當(dāng)然說不出話!第五節(jié)“但是，我還有要說的話。在舊中國，反抗惡勢力的群眾運(yùn)動(dòng)往往是“一哄而起”，然后“一哄而散”，魯迅明白劉的憂慮，但他又能說什么呢? 魯迅說過，他最感悲哀的就是可愛的青年的死。特別是“我才見……泣下”，在斗爭最艱苦時(shí)，作為先驅(qū)者的劉和珍是擎大旗的人物，可這幾句又分明看出她的寂寞與失落。她熱心學(xué)生運(yùn)動(dòng)，為人正派，有正義感，有責(zé)任心，有反抗精神，不愧為“為中國 而死的中國的青年”。第四節(jié)“我還有什么話可說呢?”為什么會(huì)說不出話? 先要看他所紀(jì)念的是什么人?？梢赃@樣認(rèn)為:魯迅面對的不是一個(gè)人，不是一個(gè)權(quán)勢集團(tuán)，而幾乎是整個(gè)落后的、沉睡的、麻木的社會(huì)?！皩懸稽c(diǎn)東西”正是為了給庸人以當(dāng)頭棒喝，為了反抗平庸，拒絕遺忘?！斑@似人非人的世界”得以維持的客觀原因，很大程度上是因庸人的大量存在。第二節(jié)“我也早……的必要了”“我正有......的必要了”。可又為什么“無話可說”呢? “實(shí)在”傳達(dá)出魯迅內(nèi)心的極度悲憤和無奈。它針對追悼會(huì)上程君的“正告”。第一節(jié)“我也早……必要了”“可是我實(shí)在無話可說”。四、品味關(guān)鍵語詞，理解魯迅的思想和感情抓住上面梳理出來的重點(diǎn)語句，在相關(guān)語境中，聯(lián)系舊有知識具體品評。(相關(guān)文字見課文不同章節(jié))面對暴行，說還是不說，怎樣說?都在嚴(yán)酷地檢驗(yàn)著一個(gè)人特別是知識分子的道德良知和勇氣。據(jù)參加者回憶，學(xué)生請?jiān)负苡兄刃?，?dāng)人們發(fā)現(xiàn)段不在政府，準(zhǔn)備去段公館時(shí)，衛(wèi)隊(duì)突然開槍，造成血案。但不管政府如何變，不變的是對內(nèi)鎮(zhèn)壓、對外妥協(xié)，軍閱仰仗外力，置人民于水火之中。民國初年，軍閥爭權(quán)奪利，政治棍亂不堪，從1912年到1928年，17年間，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長的不過兩三年，短的只有一天。 組收集“三?一八”慘案發(fā)生之后文化人的反應(yīng)等資料。[課前準(zhǔn)備] 、規(guī)范和方法，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)。第一篇：《記念劉和珍君》的教學(xué)設(shè)計(jì)《記念劉和珍君》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，理清思路，感受一個(gè)有血有肉、敢愛敢恨、是非鮮明的思想者的風(fēng)采。，對文中重要語句揣摩品悟，引領(lǐng)學(xué)生對魯迅不屈于專制邪惡、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木衽c人品產(chǎn)生愛與敬重的感情。落實(shí)字詞讀音及意思。[教學(xué)步驟]一、介紹背景 除注釋外，補(bǔ)充兩點(diǎn): “政體”北洋軍闊統(tǒng)治。，其間時(shí)局動(dòng)蕩，“城頭變幻大王旗”。二、檢查預(yù)習(xí)魯迅曾稱“三?一八”是“民國以來最黑暗的一天”，這一天究竟發(fā)生了什么事，這一天之后又發(fā)生過哪些事，他為什么會(huì)用這樣的語言評論這件事? 學(xué)生分組匯報(bào)所收集的材料:慘案發(fā)生后，很多文化人都高度關(guān)注，魯迅也連寫多篇文章，一再表現(xiàn)出對槍殺事件的始料不及，越如此，越說明段政府的無恥和兇殘。魯迅把“三?一八”叫做“民國以來最黑暗的一天”，可他沒想到，這以后又有許多可愛的青年被虐殺:一年多后的“四?一二”，幾年后的上海龍華，許多杰出青年相繼血染大地三、理清感情脈絡(luò)作者一方面說“我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說“可是我實(shí)在無話可說”，類似的話還有一些，找出來加以體會(huì)。課文的這些翻來覆去敘說的話語，讓人深切感受到魯迅心中的悲慨痛惜和憤激不平。(一)第一、二節(jié):敘說文章寫作緣起和目的。“也” “早”為副詞，表示“寫一點(diǎn)東西”是自己內(nèi)心之需要，并不因別人的提醒。作為教師出席學(xué)生的追悼會(huì)，何其慘痛!何況這樣的學(xué)生“愛看先生的文章”，且不懼“生活艱難”，“預(yù)定《莽原》”!所以，對魯迅而言，“寫一點(diǎn)東西”，是為安慰生者，更是為紀(jì)念死者一一這寂寞逝去的優(yōu)秀青年。在第3段中，作者一方面說“血，洋溢”，又一方面說“......陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我......”一一“洋溢”“尤”，一實(shí)一虛，這是強(qiáng)烈的精神剌激，學(xué)生的死難和惡勢力的無恥，讓魯迅深感悲憤，“我已經(jīng)出離憤怒了” “我將深味……悲涼”?！耙苍纭薄罢?，顯現(xiàn)一種緊迫感，見出魯迅作為一個(gè)思想者難能可貴的晶質(zhì):他不僅僅是痛情學(xué)生的死，憤恨專制的惡，更把批判的鋒芒對準(zhǔn)庸人。他們或許也有悲痛，也有不滿，但是，他們不敢爆發(fā)，容易遺忘，而遺忘則是對野蠻的縱容，對罪惡的漠視，對自我的放棄。由此，第一、二兩節(jié)就把慘案發(fā)生以來短時(shí)間內(nèi)方方面面的反應(yīng)寫了出來:正義力量、執(zhí)政府、卑劣文人、庸人。(二)第三、四、五節(jié):回鈕死者事跡，揭露當(dāng)局兇殘無恥。第三節(jié)追憶劉生前的幾個(gè)片段?；貞洉r(shí)反復(fù)突出幾個(gè)關(guān)鍵詞“態(tài)度很溫和”“常常微笑”“始終微笑”一一一位可愛的青年。她關(guān)注母校前途，趕走一個(gè)校長，而舊勢力還在，制度沒變，還會(huì)有新的艱難。國民有愛國熱情，國民有想法要申述，這有什么錯(cuò)?不但遭殺害，且還極盡污蔑?！?“但是”轉(zhuǎn)折，擲地有聲，高亢激昂，“還有”一詞凸現(xiàn)魯迅不甘沉默、倔強(qiáng)不屈的性格。(三)第六、七節(jié):講述烈士死難的歷史意義。魯迅為烈士而痛，頌其英勇壯烈，卻并不意味著同意其斗爭方式。他以“人類血戰(zhàn)前行的歷史”一段話告誡民眾，要變換斗爭方式。魯迅不贊同請?jiān)傅姆绞?，可得知學(xué)生遭屠殺，他立刻不顧個(gè)人安危，堅(jiān)定地站在學(xué)生一邊，表現(xiàn)出一個(gè)思想家的理智與情感。五、設(shè)計(jì)幾個(gè)練習(xí)題，加深學(xué)生對作者思想和情感的理解{可由學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出，教師加以整理，并與課堂 的討論生成結(jié)合)(一)揣摩幾個(gè)句子中虛詞和實(shí)詞的意味。虛詞起連接語詞、表達(dá)語氣的作用，但不能僅作表層理解，還須結(jié)合語境弄清其具體含義。一是聽到噩耗后的心理反應(yīng)。連詞不只起連接作用，更有表意功能，如“但”“然而”“況且”等詞所傳達(dá)的內(nèi)心極度震驚和懷疑?！熬尤弧薄熬怪劣凇薄案沃劣凇钡榷颊鎸?shí)再現(xiàn)了作者內(nèi)心的驚和疑。這是怎樣的哀痛者和幸福者?解說:要理解猛士性格，需把握兩個(gè)動(dòng)詞的意義一一“直面”和“正視”。“正視”就是不推語，不漠視。(二)理解幾個(gè)單句、復(fù)句的意味。解說:這是文中一個(gè)很復(fù)雜的單句。此句寫出了魯迅對幾千年來中國女子不幸命運(yùn)的深切同情，更寫出了魯迅對以劉和珍等青年學(xué)生為代表的中國女子身上所表現(xiàn)的勇毅和友愛精神的高度贊美。解說:這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句。作者以充滿哲理性的語句，表達(dá)了對暴虐者的警告，對后死者的呼喚與激勵(lì)。……我獨(dú)在禮堂外徘徊。此句狀語部分很長，試加誦讀，有喘不過氣之感，它與追悼會(huì)現(xiàn)場沉重悲涼的氛圍合拍。聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。這句話一字一頓，氣斷聲吞，聲聲泣血，字字含悲，人只有在極其悲憤的心境中才會(huì)有如此不連貫的表達(dá)。......不幸全被這幾縷血痕抹殺了。作者將善惡兩極并置，在贊頌三位女子之后，一轉(zhuǎn)“贊揚(yáng)”“中國軍人……的偉績”和“八國聯(lián)軍......的武功”，則中外殺人者之兇殘卑劣的嘴臉暴露無遺。解說:魯迅是深刻的思想者，但他從不作枯燥說教。他認(rèn)為，人類社會(huì)的前進(jìn)，是需要斗爭，需要付出大量犧牲的。六、討論小結(jié)，從整體上把握本文要點(diǎn):敢愛敢恨，也會(huì)愛會(huì)恨。②對反動(dòng)勢力無比憎恨。①魯迅的思想:對庸人的批判。這些庸人茍且偷安，冷漠麻木，不可能投入變革現(xiàn)實(shí)的運(yùn) 動(dòng)。他們談?wù)撚⑿郾粴?，卻不懂英雄是為大眾而死?！端帯分胁桊^里的茶客，《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客，《祝福》中那些特意跑來聽祥林嫂說“我真傻”的男女老少，還有那個(gè)開口閉口“老子先前比你闊得多”的阿Q……這些群體龐大、歷史悠久的“元惡意的閑人”，都曾留給魯迅無比悲憤和痛苦的記憶。②魯迅的情緒:絕望與希望。從甲午海戰(zhàn)的戰(zhàn)敗賠款到北洋軍閥的連年混戰(zhàn)，40多歲的魯迅，其內(nèi)心的悲涼可以想象。雖然他還在用自己的吶喊去慰藉戰(zhàn)士，但他己看透這個(gè)世界。有人說，魯迅的一生，一直在“絕望”與“希望”之間彷徨。學(xué)習(xí)語音，理解詞語在語境中的含義。學(xué)會(huì)依據(jù)作者的感情、摘錄關(guān)鍵詞語梳理行文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)記敘議論抒情融為一體的表達(dá)，體味作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。教學(xué)方法誦讀法、討論法（關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生敢于去思考、敢于去表達(dá)）課時(shí)安排四課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1921年12月發(fā)表小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。其作品是一部記錄著對黑暗憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄．毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”有人曾見過一副美國作家斯諾與劇作家姚運(yùn)合寫悼念魯迅的挽聯(lián)，上下聯(lián)各有兩字缺漏。上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)____。三、寫作背景大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。國民軍開炮還擊。三?一八慘案：3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行反對八國最后通牒的示威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。這時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開槍射擊。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。慘案發(fā)生后，反動(dòng)軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責(zé)，在報(bào)刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?，是“自蹈死地”等，并把殺人的罪?zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當(dāng)然不下于開槍殺人者”。他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫下了該文的四至九則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，嚴(yán)正指出