友誼地久天長——讀后感推薦-展示頁
2024-10-25 14:17本頁面
【正文】 、教學(xué)背景分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析（作品分析）這是一首蘇格蘭歌曲。在聆聽、欣賞、創(chuàng)編表演過程中感受歌曲《友誼地久天長》。愿我們的友誼地久天長。但是我從未把他們忘記。朋友們也都各奔前程。我們把歡聲笑語留在了田野里，留在了山崗上，留在了河流里。那時候的生活無憂無慮。第一篇：《友誼地久天長》——讀后感（推薦）《友誼地久天長》——讀后感 Book Review of Auld Lang Syne張麗君（Lisa）我是在農(nóng)村長大的孩子，小的時候和小伙伴們一起到田地里割草，天熱的時候我們一起在樹蔭下打牌和嬉戲。我們利用田地里的農(nóng)作物和野花編織裝飾品。小朋友之間親密無間。如今的我們長大成人，參加了工作。自分別后，有些朋友從未再見面。希望將來有朝一日，朋友們再相聚。I was a child growing up in rural, small and small partners to the field, mowing, hot days when we play cards together in the shade and fields of crops and wild flowers woven time of life is between to stay in the field, to stay in the hills, to stay in the we grown up, participated in the friends separate , some friends never meet I never forget that one day, friends get together our Auld Lang 第二篇：《友誼地久天長》《友誼地久天長》教學(xué)設(shè)計大紅門一小吳蕓一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課程改革提倡以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗，探究與小組合作，在音樂中培養(yǎng)學(xué)生良好審美態(tài)度，這些都必須在平時的教學(xué)實踐過程中進行思考滲透應(yīng)用在本課的教學(xué)過程中，我堅持以“音樂”為本，情感為主線，引導(dǎo)學(xué)生體驗感受友情。將音樂知識、歌曲處理等滲透在教學(xué)過程中，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂課堂活動中來。歌曲《友誼地久天長 》歌曲簡介Auld Lang Syne，《友誼地久天長 》《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典歌曲。Auld Lang Syne是十八世紀(jì)蘇格蘭詩人羅伯特彭斯(Robert Burns)根據(jù)當(dāng)?shù)馗咐峡趥麂浵碌?。（二）學(xué)生情況分析（學(xué)生年齡特點分析）六年級的學(xué)生現(xiàn)在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達(dá)方式與中低段有明顯區(qū)別，他們更希望在小范圍內(nèi)討論。六年級學(xué)生有了一定的音樂審美能力，課堂上能積極參與各種演唱活動，并能對老師的要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，演唱歌曲時能姿勢正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準(zhǔn)把握較好，在進行合唱時多數(shù)同學(xué)能注意積極配合他人，能對同學(xué)的課堂表現(xiàn)做出合理評價，在欣賞方面能樂于傾聽各種樂曲，并能對所聽樂曲做出簡單分析，多數(shù)同學(xué)音樂想象力豐富，對所聽音樂能即興表演相應(yīng)動作，敘說音樂內(nèi)容，有較強的音樂創(chuàng)造能力。在這個階段要做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，但不能要求學(xué)生掌握太多
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