【正文】 對于這篇課文的寫法，最主要的是把記敘、議論、抒情完美地結(jié)合在一起。所以本部分思路流程應(yīng)該這樣來表述：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。第三、四句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”對比。第三類是那些“庸人”和“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡以及這種衰亡民族的默無聲息，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。欣然請愿——敢于斗爭。不屈勢力，反抗校長——富于斗爭精神。“然而”強調(diào)了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預(yù)定全年”需要很大的決心。這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致，能使人想見這場發(fā)生在段政府門前的慘案的全景。明確：.劉和珍作為一個品行良好的學(xué)生，具有正義感和責(zé)任感，作者反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，側(cè)面寫明請愿群眾的身份、形象，讓人了解這是一批怎樣可愛的青年?？梢娛前凑沼煞穸ǖ娇隙ǖ倪壿嬳樞虿季炙悸返摹５沁@兩個“必要”意思完全相同嗎?第一“必要”，說的是悼念遇害者劉和珍，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。、整體感知：《新課標》中明確指出：“閱讀是同學(xué)們個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實踐。一八”慘案和劉和珍的生平。學(xué)習(xí)方法：新課標提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給同學(xué)們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！缎抡n標》強調(diào)“發(fā)展獨立閱讀的能力。，能夠達到意義識記。程與方法目標：提高關(guān)于行文思路的分析能力?！缎抡n標》指出“高中同學(xué)們身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具有一定的閱讀表達能力和知識文化積累，促進他們探究能力的發(fā)展應(yīng)成為高中語文課程的重要任務(wù)。這是第二課時，在了解了《記念劉和珍君》的作者和本文的創(chuàng)作背景，突破了字詞關(guān)，還理清了的總體思路的基礎(chǔ)上。本文主要通過記述“三作者一方面向群眾指出反動政府的實質(zhì)，指出對反動政府不能存在幻想，同時也指出必須進行比請愿之類更徹底的愛國斗爭，以教育群眾逐步走上革命的道路。魯迅所感到寒心與絕望的，是這種野蠻的屠殺，那些茍且偷生的人可以為了自身的利益而隨意犧牲他人的生命，在他們的心中沒有國家、民族的概念，甚至沒有作為人的尊嚴?！@種最黑暗的統(tǒng)治和最反動的言論，可以有兩種結(jié)果，一種是使一切愛國者和人民將都覺得事情已經(jīng)到了盡頭，說什么話也沒有用了，只有舉行革命；一種是一些愛國者和人民的革命分子被摧殘了之后，全民族都被黑暗統(tǒng)治著，留下的愛國者和人民都悲觀失望，民族就沉默地走到滅亡。：“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。因此，這句話的意思就是說：真正的革命者是敢于正視這樣黑暗的現(xiàn)實的。這是泛指；這樣犧牲了的愛國青年固然也應(yīng)該說是革命者，但作者在這一節(jié)話中并沒有說到這一層意思。魯迅先生的引用，其正意在前兩句。詩按事件發(fā)展的先后順序?qū)懗鏊篮蟀苍岬娜^程，從中可見詩人面對死亡無憂無懼、處之泰然的人生態(tài)度，并無凄涼、黯淡的情調(diào)，與一般挽歌哀傷的情調(diào)截然不同。全詩共18句，可分為五個層次。向來相送人，各自還其家。四面無人居，高墳正崔峣。2.“奮然而前行”的方向、目標是哪里？（明確）作者在本文中沒有直述，可以從作者對黑暗社會的批判、控訴中領(lǐng)悟得到。（明確）作者對反動勢力、愛國青年和處于中間狀態(tài)的所謂“庸人”，分析得非常透徹。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍的揮舞，歷歷在目；在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。因此沒有必要為請愿而付出代價和犧牲?！捌渲小敝噶餮窢?。什么“偉績”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當(dāng)然是反語。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。“從容地轉(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。）這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”，就是反對統(tǒng)治者不但極其兇殘地用武力屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！昂笏勒摺奔此衅埢钪娜?，也指作者自己?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了。[第七節(jié)]“嗚呼，我說不出話來，但以此記念劉和珍君！”——文章結(jié)尾，哀痛到了極點。“我正有寫一點東西的必要了”——這話重復(fù)上一句“必要”的話，同義反復(fù)，表達同樣的心情，感情似乎更加重了。對于她的死，魯迅感到特別悲痛，所以寫文是必要的。是一位熱血青年。女師大復(fù)校，她“慮及??”?！耙闳弧眲t進一步強調(diào)她的勇氣。思路從否定的一面又轉(zhuǎn)向肯定的一面，篇末便不致于陷入消沉，可以鼓舞人們前仆后繼奮然前行，收束在高昂的吶喊聲中。第五部分再詳述劉和珍的遇害經(jīng)過，鐵證如山，證明真正濫施暴虐的是段祺瑞執(zhí)政府。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。在愛國力量方面，提到了學(xué)校舉行追悼會，程君深情地懷念著劉和珍，可見正義力量并沒有屈服于段政府的淫威，他們照樣悼念被誣為“暴徒”的遇難者；在反動勢力方面，提到了“幾個所謂學(xué)者文人的陰險的論調(diào)”；對中間狀態(tài)的市民，則勾畫了他們淡漠的情狀，此事在他們心中僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”。理清這兩部分思路，可以領(lǐng)會作者的寫作意圖，可以看出作者思想的深刻。（明確）一、二節(jié)說明為劉和珍寫一點東西的緣由，第三、四、五節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請愿運動對于將來的意義。【重點、難點】《記念劉和珍君》具有政治性、戰(zhàn)斗性和抒情性的特點，對于當(dāng)代學(xué)生而言，文中的厚重思想不易把握。B．這段文字多用短句，表達了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。”C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君。⒋作者在文中對這兩種謬論都給予了反駁。⒊“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因是（多項）A．“長歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無話可說。B．反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。⑦()，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。②她慮及母校前途，()至于泣下。逝者：死者。C．寥落：稀少。出離憤怒：脫離開憤怒。血流出來的樣子)血桀(ji227。顧慮)不憚(d224。洗)攢(cu225。葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會本文。那么同學(xué)們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？明確：思路就是作者在寫文章時思考的線索?！边@是議論，穿插在敘事之中不僅天衣無縫，而且使文章力量陡增。這世上固然一片“濃黑”，路正長，難見“盡頭”，希望也只是微茫的一點，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。其實魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。④“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行。是指中國軍人與八國聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。“八國聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。第3自然段第一句接三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”這個“偉大”當(dāng)然指三個女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對上段內(nèi)容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況?！泵鞔_：理清第五部分思路，這兩句就不難理解?！泵鞔_：“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望?！俺鲭x憤怒”，便是一個飛躍。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化。舉幾個例子。⒊齊讀第四節(jié)。粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案，依時間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。思路圍繞慘案依時間順序展開：①聽到噩耗；②④頗為懷疑；⑤⑦尸骸為證；⑧⑨流言誣蔑；⑩⒀悲憤號召。所以這兩節(jié)的整個思路就應(yīng)該定位在：面對慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。請大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段中的思路。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。所以第一部分兩次強調(diào)、突出了本文的寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。三者交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。文章寫劉和珍及其追悼會，也真切地反映了慘案之后正義的人們對死難者的深切而真摯的悼念。⒊本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人 動向 作者態(tài)度和感情 寫作目的 愛國者：猛士，茍活者（“我”）悼念 尊敬激勵 悲悼念、鼓勵 反動派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤喚醒小結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的，除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應(yīng)在于評述慘案的教訓(xùn)和意義，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。這正說明了劉和珍自覺、堅定地支持魯迅，她是魯迅的學(xué)生，也是戰(zhàn)友和同志。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？明確：三、四、五節(jié)。題目中的“記念”二字通常寫作“紀念”，文章用“記念”，與“忘卻”相對，表示牢記、銘記之意。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。3月17日下午，部分學(xué)校、團體代表到政務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。在《從百草園到三味書屋》的路上，遇見《藤野先生》正在給《孔乙己》講《阿長與〈山海經(jīng)〉》的故事。教學(xué)時數(shù)：二課時。⒋學(xué)習(xí)愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強民族自尊心、自信心。八、總結(jié)：文章主題（時間：約一分鐘）本文通過追述劉和珍生前事跡，詳寫其遇難經(jīng)過，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達了對反動當(dāng)局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請愿，但依然鼓勵青年人奮然前行。魯迅先生對請愿的態(tài)度：不贊成徒手請愿，不贊成用青年的生命，去換取寥寥的意義。明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。六、合作釋疑二（時間：約四分鐘）“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點？ 明確：（1）比喻。“無惡意的閑人”指的是：一般庸俗的市民?！百濏炚f”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛、臨危不懼。對“后死者”的呼喚、激勵、號召力極強?！弊詈笠痪涫鞘裁磸?fù)句？表達了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個選擇復(fù)句。在這野蠻而又嚴密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。有形的刀槍，加上無形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖。追憶劉和珍事跡：始終微笑著，態(tài)度很溫和善良、溫和 毅然預(yù)定《莽原》全年追求進步、渴求真理 學(xué)生自治會成員，被開除有斗爭反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長有斗爭反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下有責(zé)任感向執(zhí)政府請愿、欣然前往，無端在府門前喋血有愛國精神獻身精神★總結(jié)劉和珍其人：劉和珍：是一個追求真理、敢于反抗、富于斗爭精神，有遠見、有革命責(zé)任感，勇敢堅強、從容善良，又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。九、當(dāng)堂檢測：（時間：約八分鐘）背誦文中名句，體會作者思想感情。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)八、合作釋疑（時間：約八分鐘）“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。七、自學(xué)指導(dǎo)二、（運用精讀法，時間：約十二分鐘））閱讀第一（2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對他們的都抱有怎樣的情感？明確：愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請愿的群眾）反動勢力（當(dāng)局者、幾個所謂學(xué)者文人、有惡意的閑人、流言家、八國聯(lián)軍、中外的殺人者）中間狀態(tài)的“庸人”(“無惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛國青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚 激勵告誡反動勢力：憤怒 控訴 痛斥中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評 呼喚 ：a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。（展示幾張有關(guān)抗議活動以及劉和珍的照片）五、檢查預(yù)習(xí)（準確讀出下列詞語）（時間：約兩分鐘）徘徊 長歌當(dāng)哭（d224。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。四、文章寫作背景（時間：約兩分鐘）１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。2．解題：記：相當(dāng)于“紀”，并不是另有其意。（板書：紀念劉和珍君）二、展示學(xué)習(xí)目標：（時間：約一分鐘）了解劉和珍