【正文】 .追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（3部分）并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（）.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒(méi)有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（6部分）?.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”（7部分）板書(shū)： 1.“痛心的回憶”（3部分）2.“憤怒的控訴”（）3.“深沉的思索”（6部分）4.“熱烈的謳歌”（7部分）最后對(duì)文章進(jìn)行整體把握，以老師概述為主按本文的總體思路進(jìn)行總結(jié)將作者的寫(xiě)作的局部思路和思路順序進(jìn)行歸納總結(jié)并板書(shū)。）9作者為什么一在寫(xiě)劉和珍“她始終微笑著，態(tài)度很溫和”？ 明確：反襯10我獨(dú)在禮堂外徘徊表現(xiàn)了作者怎樣的感情？明確：作者冒著被通緝的危險(xiǎn)出席追悼會(huì)，人們憤慨和悲傷地的情緒是魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動(dòng)走出會(huì)場(chǎng)，在禮堂外獨(dú)自徘徊。這是作者寫(xiě)作本文的主要意圖所在。）6怎樣理解“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”？(“沉默”，就是“默無(wú)聲息”。（解說(shuō)：此處歷來(lái)有爭(zhēng)論，教師可以讓學(xué)生互相爭(zhēng)論，廓開(kāi)思路，培養(yǎng)多向思維和闡述論辯能力，教師不一定要非此即彼，只要能言之成理，就應(yīng)予以肯定。這里魯迅是謙虛嗎？（討論、點(diǎn)撥：結(jié)合語(yǔ)境來(lái)看，對(duì)劉和珍這位杰出女性在請(qǐng)?jiān)钢械谋憩F(xiàn)，魯迅滿含贊美，欽佩和尊敬，同時(shí)在與她的比較中，作者發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足和難企及于她的地方，因而此處說(shuō)謙虛并不是很恰當(dāng)，更重要的是表現(xiàn)了魯迅嚴(yán)于解剖自己的一面。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。疑點(diǎn)可能有：1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。問(wèn)題三 課文七部分中哪幾部分重點(diǎn)寫(xiě)劉和珍？ 一 二 部分交代本文的寫(xiě)作緣由 問(wèn)題四 一二部分在文中的作用是什么？ 三四五部分劉和珍生平事跡和遇害經(jīng)過(guò) 問(wèn)題五 六七部分在文中的作用是什么？ 六 七 部分揭示這次事件的教訓(xùn)和意義 5）分析文章總體思路整體感知課文此教學(xué)環(huán)節(jié)就上面三個(gè)問(wèn)題的提出而展開(kāi)，以學(xué)生分組討論、老師歸納引導(dǎo)的方式進(jìn)行。殺轉(zhuǎn)輾zhǎn 5）聽(tīng)錄音初步感知課文 第二課時(shí)1）再讀課文，整體感知。o 浸漬懲創(chuàng)尸骸桀驁 Cu225。n z236。ndi233。od224。3）背景簡(jiǎn)介（這個(gè)環(huán)節(jié)可以通過(guò)簡(jiǎn)介“大沽口事件”和“三一八”慘案讓學(xué)生對(duì)本文的背景了解，從而更好的走進(jìn)課文。2教學(xué)要點(diǎn)：第一課時(shí)：初讀課文知識(shí)積累 第二課時(shí)：再讀課文理清思路 第三課時(shí)：再讀課文體會(huì)情感 3教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課并解題導(dǎo)課的思路是簡(jiǎn)潔、引發(fā)興趣：大家知道我國(guó)歷史上有那些女英雄呢？學(xué)生會(huì)列舉穆桂英、花木蘭、秋瑾等，接著又提出大家知道“”慘案中遇害的女英雄是誰(shuí)呢？學(xué)生可能不知道，也可能會(huì)說(shuō)出是劉和珍，老師順勢(shì)引入本課并板書(shū)題目作解釋注意重點(diǎn)解釋“記”字。難點(diǎn)：文中的重點(diǎn)詞句的理解。2）、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清全文思路。作者以悲憤之情（沉痛悼念烈士，痛恨反動(dòng)政府）作為貫穿全文的線索，記敘了劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過(guò)，猛烈抨擊了反動(dòng)政府的兇殘及反動(dòng)文人的下流無(wú)恥，高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，并總結(jié)了“三一八”慘案的教訓(xùn)。 國(guó)慶節(jié) 167。研究成果對(duì)寄生蟲(chóng)疾病的治療帶來(lái)了一場(chǎng)重大變革。六、拓展練習(xí)（練）請(qǐng)為劉和珍寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞100字 例文：屠呦呦 莫言革其成就帶來(lái)重大變167。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫(xiě)劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫(xiě)了幾類(lèi)人？三?一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫(xiě)作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類(lèi)人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫(xiě)作目的愛(ài)國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵(lì) 悼念鼓勵(lì) 反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 喚醒總結(jié)：由此可見(jiàn)作者寫(xiě)作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛(ài)國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來(lái)鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等。——明確：事跡⑴生前愛(ài)看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會(huì)成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)； ⑺“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)； ⑻中彈犧牲。教帥總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫(xiě)作緣由，即為什么要寫(xiě)這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過(guò)；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。研）提問(wèn)：從文章的題目看，“記念”說(shuō)明本文是一篇記人敘事類(lèi)的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門(mén)，昂立人群中。（3）劉和珍，是一名在“三創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書(shū)屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。一八慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛(ài)國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒(méi)有開(kāi)始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來(lái)不及做就永遠(yuǎn)不再醒來(lái)，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。一八”慘案。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。【教學(xué)重點(diǎn)】深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。最后是我說(shuō)課的最后一部分板書(shū)設(shè)計(jì)記念劉和珍君魯迅寫(xiě)作緣由紀(jì)念逝者（2）喚醒庸人紀(jì)念主體（劉和珍）追述生平事跡（5）概括殺害經(jīng)過(guò) 詳寫(xiě)遇害經(jīng)過(guò)教訓(xùn)意義 反對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)福?）激勵(lì)奮然前行各位評(píng)委老師、同行們，以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，當(dāng)然這只是一個(gè)預(yù)設(shè)的彈性化方案，具體教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)情境。作者的筆觸及到三類(lèi)人：反動(dòng)派及其走狗文人，愛(ài)國(guó)青年，處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”和“無(wú)惡意的閑人”。引用陶詩(shī)的作用。顯然文中不是這意思，那么是什么意思呢？（啟發(fā)學(xué)生吟讀“我懂得衰亡民族??”）“默無(wú)聲息”便是對(duì)“太平”一詞最好的注釋?zhuān)簿褪侵阜磩?dòng)派高壓政策所造成的“萬(wàn)馬齊喑”的現(xiàn)狀，可悲局面。這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府“通電”（造謠這次慘案是李大釗等人“率領(lǐng)暴徒數(shù)百人，闖襲國(guó)務(wù)院，潑灌火油，拋擲炸彈，手槍木棍，叢擊軍警。對(duì)這種人，作者是不抱希望的?！爸袊?guó)人”是指反動(dòng)派，還是指所有的中國(guó)人？我們可以聯(lián)系作者這時(shí)期的思想傾向來(lái)看?！拔乙苍缬X(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”中“也”字如何理解？明確：“也”字針對(duì)陳君的請(qǐng)求而言，說(shuō)明寫(xiě)作此文，不僅僅因陳君的請(qǐng)求，更主要是出自“我”本身的意愿，動(dòng)機(jī)遠(yuǎn)非限于“劉和珍生前就很愛(ài)看先生的文章”，而是由于魯迅和劉既是師生又是同志。從學(xué)校回來(lái)偶，作者吃不下飯，睡不好覺(jué)，就病倒了。/作者對(duì)“中華民國(guó)”一向是嗤之以鼻的。作者起筆不凡。叭兒狗往往比它的主人更嚴(yán)厲。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。作者尊敬他們，頌揚(yáng)他們的勇毅。再讓學(xué)生快速朗讀課文三、四、五部分，找出描寫(xiě)劉和珍的語(yǔ)句，然后讓學(xué)生去探究這些語(yǔ)句表現(xiàn)了劉和珍怎樣的態(tài)度和精神?！焙髞?lái)，魯迅又相繼寫(xiě)了《死地》《可慘與可笑》等文。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛(ài)國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來(lái)了莫大的悲哀，加上反動(dòng)文人的污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，此時(shí)，魯迅正在寫(xiě)《無(wú)化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當(dāng)天晚上就寫(xiě)下了該文的49則，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開(kāi)頭。一八”慘案。1926年中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭(zhēng)蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國(guó)主義扶植的段府搖搖欲墜。首先讓學(xué)生快速瀏覽課文第一、第二部分，作者為什么一直 強(qiáng)調(diào)“有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。今天，讓我們一起跟隨魯迅先生，重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》。由于魯迅的文章較為難懂，學(xué)習(xí)的過(guò)程中將采用評(píng)點(diǎn)閱讀法，在點(diǎn)評(píng)詞句的過(guò)程中學(xué)習(xí)文本。散文的教學(xué)應(yīng)重視散文對(duì)學(xué)生的感悟和熏陶作用，所以我將引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文章的過(guò)程中去初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感，為進(jìn)一步理解課文奠定基礎(chǔ)，據(jù)此，教法上以誦讀法、講授法為主。第三：情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)情感。其次，說(shuō)學(xué)情。首先，說(shuō)教材。為劉和珍塑像設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，200字左右。⑧課堂小結(jié)。并背誦第二節(jié)。圍繞“記念”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第5節(jié)為敘述的主體，介紹了劉和珍君生前與遇害的情況，第2節(jié)交待了寫(xiě)作的緣由，第7節(jié)揭示了事件的教訓(xùn)和意義。背景導(dǎo)入法，“三一八”慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府殺害愛(ài)國(guó)青年的血的歷史，200百多名請(qǐng)?jiān)溉?