100以內(nèi)的連加連減教學設計-展示頁
2024-10-25 13:21本頁面
【正文】 和減法時注意什么？口算下面各題2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 703020= 1775= 1492= 提問：在計算連加、連減的算式時，要按怎樣的順序進行計算？（二）揭示課題：連加 連減（三）結(jié)合情境、探究新知探究連加出示例1圖，請學生仔細觀察。第一篇：100以內(nèi)的連加連減教學設計《 100以內(nèi)的連加連減》的教學設計教學目標：使學生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。讓學生說圖意。嘗試列式。）匯報板演，組織交流學生的計算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減出示試一試 902528= 提問：這是一道怎樣的算式？計算時，要先算什么？談話：在用豎式計算時，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說一說你是怎樣想的？是怎樣算得。（1）師：在圖上你能知道了什么？（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學問題？（一共有多少人）學生復述圖意，指名說，同桌說，齊說。師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 學生嘗試計算，教師巡視反饋：誰來和大家說說你是怎樣計算的？想想做做第4題請學生仔細觀察，讓學生說圖意。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？ 作業(yè)設計：課作書2頁第2題第二篇：100以內(nèi)的連加連減教學設計教學目標1．使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．2．通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力．3．培養(yǎng)學生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習慣．教學重點掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法．教學難點正確計算連減式題．教學手段投影片、有條件的可采用多媒體設備．教學過程一、情境式引入1．（出示圖片連加 連減）教師敘述例1的已知條件．2．提問：（1）聽完老師的敘述，你都知道了些什么？（2）根據(jù)這些已知條件，可以提出一個什么問題呢？（3）待學生回答后，完整的出示例1：同學們到西瓜園里摘西瓜，第一組摘了28個西瓜，第二組摘了34個，第三組摘了23個．三個組一共摘了多少個西瓜？（4）要求三個組一共摘了多少個西瓜，你準備怎么列式？二、新授1．教學例1（1）提問引導①觀察，這道題有什么特點？②這道題的運算順序是什么？③這道題的數(shù)比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？（2）分組討論三種方法的優(yōu)劣要求：①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）．②把本組討論出的方法做在練習本上．③如果一個組討論后得到了幾種不同的方法，可以都記錄下來．[討論過程中，重點提示學生：①首先，在別的同學發(fā)言時，要認真地傾聽同學的發(fā)言，找出其他同學的優(yōu)缺點．②其次，在聽完別人的發(fā)言后，要善于給同學提出有價值的問題．③要善于在交流的過程中學習．學習別人的好方法、好思路、好習慣等．]方法一：對比三種方法，選擇最優(yōu)方法問：誰來說說，這三種方法各有什么優(yōu)缺點？[方法一：優(yōu)點：同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法．在計算過程中，難度較小，不易出錯．缺點：費時間．這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂．方法二：優(yōu)點：寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個62，豎式由兩個減少到了一個．這個豎式寫起來會比較美觀．（相對于第一個豎式而言）
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