【正文】 物的寫作方法。2文定位：《記念劉和珍君》作為傳統(tǒng)篇目保留下來，在前期的教材中被定位成“比較復雜的記敘文”。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結構的大體脈絡。（七）、總結全文課文結構： 前兩節(jié)：猶如序曲 當中三節(jié)：紀念主體后兩節(jié)：猶如尾聲（回應開頭）線索：強烈的悲憤之情，一以貫之。真的猛士——3有惡意的閑人：反動文人，為了掩蓋統(tǒng)治者的罪行竟無恥地制造流言。不管如何掩飾，“幾縷血痕”使他們的暴行昭然于天下?、凇暗侵型獾臍⑷苏?卻居然昂起頭來，不知道個個臉上有著血污…… ”如何理解。①為何詳寫？——突出段政府的兇殘，流言家的無恥（根本不是“暴徒”）②斷句的作用？——悲憤。一是憤激之詞，一是因為“慘象”和“流言”使他們害怕而不敢說，表明了他們的麻木與落后。兩種“沉默”，兩種前途，兩種結果：不在沉默中爆發(fā)革命，摧毀“這似人非人的世界”，就在沉默中被奴役，被黑暗統(tǒng)治，被滅亡。第五節(jié)，再詳述劉和珍的遇害經過，鐵證如山，真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。遇害又分兩步：從事件概況到遇害細節(jié)。然后和學生共同分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調需要勇氣。3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓?！?2“我也早覺得有寫一點東西的必要了。問2：分別提到了哪兩種人？真的猛士：“真誠地、深入地、大膽地看取人生”，勇敢直面殘酷的現(xiàn)實，自覺承受人間的“哀痛”，主動選擇生命的沉重，英勇清醒、永不回避。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，對“三（5）有關時代背景（參照課文注解一）課文中寫到的“三18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。這是先生的一種自貶，是對自己的一種無情的解剖，用來襯托劉和珍等的勇毅形象。作用：記敘、議論、抒情這三種表達方式，有的融為一體，有的交錯結合，相互為用，形成一個不可分割的統(tǒng)一體，使文章波瀾起伏，極大地增強了文章的戰(zhàn)斗力與感染力，極鮮明而深刻地表達了文章的中心意思。記敘、議論、抒情這三種表達方式緊密結合，甚至融為一體，行文波瀾起伏?！贝鸢竻⒖迹赫f明反動派的本質是“吃人”，否定這種斗爭方式，告誡應該改變斗爭方式?！案母镒匀怀２幻庥诹餮?，但流血并非即等于改革。“其中”指流血斗爭。答案參考：第一句贊頌劉和珍等人的勇毅行為和不怕犧牲的精神；第二句對比揭露中外殺人者的罪行，表達作者的憤怒。/這既是對反動統(tǒng)治者的警告，又是對“真的猛士”、“后死者”的激勵、呼喚與號召。墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。答案參考：中間狀態(tài)的民眾曾被慘案震動過，但隨著時間的流逝，他們已經開始淡忘，只剩下一點點印象了；他們又開始茍且偷生，依然生活在這個似人非人的沒有盡頭的世界。他們?yōu)閲颐褡宓拿\而哀痛，他們?yōu)槟転橹畩^斗獻身而感到幸福。B、結合下列句子，談對此句的理解。指導方法：理解句子含義，包括將修辭還原（比喻句還原出喻體、借代處還原本體、反證說出反面），答出表層含義和深層含義。④“濃黑”，將抽象的“非人間”的“悲涼”形象化，讓人感到悲涼到了極點。參考如下：①“尤”，更加?！岸撕髱讉€所謂學者文人的陰險的論調，??奉獻于逝者的靈前?！安徽f”是因為悲憤至極，怕言不盡意；“要說”是因為說出來可以表達對愛國青年的痛惜與贊頌，憤慨抨擊反動政府及文人，喚醒民眾，激勵革命者?！暗牵疫€有要說的話。作者充分認識到了寫此紀念文章的重要性，可為什么還說“可是我實在無話可說”？類似的話在文中還有一些，請找出來加以理解。二、作業(yè)背誦二、四節(jié)。E、從這節(jié)看，作者認為“三一八”慘案的意義有哪些？討論明確：中國女子沒有壓抑致死；讓庸人看到希望；激勵真的猛士前行。運用比喻，大量木材——小塊煤；大量血——社會歷史前進一小步；請愿大量流血——不能推動社會進步；“徒手”，更多血——更不能推動進步。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府對死難者所橫加的種種罪名。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。D、第五節(jié)特寫烈士遇難經過的用意是什么？我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。用了哪些方法？想象中的劉和珍——桀驁，鋒利 敘述事件第一次見到劉和珍——微笑著，很溫和 神態(tài)細節(jié) 賃屋授課時的劉和珍——微笑著，很溫和 教職工準備引退時的劉和珍——黯然至于泣下 怎樣的劉和珍死掉了——微笑著的，和藹的怎樣的劉和珍喋血——微笑著的，和藹的 ＊為什么要寫其生前的情形？討論明確：用來鋪墊和反襯下文的遭槍殺；在此基礎上再寫劉的遇難經過，更突出了烈士的沉勇友愛、為國捐軀的品質，控訴反動軍閥屠殺愛國青年的罪行。B、第三節(jié)寫劉和珍生前的事跡?！彼N涵的思想情感。（第二節(jié)）B、由第一節(jié)到第二節(jié)涉及到了各方面的人物，對他們的感情大致可以分為哪兩類？由此可見，這里是按什么順序來組織的？ 討論明確：由愛到恨的邏輯順序。全文總體思路：記念的緣由（2節(jié)）追憶劉生平（3－5節(jié)）)教訓和意義（7節(jié)）朗讀一、二節(jié)討論：A、作者要寫這篇紀念文章的緣由是什么，文章是否有提示性的話語？請找出來，并理解作者的寫作緣由。這篇雜文帶著悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評述了“三一八”慘案的意義和教訓，表達了對以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并奉獻無比的尊敬，對反動勢力屠殺革命者的罪行的憤怒控訴，對庸人麻木心態(tài)的批判。其代表的是。五、整體感知之二速讀課文，完成各空。)浸漬(z236。n）不恤(x249。拖欠得愈久，就要付更大的利息！”繼《無花的薔薇之二》之后，魯迅相繼寫了《死地》和《可慘與可笑》，４月１日又寫了《記念劉和珍君》。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇之二》。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。下聯(lián)：先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》 散文詩集：《野草》 雜文集：《熱風》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》 《而已集》《南腔北調集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》 《且介亭雜文二集》 《且介亭雜文末編》 《集外集》 《集外集拾遺》。(出示劉和珍遺像及對聯(lián)圖片)二、魯迅魯迅（18811936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。第一課時了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時梳理文脈、進一步熟悉內容思路、體悟主旨；第三課時第四課時結合語境理解詞語含義，揣摩詞語的表現(xiàn)力，理解和學習記敘議論抒情融于一體的寫法。品味關鍵詞語句子的深刻含義。提高理解句子含義及表達作用的能力。幾年后，他在《為了忘卻的記念》中，又一次悲憤地發(fā)出“這是怎樣的世界呢”的呼喊。從兒時開始，這個國度就沒給魯迅帶來什么值得愉快的事。他們時有五分鐘熱度，但狂熱過去，很快將一切遺忘……魯迅對惡勢力不抱希望，他曾寄望于民眾覺醒，然而他一次次失望，“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。作者將鋒芒直指反動勢力和走狗文人的同時，還特別提到了“庸人”，這三者有沒有關系?他為什么很注意“庸人”的存在?他的筆觸為什么涉及“無惡意的閑人”? 庸人的不自覺維護是專制制度長盛不衰的重要原因。①對愛國青年的不幸死難寄予無限哀思。此句以形象比喻表達對社會歷史發(fā)展動力的思考。解說:這是一個重要的反襯。解說:短句的修辭效果在于它的簡潔干脆，能較好地表現(xiàn)特定情景中人的心態(tài)。解說:長句以其復雜結構傳遞出豐富信息和感情。它指出了沉默的兩種前途:要么爆發(fā)，要么淪入萬劫不復的深淵。理解此句不妨簡化:事實則更足為明證。正因對殘酷現(xiàn)實和淋漓鮮血敢于直面和正視，才有改造的激情和勇氣，才有無所畏懼、不避犧牲的勇者風范，有寬容博大、悲憫眾生的仁者情懷。，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。從黑體字詞性看有連詞、有副詞。，才知道……更何至于無端在府門前喋血呢?解說:這段文字用了多個虛詞。第七節(jié)講了三點“意外”，重點落在“中國的女性臨難竟能如是之從容”上，魯迅甚至認為“倘要……意義就在此 罷”。這部分應關注幾句話:第六節(jié)“至于……很寥寥”，第七節(jié)“倘要......意義就在此罷”?！拔蚁騺硎遣粦劇茰y中國人的”，連在黑暗中洞若觀火的魯迅也沒想到，政府竟會對這樣溫和的學生開槍，作者當然說不出話!第五節(jié)“但是，我還有要說的話。特別是“我才見……泣下”，在斗爭最艱苦時，作為先驅者的劉和珍是擎大旗的人物，可這幾句又分明看出她的寂寞與失落。第四節(jié)“我還有什么話可說呢?”為什么會說不出話? 先要看他所紀念的是什么人?！皩懸稽c東西”正是為了給庸人以當頭棒喝，為了反抗平庸，拒絕遺忘。第二節(jié)“我也早……的必要了”“我正有......的必要了”。它針對追悼會上程君的“正告”。四、品味關鍵語詞，理解魯迅的思想和感情抓住上面梳理出來的重點語句，在相關語境中，聯(lián)系舊有知識具體品評。據參加者回憶，學生請愿很有秩序，當人們發(fā)現(xiàn)段不在政府，準備去段公館時，衛(wèi)隊突然開槍，造成血案。民國初年，軍閥爭權奪利，政治棍亂不堪，從1912年到1928年，17年間，北洋政府換了47屆內閣，長的不過兩三年，短的只有一天。[課前準備] 、規(guī)范和方法，強調預習。，對文中重要語句揣摩品悟，引領學生對魯迅不屈于專制邪惡、敢于擔當?shù)木衽c人品產生愛與敬重的感情。[教學步驟]一、介紹背景 除注釋外，補充兩點: “政體”北洋軍闊統(tǒng)治。二、檢查預習魯迅曾稱“三?一八”是“民國以來最黑暗的一天”，這一天究竟發(fā)生了什么事，這一天之后又發(fā)生過哪些事，他為什么會用這樣的語言評論這件事? 學生分組匯報所收集的材料:慘案發(fā)生后，很多文化人都高度關注，魯迅也連寫多篇文章，一再表現(xiàn)出對槍殺事件的始料不及，越如此，越說明段政府的無恥和兇殘。課文的這些翻來覆去敘說的話語，讓人深切感受到魯迅心中的悲慨痛惜和憤激不平?！耙病?“早”為副詞，表示“寫一點東西”是自己內心之需要，并不因別人的提醒。在第3段中，作者一方面說“血，洋溢”，又一方面說“......陰險的論調，尤使我......”一一“洋溢”“尤”，一實一虛，這是強烈的精神剌激，學生的死難和惡勢力的無恥，讓魯迅深感悲憤，“我已經出離憤怒了” “我將深味……悲涼”。他們或許也有悲痛，也有不滿，但是，他們不敢爆發(fā)，容易遺忘，而遺忘則是對野蠻的縱容，對罪惡的漠視，對自我的放棄。(二)第三、四、五節(jié):回鈕死者事跡，揭露當局兇殘無恥。回憶時反復突出幾個關鍵詞“態(tài)度很溫和”“常常微笑”“始終微笑”一一一位可愛的青年。國民有愛國熱情，國民有想法要申述，這有什么錯?不但遭殺害，且還極盡污蔑。(三)第六、七節(jié):講述烈士死難的歷史意義。他以“人類血戰(zhàn)前行的歷史”一段話告誡民眾，要變換斗爭方式。五、設計幾個練習題，加深學生對作者思想和情感的理解{可由學生預習時提出，教師加以整理，并與課堂 的討論生成結合)(一)揣摩幾個句子中虛詞和實詞的意味。一是聽到噩耗后的心理反應?！熬尤弧薄熬怪劣凇薄案沃劣凇钡榷颊鎸嵲佻F(xiàn)了作者內心的驚和疑?！罢暋本褪遣煌普Z，不漠視。解說:這是文中一個很復雜的單句。解說:這是一個選擇關系的復句?！要氃诙Y堂外徘徊。聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。......不幸全被這幾縷血痕抹殺了。解說:魯迅是深刻的思想者，但他從不作枯燥說教。六、討論小結，從整體上把握本文要點:敢愛敢恨，也會愛會恨。①魯迅的思想:對庸人的批判。他們談論英雄被殺，卻不懂英雄是為大眾而死。②魯迅的情緒:絕望與希望。雖然他還在用自己的吶喊去慰藉戰(zhàn)士，但他己看透這個世界。學習語音，理解詞語在語境中的含義。學習記敘議論抒情融為一體的表達，體味作者的思想感情。教學方法誦讀法、討論法（關鍵在于引導學生敢于去思考、敢于去表達）課時安排四課時。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。1921年12月發(fā)表小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。上聯(lián)：譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領____。國民軍開炮還擊。這時數(shù)百名荷槍實彈的士兵，