【正文】 定要用血償還的。這是何等的偉大，何等的崇高!而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)奉獻(xiàn)于逝者的靈前分析：抓關(guān)鍵詞尤出離濃黑的悲涼快意奉獻(xiàn)這句話有三層意思：一是表示更深人地體會(huì)這濃黑的悲涼的非人間。幸福者，以為幸福的人，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福。──應(yīng)聯(lián)系上下文，聯(lián)系主題解讀關(guān)鍵語句。〖教學(xué)過程一、檢查背誦第4節(jié)二、導(dǎo)入新課許廣平曾說：《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里，同聲一哭?！及鍟O(shè)計(jì)人物 事件 順序 方法生活中 時(shí) 細(xì)節(jié)劉和珍 **中慘案中 間 肖像追求進(jìn)步、善良謙和、勇于反抗第三課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)揣摩文中重點(diǎn)語句的含義，體會(huì)作者的思想感情。⑵ 父親嚴(yán)厲的目光看著我。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。去罷，蒼蠅們!雖然生著翅子，還能營營，總不會(huì)超過戰(zhàn)士的。的確的，誰也沒有發(fā)見過蒼蠅們的缺點(diǎn)和創(chuàng)傷。但是戰(zhàn)士已經(jīng)戰(zhàn)死了，不再來揮去他們。但也惟其如此，所以他是偉大的人。正因?yàn)榻鼊t愈小，而且愈看見缺點(diǎn)和創(chuàng)傷，所以他就和我們一樣，不是神道，不是妖怪，不是異獸。相關(guān)經(jīng)典：⑴ 魯迅的經(jīng)典散文──《戰(zhàn)士和蒼蠅》：叔本華說過這樣的話：要估定人的偉大，則精神上的大和體格上的大，那法則完全相反。⑵ 創(chuàng)新句：我已經(jīng)出離憤怒了。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。五、寫作素材積累積累文中富有表現(xiàn)力的詞語。在第五段開頭就用但是一轉(zhuǎn)，由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過，結(jié)尾再用但是一句揭穿劊子手們的猙獰面目。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激，轉(zhuǎn)為舒緩。以第二部分為例，說明文中記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式如何綜合運(yùn)用?(學(xué)生討論明確)這一部分包括三個(gè)段落，記敘、抒情、議論，交錯(cuò)融貫又各有所重，感情起伏回蕩、激昂而又深沉。如用劉和珍的善良可愛反襯反動(dòng)派的兇殘和反動(dòng)文人的下劣。⑶ 運(yùn)用人物的肖像描寫。⑵ 善于抓細(xì)節(jié)來抒發(fā)感慨。如何寫出人物的個(gè)性，請(qǐng)討論作者運(yùn)用的手法。四、合作討論本文是一篇回憶性的寫人的文章。她嫉惡如仇，勇于反抗。她本性善良，為人祥和。文章對(duì)劉和珍的描寫不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求進(jìn)步。⑺ 中彈犧牲。⑸ 不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長。⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和。⑵ 生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》。速讀課文，找出劉和珍的事跡，并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。劉和珍，這位年僅22歲的女學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下!魯迅先生在黑暗中按捺不住心中的憤怒，毅然寫了這篇悼念文章，以此來警醒中國人民牢記血債!三、速讀課文第二大部分，探討分析這一部分是按照怎樣的思路布局的?(學(xué)生默讀課文，篩選有關(guān)表示思路的語句，概括歸納)明確：先回憶與劉和珍的最初相識(shí)，再詳細(xì)敘述其遇難的經(jīng)過。二、導(dǎo)入新課路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查聽寫詞語(學(xué)生上黑板)。〖板書設(shè)計(jì)三類人 感情線索 思路愛國青年 悲 寫作緣起反動(dòng)勢(shì)力 紀(jì)念主體庸人 憤 教訓(xùn)意義第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)理清局部思路，了解本文刻畫人物的表現(xiàn)手法。(引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)方法，達(dá)到授之以魚，不如授之以漁的效果)八、布置作業(yè)背誦第2節(jié)。⑵ 把握主旨。(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生背誦，分析后齊讀一遍，體會(huì)感情)七、課堂小結(jié)現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)：整體把握文意(重點(diǎn)是理清文章的整體思路和局部思路)。第2段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。第4句是寫庸人的態(tài)度，將其與真的猛士比照，這樣真的猛士就成了立在庸人面前的一面鏡子。(齊讀第2節(jié)，思考這兩個(gè)自然段以及每個(gè)自然段之間的思路安排)提示：第1段共5個(gè)句子，第1句說明什么人是真的猛士。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序來安排思路的。第二，必要在于喚醒庸人，使人們牢記這筆血債。⑹ 作者奮然前行的決心和歉疚之情。⑷ 對(duì)麻木民眾的失望。⑵ 對(duì)執(zhí)政府的憤怒。在整體把握課文內(nèi)容、抓住作者悲憤感情線索的基礎(chǔ)上，理清全文思路。⑷ 教師設(shè)疑：貫穿全文的作者的感情線索可以概括為什么?提示：悲痛──憤怒──理智的思考。③ 小組討論。采取方式：① 篩選信息。作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。作者對(duì)他們的感情是：沉痛地悼念、奉獻(xiàn)尊敬。擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者。(學(xué)生概括、展示、交流)⑶ 默讀第一、二部分，思考：作者的筆觸涉及哪幾類人?作者對(duì)每一類人表達(dá)了什么樣的感情?提示：一類是愛國青年，突出了劉和珍。追憶烈士和慘案真相的是第三、四、五部分。⑦ 慘案的意義。⑥ 三④ 劉和珍遇害。② 喚醒庸人，牢記血債。(強(qiáng)化積累意識(shí)，制作詞語卡片)五、速讀課文，把握線索，理清思路，整體感知整體感知，把握線索：⑴ 給課文每一部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。⑸ 微?。阂老?、淡薄。⑶ 廣有羽翼：到處有幫兇。)菲薄(fěi)釋詞：⑴ 寥落：稀少。)屠戮(l249。(讀印發(fā)的文章《劉和珍生平》《無花的薔薇(之二)》)四、檢查預(yù)習(xí)注音：噩耗(232。他創(chuàng)作了現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，我們學(xué)過的他的作品有《孔乙己》《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《社戲》等。二、閱讀課文注釋①，并篩選文中提及的有關(guān)三一八慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(教師板書課題)?！冀虒W(xué)過程一、導(dǎo)入新課在我國文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，見了《孔乙己》，《從百草園到三味書屋》，看了《社戲》，結(jié)識(shí)了《藤野先生》。了解文學(xué)常識(shí)和寫作背景。教具：投影儀等?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】課型：討論課。在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地討論的基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥、提示，要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不要輕易奉送結(jié)論。教師要注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維，要注意優(yōu)化學(xué)生的思維流程。難點(diǎn)：這篇課文，由于時(shí)代背景、寫作意圖和作家語言風(fēng)格等原因，對(duì)剛步入高中的學(xué)生來說，閱讀上難點(diǎn)較多，涉及到深層閱讀問題，或者說，涉及到閱讀教學(xué)中的精讀問題。閱讀方法指導(dǎo),寫作技巧分析及借鑒,積累寫作素材。第一篇：記念劉和珍君教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】了解作品的有關(guān)背景，把握作者的行文思路，分析理解作家強(qiáng)烈的思想感情。揣摩文中重要語句的含義，體會(huì)文章樸實(shí)、深沉、含蓄的語言風(fēng)格?！窘虒W(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】重點(diǎn)：理清文章思路，把握文章線索，領(lǐng)會(huì)全文的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，在閱讀中自覺地質(zhì)疑解難，提出問題，分析問題，解決問題?！窘虒W(xué)設(shè)想】學(xué)習(xí)這篇課文，把它作為培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力、借鑒成功寫作方法的好教材。在教學(xué)中，應(yīng)找到一個(gè)既能觸及學(xué)生閱讀中的疑問又能直達(dá)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)，來促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課時(shí)：3課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)積累整合詞語的音、形、義。理清文章的組材線索和寫作思路。今天，我們?cè)匐S著他重溫三這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書作者)。一八慘案的信息，了解本文的寫作背景三、復(fù)習(xí)回顧初中學(xué)過的有關(guān)魯迅的作品，并了解魯迅魯迅(1881～1936)原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。了解劉和珍。)羽翼(y236。)浸漬(z236。⑵ 深味：深深地體會(huì)。⑷ 長歌當(dāng)哭：用文章來代替哭泣。⑹ 桀驁：形容性情倔強(qiáng)。(兩生上黑板板書，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，完成后同桌交流、比較、歸納)明確：① 寫作緣起，紀(jì)念死者。③ 劉和珍概況。⑤ 劉和珍遇害經(jīng)過。一八慘案教訓(xùn)。⑵ 合并歸納：表明寫作目的的是第一、二部分?？偨Y(jié)教訓(xùn)和意義的是第六、七部分。還有其他四十余被害的青年。再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?。第二類是反?dòng)勢(shì)力，包括段祺瑞政府，幾個(gè)所謂學(xué)者文人(或流言家、有惡意的閑人)。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂庸人(無惡意的閑人)，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們爆發(fā)。② 同桌交換意見。④ 展示討論結(jié)果。(學(xué)生從文中尋找關(guān)鍵詞來回答)速讀課文，理清思路：師指導(dǎo)：文章的思路，顯示的是對(duì)布局謀篇的安排。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，探求主旨，品味情感：切入點(diǎn)：結(jié)尾嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君!如何理解作者的情感?(學(xué)生討論總結(jié))可供參考：此的內(nèi)容包括：⑴ 對(duì)愛國者的崇敬。⑶ 對(duì)反動(dòng)文人的憎恨。⑸ 對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀的憂憤。⑺ 對(duì)社會(huì)未來寄予希望六、合作探究學(xué)生再默讀課文一、二部分：課文一、二部分兩次寫我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了如何理解這句話?作者為什么一再強(qiáng)調(diào)?(學(xué)生思考，同桌交流后發(fā)言，相互補(bǔ)充，完成此題目)提示：第一，必要說的是悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。兩次強(qiáng)調(diào)必要，突出了寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。第2節(jié)寫了什么?思路是怎樣的?我們知道局部思路不僅包括各個(gè)層次間的思路，也包括各個(gè)層次段落中句與句之間的思路。第2句緊承第一句是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。第5句是作者的感嘆。所以本節(jié)思路流程應(yīng)該定位為：面對(duì)慘案真的猛士的態(tài)度庸人的態(tài)度──我們的態(tài)度。⑴ 理清脈絡(luò)。(特別要注意文章的背景、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過度句、不時(shí)出現(xiàn)的抒情議論語句，注意整合段落大意)回答問題時(shí)盡量在文中找到關(guān)鍵語句。找出文中有關(guān)劉和珍的事跡，分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。寫作技巧分析及借鑒，積累寫作素材。檢查背誦第2節(jié)(指名提問)。夢(mèng)，還來不及做便永遠(yuǎn)不再醒來。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)，是按照時(shí)間順序來安排思路的。(學(xué)生讀課文，在課本上勻畫并標(biāo)記有關(guān)劉和珍的事跡，展示篩選的事件)學(xué)生讀課文明確：⑴ 生前愛看魯迅文章。⑶ 成為學(xué)生自治會(huì)成員。⑷ 慮及母校前途，黯然至于泣下。⑹ 欣然前往參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)。(在篩選信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)人物活動(dòng)來分析人物形象，歸納性格特點(diǎn))總之，劉和珍是一個(gè)進(jìn)步青年學(xué)生。她有組織能力，有威信。她有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感。她熱心政治運(yùn)動(dòng)，勇赴國難，不懼犧牲。魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平，也沒有詳寫慘案的本身，人物形象卻可親、可敬，關(guān)鍵是作者寫出了人物的個(gè)性。(學(xué)生討論明確)⑴ 選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍微笑著態(tài)度很溫和。⑷ 運(yùn)用反襯手法。⑸ 記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，思想深刻，感情強(qiáng)烈。第三段以劉和珍與我的師生關(guān)系的議論為發(fā)端，轉(zhuǎn)入記敘。但是到第四段又由記敘進(jìn)入議論、抒情，在記敘中連用然而、但等轉(zhuǎn)折語，層層遞進(jìn)，感情再次迸發(fā)。對(duì)中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無法遏制的地步。課內(nèi)經(jīng)典：⑴ 警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。對(duì)偶句：慘象，已使我目不忍視，流言，尤使我耳不忍聞。這是怎樣的哀痛者和幸福者?她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生。后者距離愈遠(yuǎn)即愈小，前者卻見得愈大。他仍然是人，不過如此。戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時(shí)候，蒼蠅們所首先發(fā)見的是他的缺點(diǎn)和傷痕，嘬著，營營地叫著，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。于是乎蒼蠅們即更其營營地叫，自以為倒是不朽的聲音，因?yàn)樗鼈兊耐耆?，遠(yuǎn)在戰(zhàn)士之上。然而，有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終竟不過是蒼蠅。你們這些蟲豸們!⑵ 魯迅詩一首：自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。六、布置作業(yè)片斷練習(xí)：選用下面一個(gè)題目，寫一段200字左右的文字，注意突出人物的個(gè)性：⑴ 某老師走上講臺(tái)。背誦第4節(jié)?？偨Y(jié)全文。下面我們就用心去解讀語句，用心去感受先生的悲憤之情吧!三、跳讀課文，理解關(guān)鍵語句的深刻含義，品味語言(師點(diǎn)撥)所謂關(guān)鍵語句，主要是指抒發(fā)作者悲憤情感和表達(dá)作者對(duì)死難意義理智思考的詞語，在文中起著點(diǎn)睛的作用。(教師示范分析其中一二例，其余由學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生討論分析，師僅作指導(dǎo))這是怎樣的哀痛者和幸福者中的哀痛者幸福者如何理解?明確：哀痛者，以為哀痛的人，他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?，人民的悲慘命運(yùn)而哀痛。