友誼地久天長教學反思-展示頁
2024-10-25 14:07本頁面
【正文】 體，重視學生的情感體驗，探究與小組合作，在音樂中培養(yǎng)學生良好審美態(tài)度，這些都必須在平時的教學實踐過程中進行思考滲透應(yīng)用在本課的教學過程中，我堅持以“音樂”為本，情感為主線，引導學生體驗感受友情。這既培養(yǎng)了學生的綜合概括能力，也培養(yǎng)學生的演繹分析能力。剛剛開始就設(shè)計在課的開始部分，可能問題量有些大，學生分析起來會有些困難。在本課，我引導學生主動分析歌曲的樂句構(gòu)成；每個樂句開始的特點；結(jié)束的特點和節(jié)奏特點這四個問題。教師給學生發(fā)言的機會，使學生從彼此的發(fā)言中得到啟發(fā)，而老師則在全局的高度進行引導，貫徹學生主體、教師主導的教學思想，使學生上課興趣提高，促進學生與教師，學生與學生之間的互動。用歌聲講故事，既可以讓學生了解音樂的背景，所表現(xiàn)的情感與場面，感受故事的基調(diào)與音樂形式所表達情感的一致性，同時，又可以讓學生了解音樂在藝術(shù)作品中的廣泛應(yīng)用，特別是對情感的烘托誘導作用，同時，又可以幫助學生更好地進入到音樂的情境當中；讓學生感受音樂形式豐富的表現(xiàn)力，明白許多藝術(shù)雖然形式不同，但在表現(xiàn)情感等方面卻是一致的。在有載體欣賞的原則下，教師在教學過程中使用了多媒體音像材料，讓學生通過視覺觀察、聽覺辨別直接感悟音樂情感與動作、與心理活動之間的內(nèi)在聯(lián)系。堅持貫徹新的課程改革指導意見提出的“有載體的欣賞”。所以，在本課中，教師引導學生想畢業(yè)離別的場景，讓學生去想像那時的那種心情，使學生體味感傷與快樂的情感變化，與所學音樂內(nèi)容在情感一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴。在導入設(shè)計中必須重視創(chuàng)設(shè)理解音樂的情境，教師要“煽情”，即通過用歌聲講故事來引導學生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景等，使學生或悲或喜，情感得到釋放，從而營造出氛圍，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。三、本節(jié)課中，有一些不足的地方，在學唱二聲部時，時間有點倉促，學生沒能完整的演唱好第二聲部，就急于合唱，在音的和諧上有些不足，以后盡量合理安排，讓自己做到更好。比如，師通過范唱讓學生體會到弱起節(jié)奏得特點，樂句的劃分，情感的表達，在本節(jié)課，我引導學生主動分析歌曲的情緒，在學唱的過程中發(fā)現(xiàn)問題提出建議，并根據(jù)自己的理解進行藝術(shù)處理。教師給學生發(fā)言的機會，使學生從彼此的發(fā)言中得到啟發(fā)，而老師則在全局的高度進行引導，貫徹學生主體、教師主導的教學思想，使學生上課興趣提高，促進學生與教師，學生與學生之間的互動。第一篇：《友誼地久天長》教學反思《友誼地久天長》教學反思《友誼地久天長》教學反思《友誼地久天長》音樂課教學反思一、在學唱歌曲《友誼地久天長》中，我以創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)學生的情感為主導思想。本節(jié)課中，師引導學生欣賞了多媒體影視資料，讓學生通過視覺的觀察，聽覺辨別直接感悟音樂情感與心理活動之間的聯(lián)系，在觀看宋祖英和周杰倫共同演唱的這首歌曲時，學生在這一過程中，對畫面、人物的心情、音樂都完全統(tǒng)一起來，使學生自覺的提高音樂的語言，去闡述人物的心理及情景二、學習音樂，要在教學中鼓勵學生主動思考，但要注意恰當?shù)囊龑?。在學習歌曲中，依據(jù)學生的實際知識水平、理解能力及閱歷，通過提示引導，使學生更好的理解和表現(xiàn)歌曲。這既培養(yǎng)了學生的綜合概括能力，也培養(yǎng)學生對音樂分析能力。第二篇：友誼地久天長課后反思《友誼地久天長》課后反思寧城向陽中學白增軍
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