【正文】 ？（預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)多，行駛距離遠(yuǎn)；纏繞圈數(shù)少，行駛距離近。（c）實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察：1．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋產(chǎn)生的力怎樣？2．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋的力作用在小車(chē)上的時(shí)間怎樣？（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、完成記錄（并請(qǐng)每組的記錄員把主要數(shù)據(jù)錄入到電腦中的PPT表格中）、教師指導(dǎo)。）（5）出示實(shí)驗(yàn)小要求：（a）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)可要看準(zhǔn)終點(diǎn)，記錄員及時(shí)做好記錄。小車(chē)回一下，等小車(chē)靜止的時(shí)候再測(cè)量。不同的條件是改變橡皮筋纏繞的圈數(shù)。（2）提問(wèn)：小車(chē)行駛距離的遠(yuǎn)近，可能與什么有關(guān)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：纏繞圈數(shù) 行駛距離 多 遠(yuǎn)少近（3）提問(wèn)：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)預(yù)測(cè)是否正確呢？（4）學(xué)生匯報(bào)、師生交流。）研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系現(xiàn)在你們都會(huì)用橡皮筋作動(dòng)力使小車(chē)前進(jìn)了吧，那我們現(xiàn)在就來(lái)舉行一個(gè)比賽。該活動(dòng)的外在表現(xiàn)為檢驗(yàn)同學(xué)們的探究效果，內(nèi)在實(shí)質(zhì)指向兩個(gè)問(wèn)題：一是使小車(chē)運(yùn)動(dòng)的力來(lái)自哪里；二是橡皮筋纏繞方向與小車(chē)行駛方向的關(guān)系。（預(yù)設(shè)：一個(gè)小組的小車(chē)超前開(kāi)，另一個(gè)小組的小車(chē)朝后開(kāi)，如果所有小組的纏繞方向都一樣，老師則要安裝一個(gè)反方向纏繞橡皮筋的，和學(xué)生一起進(jìn)行試驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。教師在指導(dǎo)時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀況、安裝效果。課件出示小車(chē)安裝示意圖 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位?？梢杂行Ы档碗y度，節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)的有效性?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示小車(chē)，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)的？除了用拉力，我們還能用什么方法能使小車(chē)動(dòng)起來(lái)呢？揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車(chē)(1)板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力（2）出示小車(chē)和橡皮筋，提問(wèn)：你們能用橡皮筋作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)嗎？二、探究過(guò)程安裝橡皮筋動(dòng)力小車(chē)（1）簡(jiǎn)要介紹小車(chē)的組成部分。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組準(zhǔn)備小車(chē)兩輛、皮尺一根、記錄表一張、橡皮筋兩根等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。第一篇：上課教案【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來(lái)形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車(chē)安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理、解釋和橡皮筋動(dòng)力小車(chē)的安裝。教師準(zhǔn)備彈弓、橡皮筋槍各一個(gè)，課件等。[設(shè)計(jì)意圖：橡皮筋動(dòng)力小車(chē)的安裝是整堂課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，介紹小車(chē)的組成，特別介紹車(chē)架上的小孔和車(chē)軸上的車(chē)軸套，規(guī)定有小孔為車(chē)頭，有車(chē)軸套為車(chē)尾。]（2）學(xué)生安裝橡皮筋動(dòng)力小車(chē)活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。]（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生安裝小車(chē)還有困難，老師可以用PPT圖文出示安裝小車(chē)的過(guò)程；或出示一輛安裝好的小車(chē)；也可以發(fā)揮小組之間的互動(dòng)性，互相幫忙。）（3）利用投影進(jìn)行展示展示方法：小車(chē)平放在桌面上，車(chē)頭往前，“自然”把手松開(kāi)，檢驗(yàn)一下小車(chē)的行駛效果。）[設(shè)計(jì)意圖：“自然”兩字，意味著不要施加任何外力，同時(shí)也是暗示使小車(chē)正常行駛的正確操作方法。]（4）提問(wèn)：小車(chē)的行駛方向和什么有關(guān)系呢？（預(yù)設(shè)：小車(chē)行使的方向和橡皮筋纏繞的方向剛好相反。（1）橡皮筋動(dòng)力小車(chē)PK，規(guī)則：兩輛小車(chē)車(chē)頭往前，并排放在一直線上，選手“自然”把手松開(kāi)，使橡皮筋動(dòng)力小車(chē)朝前開(kāi)，看哪輛小車(chē)開(kāi)的更遠(yuǎn)。在學(xué)生交流過(guò)程中教師要適時(shí)提示：（a）在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)相同的條件是行使的地方和小車(chē)是不改變的以及橡皮筋也是不改變的。(b)準(zhǔn)備繞幾個(gè)不同的圈數(shù)？怎樣才算1圈？（c）哪3個(gè)不同的圈數(shù)？（6圈)（d）怎樣去測(cè)量呢？（我們從前輪開(kāi)始測(cè)量，然后小車(chē)行駛一段距離后，到小車(chē)的車(chē)尾結(jié)束。老師給你的米尺跟我們平時(shí)的米尺有所不一樣，這一端是厘米，另一端是公尺，我們采用厘米這一面來(lái)測(cè)量。（b）先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)多的，為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要反復(fù)做三次,取平均值。橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄（7）分析數(shù)據(jù)、驗(yàn)證預(yù)測(cè)。）（b）提問(wèn)：仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組討論、學(xué)生匯報(bào)、師生交流。并引導(dǎo)學(xué)生分析諸如：纏繞圈數(shù)增加相應(yīng)的倍數(shù)，行駛的距離是否也增加相應(yīng)的倍數(shù)？每組纏繞的圈數(shù)都是一樣的，行駛距離是否一樣？幾次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是否一樣？如果不一樣，可能是什么原因造成等問(wèn)題。](c)、觀察數(shù)據(jù)回答實(shí)驗(yàn)時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題：1．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋產(chǎn)生的力怎樣？2．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋的力作用在小車(chē)上的時(shí)間怎樣？認(rèn)識(shí)彈力（1）提問(wèn)：為什么橡皮筋繞起來(lái)，小車(chē)就前進(jìn)了呢？可是為什么小車(chē)行駛了一段距離后又停下來(lái)了呢？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橄鹌そ罾@起來(lái)長(zhǎng)度就變長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生彈力，能驅(qū)動(dòng)小車(chē)。）（2）出示彈弓，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。同時(shí)指向彈力的概念：橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生