【正文】 有人說(shuō)，魯迅的一生，一直在“絕望”與“希望”之間彷徨。從甲午海戰(zhàn)的戰(zhàn)敗賠款到北洋軍閥的連年混戰(zhàn)，40多歲的魯迅，其內(nèi)心的悲涼可以想象?！端帯分胁桊^里的茶客，《孔乙己》中魯鎮(zhèn)酒店的酒客，《祝福》中那些特意跑來(lái)聽(tīng)祥林嫂說(shuō)“我真傻”的男女老少，還有那個(gè)開(kāi)口閉口“老子先前比你闊得多”的阿Q……這些群體龐大、歷史悠久的“元惡意的閑人”，都曾留給魯迅無(wú)比悲憤和痛苦的記憶。這些庸人茍且偷安，冷漠麻木，不可能投入變革現(xiàn)實(shí)的運(yùn) 動(dòng)。②對(duì)反動(dòng)勢(shì)力無(wú)比憎恨。他認(rèn)為，人類(lèi)社會(huì)的前進(jìn)，是需要斗爭(zhēng)，需要付出大量犧牲的。作者將善惡兩極并置，在贊頌三位女子之后，一轉(zhuǎn)“贊揚(yáng)”“中國(guó)軍人……的偉績(jī)”和“八國(guó)聯(lián)軍......的武功”，則中外殺人者之兇殘卑劣的嘴臉暴露無(wú)遺。這句話一字一頓，氣斷聲吞，聲聲泣血，字字含悲，人只有在極其悲憤的心境中才會(huì)有如此不連貫的表達(dá)。此句狀語(yǔ)部分很長(zhǎng)，試加誦讀，有喘不過(guò)氣之感，它與追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)沉重悲涼的氛圍合拍。作者以充滿哲理性的語(yǔ)句，表達(dá)了對(duì)暴虐者的警告，對(duì)后死者的呼喚與激勵(lì)。此句寫(xiě)出了魯迅對(duì)幾千年來(lái)中國(guó)女子不幸命運(yùn)的深切同情，更寫(xiě)出了魯迅對(duì)以劉和珍等青年學(xué)生為代表的中國(guó)女子身上所表現(xiàn)的勇毅和友愛(ài)精神的高度贊美。(二)理解幾個(gè)單句、復(fù)句的意味。這是怎樣的哀痛者和幸福者?解說(shuō):要理解猛士性格，需把握兩個(gè)動(dòng)詞的意義一一“直面”和“正視”。連詞不只起連接作用，更有表意功能，如“但”“然而”“況且”等詞所傳達(dá)的內(nèi)心極度震驚和懷疑。虛詞起連接語(yǔ)詞、表達(dá)語(yǔ)氣的作用，但不能僅作表層理解，還須結(jié)合語(yǔ)境弄清其具體含義。魯迅不贊同請(qǐng)?jiān)傅姆绞剑傻弥獙W(xué)生遭屠殺，他立刻不顧個(gè)人安危，堅(jiān)定地站在學(xué)生一邊，表現(xiàn)出一個(gè)思想家的理智與情感。魯迅為烈士而痛，頌其英勇壯烈，卻并不意味著同意其斗爭(zhēng)方式?！?“但是”轉(zhuǎn)折，擲地有聲，高亢激昂，“還有”一詞凸現(xiàn)魯迅不甘沉默、倔強(qiáng)不屈的性格。她關(guān)注母校前途，趕走一個(gè)校長(zhǎng)，而舊勢(shì)力還在，制度沒(méi)變，還會(huì)有新的艱難。第三節(jié)追憶劉生前的幾個(gè)片段。由此，第一、二兩節(jié)就把慘案發(fā)生以來(lái)短時(shí)間內(nèi)方方面面的反應(yīng)寫(xiě)了出來(lái):正義力量、執(zhí)政府、卑劣文人、庸人?！耙苍纭薄罢保@現(xiàn)一種緊迫感，見(jiàn)出魯迅作為一個(gè)思想者難能可貴的晶質(zhì):他不僅僅是痛情學(xué)生的死，憤恨專(zhuān)制的惡，更把批判的鋒芒對(duì)準(zhǔn)庸人。作為教師出席學(xué)生的追悼會(huì)，何其慘痛!何況這樣的學(xué)生“愛(ài)看先生的文章”，且不懼“生活艱難”，“預(yù)定《莽原》”!所以，對(duì)魯迅而言，“寫(xiě)一點(diǎn)東西”，是為安慰生者，更是為紀(jì)念死者一一這寂寞逝去的優(yōu)秀青年。(一)第一、二節(jié):敘說(shuō)文章寫(xiě)作緣起和目的。魯迅把“三?一八”叫做“民國(guó)以來(lái)最黑暗的一天”，可他沒(méi)想到，這以后又有許多可愛(ài)的青年被虐殺:一年多后的“四?一二”，幾年后的上海龍華，許多杰出青年相繼血染大地三、理清感情脈絡(luò)作者一方面說(shuō)“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”，另一方面又說(shuō)“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)”，類(lèi)似的話還有一些，找出來(lái)加以體會(huì)。，其間時(shí)局動(dòng)蕩，“城頭變幻大王旗”。落實(shí)字詞讀音及意思。 國(guó)慶節(jié) 167。研究成果對(duì)寄生蟲(chóng)疾病的治療帶來(lái)了一場(chǎng)重大變革。六、拓展練習(xí)（練）請(qǐng)為劉和珍寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞100字 例文：屠呦呦 莫言革其成就帶來(lái)重大變167。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫(xiě)劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫(xiě)了幾類(lèi)人？三?一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫(xiě)作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類(lèi)人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫(xiě)作目的愛(ài)國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵(lì) 悼念鼓勵(lì) 反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見(jiàn)作者寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來(lái)鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等?！鞔_：事跡⑴生前愛(ài)看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會(huì)成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)； ⑺“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)； ⑻中彈犧牲。教帥總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。研）提問(wèn)：從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類(lèi)的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。（3）劉和珍，是一名在“三創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《祝福》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。一八慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒(méi)有開(kāi)始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠(yuǎn)不再醒來(lái)，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。一八”慘案。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。【教學(xué)重點(diǎn)】深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。可見(jiàn)，先生是一位大智大勇的猛士，文中“真的猛士”又是先生對(duì)自己的一種自我鞭策自我激勵(lì)。二、探究文中的“茍活者”指什么人？請(qǐng)作點(diǎn)分析。學(xué)生舉例說(shuō)明：如：第四節(jié)，“我向來(lái)――喋血呢？”“慘象，――滅亡。第七節(jié)倒數(shù)第二段（見(jiàn)練習(xí)三＠4）答案參考：希望民眾開(kāi)始覺(jué)醒，從烈士的鮮血中看到希望；激勵(lì)人們投入到國(guó)家民族解放斗爭(zhēng)的洪流中去。血的應(yīng)用，正如金錢(qián)一般，吝嗇固然是不行的，浪費(fèi)也大大的失算。B、表述這句話的含義。第六節(jié)“人類(lèi)血戰(zhàn)前行的歷史??更何況是徒手。第五節(jié)中“當(dāng)三個(gè)女子從容地??”A、揣摩詞語(yǔ)的含義和表達(dá)作用：兩個(gè)代詞：“這”、體現(xiàn)反語(yǔ)的修辭、體現(xiàn)互文的一句。血債必須用同物償還同。第四節(jié)末尾一段，“慘象，??就在沉默中滅亡！”（練習(xí)三＠3）（結(jié)合下列句子理解全句含義。第二節(jié)：“然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，??我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！”A、揣摩“造化”、“庸人”、“舊跡”等詞的含義和表現(xiàn)力?！氨仨毟矣谡暎@才可望敢想敢說(shuō)，敢作敢當(dāng)。（鼓勵(lì)學(xué)生自己理解和表達(dá)，答案見(jiàn)參考書(shū)）參考如下：這幾句話表達(dá)了三層含義，第一，作者在憤怒到了極點(diǎn)，超脫出憤怒之后，更深刻體會(huì)到了“非人間”的悲慘和凄涼；第二、作者不能以更好地形式來(lái)紀(jì)念烈士，只能以寫(xiě)文章的方式，把自己的“悲哀”當(dāng)作祭品祭奠烈士，表達(dá)崇敬和歉意；第三、在表達(dá)對(duì)“非人間”的輕蔑的同時(shí)，提出嚴(yán)正的警告。⑤ “它們”指“非人間”，“這”指“顯示哀痛”，以這“顯示哀痛”作為生者給死者的祭品。說(shuō)明烈士的死雖讓作者悲哀，但流言家的無(wú)恥更讓作者悲哀，從而奮起反擊?！保ň毩?xí)三＠1）A、揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)“尤”、“出離憤怒”、“深味”、“濃黑”、“它們”、“這”、“奉獻(xiàn)”等的含義及表現(xiàn)力。所以，悲、憤、激勵(lì)是貫穿于全文的情感主線?！保菏且?yàn)樽鳛橐粋€(gè)有良知和責(zé)任感的文人，要出來(lái)揭露事實(shí)的真相。討論明確：“可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。完成課后練習(xí)二。F、指出這兩節(jié)布局的順序討論明確：由否定到肯定的邏輯順序。反動(dòng)派的本質(zhì)是“吃人”，應(yīng)該改變斗爭(zhēng)方式。朗讀7節(jié)，討論：A、概括各節(jié)的主要內(nèi)容。討論明確：這樣寫(xiě)，是用鐵的事實(shí)進(jìn)行反駁，讓執(zhí)政府的暴虐不言自明，讓流言的荒謬不攻自破。自然，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。C、“學(xué)生云者，我向來(lái)這樣想，這樣說(shuō)，現(xiàn)在卻覺(jué)得有些躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。＊?jiǎng)⒑驼溆心男┦论E？突出其怎樣的思想品質(zhì)？討論明確：學(xué)生自治會(huì)成員，被開(kāi)除；反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)；聽(tīng)魯迅先生授課；慮及母校前途；向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?；為?qǐng)?jiān)付馈Ｓ懻撁鞔_：揭露反動(dòng)軍閥制造了流血慘案，走狗文人在慘案后制造流言的罪行，表達(dá)難以用語(yǔ)言形容的憤怒和悲痛。C、其實(shí)這一寫(xiě)作緣由一兩句話就說(shuō)清楚了，可是作者說(shuō)了那么多，是不是啰嗦呢？那么還有什么用意？ 討論明確：是為了概括展示各方面的動(dòng)態(tài)，如愛(ài)國(guó)力量方面（開(kāi)追悼會(huì)、請(qǐng)我撰文），反動(dòng)勢(shì)力方面（放出陰險(xiǎn)論調(diào)），中間狀態(tài)的市民（開(kāi)始忘卻），作者本人（極其悲憤）；為下文的議論抒情鋪墊。討論明確：“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”――是為了悼念死難烈士，讓他們的在天之靈得到安慰；控訴反動(dòng)政府的殺人罪行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)卑劣。六、作業(yè)：完成《高效作業(yè)》預(yù)習(xí)部分練習(xí)；反復(fù)深情誦讀課文。（“三一八慘案”、悲憤、沉痛悼念奉獻(xiàn)尊敬、劉和珍、革命青年、）文中還寫(xiě)哪幾類(lèi)人？作者對(duì)他們的感情具體是什么？ 討論明確： 人 情愛(ài)國(guó)青年(真的猛士)沉痛悼念奉獻(xiàn)尊敬反動(dòng)勢(shì)力（當(dāng)局者、學(xué)者文人）控訴罪行痛斥無(wú)恥 庸人（茍活者、“無(wú)惡意的閑人”）痛心麻木呼喚爆發(fā)先生愛(ài)憎分明，曾說(shuō)：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。本文中心內(nèi)容主要是評(píng)述。)攢(cu225。)尸骸（h225。出示圖片：“三一八”烈士追悼會(huì)、烈士紀(jì)念碑。他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文的四至九則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，嚴(yán)正指出：“這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開(kāi)頭。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。三?一八慘案：3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門(mén)前舉行反對(duì)八國(guó)最后通牒的示威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。三、寫(xiě)作背景大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。其作品是一部記錄著對(duì)黑暗憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄．毛澤東稱(chēng)其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”有人曾見(jiàn)過(guò)一副美國(guó)作家斯諾與劇作家姚運(yùn)合寫(xiě)悼念魯迅的挽聯(lián)，上下聯(lián)各有兩字缺漏。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。教學(xué)難點(diǎn)梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。學(xué)會(huì)依據(jù)作者的感情、摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)梳理行文脈絡(luò)。再者而言高考時(shí)常考察學(xué)生對(duì)新聞事的概括能力，因此通過(guò)這個(gè)模式的練習(xí)引起學(xué)生對(duì)這類(lèi)題的興趣，學(xué)生只要學(xué)會(huì)寫(xiě)作簡(jiǎn)單的新聞事了，那么根據(jù)新聞事時(shí)也不致于無(wú)從下手了。你為人民的苦難感到哀痛，你勇于面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)，激發(fā)起變革現(xiàn)實(shí)的斗志，并以參加這樣的斗爭(zhēng)作為自己最大的幸福，你永遠(yuǎn)值得后世的人們贊頌！你不是一個(gè)普通的學(xué)生，你是為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年！雖然你已經(jīng)踏著淡紅的血泊走向了濃黑的悲涼，但你的精神給一代又一代熱愛(ài)真理的人們一個(gè)光明的希望，激勵(lì)更多的猛士奮然前行！你讓我們看清了一個(gè)時(shí)代的嘴臉，反動(dòng)派的兇殘，流言家的下劣，還有平庸者的無(wú)聊，更讓我們看清了自己的茍且偷生！你讓我們陷入深沉的思索，讓我們?cè){咒一個(gè)默無(wú)聲息的民族，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。八、作業(yè)：1根據(jù)你對(duì)文的理解，為劉和珍寫(xiě)一篇悼詞或人物通訊。目的：此題具有開(kāi)放性，學(xué)生只要能夠圍繞自己讀書(shū)的體會(huì)，符合主流的價(jià)值取向老師都應(yīng)加以肯定，便于鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并非“受人利用”；遭遇的是虐殺?！安粸閯?shì)利所出，反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)”；“常常微笑著，態(tài)度很溫和”；“始終微笑著，態(tài)度很溫和”；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”?！吧钇D難”，“毅然”，“預(yù)定全年”。一般地說(shuō)，帶著“誰(shuí)為了什么緣故在什么地方做了什么事”這樣一個(gè)問(wèn)題誦讀和注解，就可以了解的話題、主旨、和特定語(yǔ)境，把握總體思路。君：是對(duì)人的尊稱(chēng)。1926年3月，大沽口事發(fā)生。三、解題《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的?關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。1921年12月發(fā)表的《阿Q正傳》是中國(guó)現(xiàn)