【正文】 為體現(xiàn)以一代十、長文短教的方法，在設(shè)計中也許有遺漏之處，老師們在教學(xué)中可以適當(dāng)補充?！彼礂畹氯旱臓奚俺劣露褠鄣臈畹氯壕菜赖袅?，有她自己的尸骨為證。她的斗爭精神、高貴品質(zhì)激勵著后來人。”大會結(jié)束后，楊德群與同學(xué)們參加了游行，來到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿，在全副武裝的執(zhí)政府衛(wèi)隊前，她和請愿群眾一起高呼著“驅(qū)逐八國公使”“打倒賣國賊”等口號?！?926年，日本帝國主義以兵艦炮擊大沽口馮玉祥的國民革命軍，并糾集英、美等八國向段祺瑞執(zhí)政府提出“最后通牒”，公然干涉中國內(nèi)政。她秉性溫和，雖然沉默寡言，但遇事從不畏艱難；待人誠懇和藹，卻從不出風(fēng)頭?！睏畹氯悍浅＞囱鰧O中山的革命精神，她利用課余時間，悉心于三民主義的研究?！薄拔艺嫱春抟恍┳悦R階級有覺悟的女子，天天只談怎么穿、怎么玩、怎么吃。她對自己所負(fù)的責(zé)任有著深刻的認(rèn)識，她曾對好友雷瑜說：“我們的責(zé)任是多么重大呵！……我們知道世上的女子除了在俄國的最少數(shù)的女子外，其余都是過著非人的生活，而大多數(shù)的男子亦復(fù)如是。1918年，楊德群畢業(yè)之后應(yīng)邀赴向警予同志創(chuàng)辦的溆浦小學(xué)任教，在與向警予共事的日子里，她學(xué)到了許多新的思想，并將其融匯于自己的行動之中，被譽為“任事勇而撫幼慈，教人尤注重人格”的好教師。楊德群烈士楊德群（19021926），女，字先哲，湖南省湘陰縣北鄉(xiāng)人。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。槍聲響了，一場預(yù)謀的大屠殺開始了。女師大的同學(xué)來到天安門，國民大會尚未召開，主席臺上懸掛著前一日請愿被刺傷代表的血衣?！薄败婇y不倒，教育事業(yè)就搞不好，打倒軍閥后，我再當(dāng)教師不遲。女師大“停辦”以后，在魯迅等著名教授的支持下，于西城宗帽胡同繼續(xù)開課，劉和珍等二十余人，聯(lián)名呈文，向京師地方檢察廳公訴章士釗等人。她受同學(xué)們的委托起草驅(qū)楊宣言，撰文揭露反動文人陳西瀅的無恥抵賴，有理、有力、有節(jié)。她也是魯迅先生作品的忠實讀者。女師很快掀起剪發(fā)高潮，三兩天內(nèi)剪發(fā)者不下百人，學(xué)校當(dāng)局認(rèn)為她“首倡剪發(fā)，有傷風(fēng)化”，被勒令退學(xué)。時值“五四”運動前夕，她受到革命思潮影響，經(jīng)常閱讀《新青年》等進步書刊，認(rèn)識到新的女性，肩負(fù)著改造舊中國、舊制度的責(zé)任，積極投身于反帝、反封建的實踐之中。資料選編為紀(jì)念“三一八”慘案80周年，特選劉和珍、楊德群烈士小傳，以表緬懷。想想擴展閱讀和交流討論怎樣深化了你對課文的理解，你受到怎樣的啟發(fā)，寫一點心得體會。更，表示程度的加深或進一步?？墒菣M行無忌的殺人者別忘記：沉默到了極點，就將是爆發(fā)的時候?！皯K象”，已足見反動派的兇殘；“流言”，則比刀槍更加陰險。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻(xiàn)身為最大的幸福?！罢暋?，正眼看，不回避?！翱煲狻?，感到痛快；“奉獻(xiàn)”，恭敬地呈現(xiàn)。參考答案：1．“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。你覺得哪些詞語需要著重品味，請標(biāo)示出來。參考答案：寫劉和珍的行事，按文章順序有：1．生前愛看魯迅的文章；2．毅然預(yù)定了全年的《莽原》；3．成為學(xué)生自治會成員；4．常常微笑著，態(tài)度很溫和；5．慮及母校前途，黯然至于泣下；6．“欣然前往”參加請愿運動；7．中彈犧牲。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達(dá)這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責(zé)任感、正義感和復(fù)仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。第五部分：“但是，我還有要說的話”緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”第3段以這句話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調(diào)”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語言來表達(dá)了?！景鍟O(shè)計】感情線索：悲、憤、激勵。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬。拓展探究模仿課文第五節(jié)劉和珍等烈士罹難場面的描寫，寫一人二事，表現(xiàn)人物的某一特點，在進行場面描寫時，盡可能選用“毅然”“不為勢力所屈”“桀驁”“黯然泣下”“兇殘”“下劣”“驚心動魄”“沉勇”“勇毅”等詞語，約300字。但段政府殺害他們，流言家誣蔑他們，其手段兇殘下劣，不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，反動派和流言家們的無恥讕言全都不攻自破。“慘淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。“但”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了陰險狠毒之甚真是壞出了格。（3）解讀“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)……的時候”這一介賓短語的使用并不恰當(dāng)，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點是“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。表明了作者的斗爭意志和殷切期望。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。示例：（1）解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。他既不肯定一切，一味頌揚，也不否定一切，把慘案當(dāng)作無謂的犧牲大潑冷水。寫作意圖：①悼念劉和珍?！景鍟O(shè)計】寫作緣由（2）記念主體（5）教訓(xùn)意義（7）悼念、痛斥、喚醒追述、揭示勸誡、激勵愛恨生前遇害否定肯定【第二課時】導(dǎo)語設(shè)計情景導(dǎo)入（由上節(jié)課布置的作業(yè)導(dǎo)入新課）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“記念”是文章的主體，可作者為何先寫寫作緣由？作者的寫作意圖是什么呢？原因：第一、作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。（提示：在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心研讀課文，先自己圈點批注，后同桌交流，再小組討論，最后師生共同明確討論結(jié)果。合作探究通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒，這種感情觸及的“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人，分別指什么人？對每一類人作者表達(dá)了什么樣的感情？“真的猛士”是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾。4．學(xué)生劃分文章層次，概述段意。1．從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。④立仆（pū）倒下。②桀驁（224。有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《墳》等，小說集《彷徨》《吶喊》等。當(dāng)時的祖國大地正處在無邊的黑暗之中，詩歌表達(dá)了詩人沉痛的心情，雖滿腔熱情卻不被理解，我只管奉獻(xiàn)我青春的熱血?！窘虒W(xué)設(shè)計】【第一課時】導(dǎo)語設(shè)計情景導(dǎo)入同學(xué)們，發(fā)生在1926年的“三一八”慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國青年的血的歷史，是200多名請愿群眾倒在血泊之中的慘烈一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做便已永遠(yuǎn)不再醒來。【教學(xué)目標(biāo)】1．整體感知課文，理清文章的思路，感知課文的內(nèi)容，領(lǐng)會課文的中心意思。反復(fù)朗讀課文，學(xué)習(xí)愛國青年學(xué)生高度的社會責(zé)任感和勇敢精神，感受魯迅剛正的性格和高度的社會責(zé)任感。鑒于文章的內(nèi)容和特點，本文學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是把握全文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年為正義、為真理而勇于斗爭，對祖國有高度責(zé)任感等優(yōu)秀品質(zhì)。三者交錯融匯，內(nèi)容豐富而不顯龐雜，是因為作者始終以悲和憤為線索，將所有內(nèi)容歸于“記念”這一中心。盡管作者不同意“徒手請愿”，去做無謂的犧牲，但是，他認(rèn)為既然已經(jīng)有了犧牲，那么烈士的鮮血是會喚醒一些人繼續(xù)前進的。第四部分寫自己聽到噩耗時的驚愕，“始終微笑著的和藹的劉和珍君”去“徒手請愿”何以被當(dāng)作暴徒殺害呢！還有流言說她們是“受人利用”。第一部分，從我無法忍受追悼會場的悲涼氣氛寫起，由程君的要求勾起我對烈士的沉痛哀思。搜集魯迅、劉和珍相關(guān)資料互相交流。⑦探究“中國人”“庸人”“茍活者”“無惡意的閑人”的含義，進一步認(rèn)識當(dāng)時社會的狀況。④探究課后練習(xí)一，“我也早覺得有寫一點東西的必要了”的含義，以及探究第二節(jié)第一二兩句“真的猛士”的含義，了解作者對反動政府暴行的憤怒、對走狗文人的抨擊、對戰(zhàn)斗者的激勵的感情。②閱讀全文，理清思路。①導(dǎo)入新課。在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。①教學(xué)目的：從不同角度和層面引導(dǎo)學(xué)生進行個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀，體會作者的思想感情，理解劉和珍追求真理、不畏強暴、勇敢果決的精神。對學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義，有著重要的作用。⑤使學(xué)生樹立了“以人為本”、“以天下為己任”的價值觀。六、板書設(shè)計記念劉和珍君魯 迅毅然預(yù)定《莽原》 有被 不幸中彈，未便死黯然憂慮母校價悲毀 同伴救助，也中彈欣然前往請愿值滅 棍棒猛擊，終犧牲七、教學(xué)反思：在新課標(biāo)教育理念下，從以下幾點可見這堂課的效果① 沒有將文質(zhì)兼美的散文肢解成幾大塊，維護了散文的整體美。（四）在整體加局部理解之后，拓展練習(xí)：假如給劉和珍君烈士塑像，你會有哪些設(shè)想？請根據(jù)你的理解，為劉和珍君寫一幅挽聯(lián)。但這回卻很有幾點出于我的意外。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。在此基礎(chǔ)上有的放矢設(shè)計第三梯度的問題：①讓學(xué)生有選擇的背誦部分議論性文字，體會深層含義，提出你對本文的疑問？（培養(yǎng)學(xué)生探究質(zhì)疑的習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)個性化的解讀習(xí)慣。（三）局部探討，體會重要語句的深刻含義。這種悲憤的情感，即記述劉和珍君是課文的那幾部分？一到五部分，那么六七兩部分講什么內(nèi)容呢？這樣把授課內(nèi)容轉(zhuǎn)到第二部分，揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。學(xué)生明晰了劉和珍有哪些事跡，之后讓學(xué)生思考從這些事跡，認(rèn)識劉和珍是怎樣的一位青年？大概應(yīng)抓住以下事跡：預(yù)定莽原（追求真理）“風(fēng)潮”領(lǐng)袖（敢于反抗）慮及母校（有遠(yuǎn)見，有革命責(zé)任感）府門喋血