“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”學(xué)習(xí)心得-展示頁
2024-10-25 14:17本頁面
【正文】 主教學(xué)模式“一”是指老師講課最好不要超過10分鐘 “三”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間盡量不少于30分鐘“五“師五個教學(xué)環(huán)節(jié)模式： 、展示交流 課堂教學(xué)模式構(gòu)建，必須是建立在新課改理念框架下的模式構(gòu)建，這就決定了構(gòu)建的新模式，應(yīng)該能體現(xiàn)出新課改的理念，準(zhǔn)確定位構(gòu)成課堂教學(xué)中的四個關(guān)鍵要素：：由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以講授法在教學(xué)中并不是完全不需要，但要應(yīng)用恰當(dāng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式中，有接受學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這幾類。確定為這種小步子的傳統(tǒng)課堂改善模式后，隨之的工作就是提煉并形成講練結(jié)合的模式流程。講是為了練。對于一講到底，包講包灌的課堂教學(xué)現(xiàn)狀來說，確定為講練結(jié)合(當(dāng)堂訓(xùn)練)的課堂教學(xué)模式。給課堂教學(xué)模式構(gòu)建蒙上了一層神秘的面紗。模式的構(gòu)建，需要有新思想、新理念、新方式的理論體系來支撐。學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也將有一個巨大的飛躍和提升。完成了模式調(diào)整、修正、完善、優(yōu)化，創(chuàng)造出學(xué)科變式模式后，本校課堂教學(xué)將發(fā)生巨大的變革。要建立起立足于新思想、新理念、新方法的，與本校學(xué)情相適應(yīng)的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)和規(guī)范全體教師的課堂教學(xué)行為。當(dāng)大家對這種模式的理念以及方式運(yùn)用到一定階段和水平的時候，也就是全體教師教學(xué)理念和方式都得到提升的時候，也就是可以自主運(yùn)用和發(fā)揮教師個人教學(xué)風(fēng)格和水平的時候。簡言之，就是把某種課堂教學(xué)的優(yōu)點總結(jié)成為經(jīng)驗，把這種經(jīng)驗提煉為標(biāo)準(zhǔn)，再把標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為可操作的流程。我們從以下幾個方面學(xué)習(xí)了又構(gòu)建課堂教學(xué)模式的意義以及基本方法和步驟。第一篇：“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”學(xué)習(xí)心得[精選]“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”學(xué)習(xí)心得2016年8月26日隨著“課改”進(jìn)程的不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)改革凸顯出了它的重要性。龍鳳區(qū)圍繞著課堂教學(xué)模式構(gòu)建的各種問題，開展了有關(guān)“課堂教學(xué)模式構(gòu)建”的學(xué)習(xí)。一、什么是課堂教學(xué)模式？所謂課堂教學(xué)模式，是指在一定理念下建立起來的比較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。二、為什么要研究教學(xué)模式？引導(dǎo)和規(guī)范全體教師的課堂教學(xué)行為，改變我們落后的教學(xué)理念和教學(xué)方式。所以，教學(xué)模式這把雙刃劍的運(yùn)用。在實踐運(yùn)用中不斷調(diào)整、修正、完善、優(yōu)化這個教學(xué)模式，使之能更具有操作性。在這個階段，教師的課堂教學(xué)如果繼續(xù)沿用模式進(jìn)行教學(xué)，模式將表現(xiàn)出約束性的一面來。三、翻轉(zhuǎn)課堂，開辟教育新天地。有的學(xué)校認(rèn)為，建立課堂教學(xué)模式，應(yīng)該是專業(yè)的教育教學(xué)研究人員或者什么專家才能實施的工作，是高深莫測的領(lǐng)域。為了打消大家的顧慮，解開心中的疑惑，下面將模式構(gòu)建的基本理念和方式梳理總結(jié)如下。有所講有所不講。用講的東西來練。教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)概念性知識教學(xué)；教學(xué)對象適應(yīng)接受能力強(qiáng)的高端學(xué)生，因為這樣的學(xué)生具有自主構(gòu)建知識系統(tǒng)的能力，教師的講授可以幫助他快速的構(gòu)建起學(xué)科的知識體系；這種方法適應(yīng)于表達(dá)能力強(qiáng)的教師；教學(xué)要求系統(tǒng)性、確定性。適應(yīng)于事實性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識的教學(xué)；中低端學(xué)生比較適合這種方式，通過活動達(dá)成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；適應(yīng)于表達(dá)能力一般的教師。所謂接受學(xué)習(xí)通常的形式就是講授法。在這些學(xué)習(xí)方式中，獨立學(xué)習(xí)是最重要的，它是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)。：由被灌輸?shù)摹叭萜鳌鞭D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。：由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。是一種教學(xué)境界，一種教學(xué)追求。高效課堂沒有教學(xué)模式則空，教學(xué)模式的構(gòu)建勢在必行。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師應(yīng)不斷追求的目標(biāo)。通過在學(xué)習(xí)、摸索構(gòu)建“高品
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