【正文】 概念。另外搜集一些實(shí)際效果較理想的圖片給學(xué)生觀察。特殊的防護(hù)，請(qǐng)學(xué)生描述自己知道的動(dòng)物自我保護(hù)的方法。教學(xué)過(guò)程：從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。3．能將搜集到的生物實(shí)例按不同的保護(hù)方式分類并記錄?；顒?dòng)1：它們?cè)谀睦?活動(dòng)目標(biāo)1．能通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動(dòng)物是通過(guò)什么方式隱藏自己的?？偨Y(jié)全文。讓學(xué)生推測(cè)它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來(lái)。（四）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)狐貍進(jìn)行研究。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。讓學(xué)生觀看課文的插圖。讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。學(xué)生互相交流。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測(cè)出動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測(cè)說(shuō)明理由。學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。與夏天相比，一些動(dòng)物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生展開討論。讓學(xué)生觀看課文的插圖。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。當(dāng)?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性。我們這里一年四季都可以見(jiàn)到燕子嗎？讓學(xué)生展開討論。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：冬天的時(shí)候，人們是怎樣過(guò)冬的？動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物遷徙的資料片或自制的課件。能解釋動(dòng)植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。能對(duì)鳥類進(jìn)行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。六、板書設(shè)計(jì)葵花向陽(yáng)植物：有向光性、向水性燕子南飛一、教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對(duì)動(dòng)物的影響。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的植物的根的共同特點(diǎn)。（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運(yùn)動(dòng)”。學(xué)生互相交流實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生提出假設(shè)。歸納小結(jié)什么是向光性。讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論分析向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：光對(duì)我們周圍的植物的生長(zhǎng)有什么影響？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽(yáng)光的關(guān)系。第一課時(shí)完成活動(dòng)1及拓展活動(dòng)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。能使用歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。能通過(guò)觀或?qū)嶒?yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。學(xué)生互相交流（五）讓學(xué)生選擇一種動(dòng)物，研究它對(duì)不同食物的選擇情況。讓學(xué)生說(shuō)出各類動(dòng)物多在什么環(huán)境中取食。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些不同特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么好處。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)捕食幫手。（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。圖中的動(dòng)物分別吃什么？我們還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們分別吃什么？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：不同種類的動(dòng)物，它們的食物一樣嗎？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的食性。三、課前準(zhǔn)備 動(dòng)物標(biāo)本。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：研究不同動(dòng)物需要不同的食物，并按食物給動(dòng)物分類。能推斷出不同種類的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。六、板書設(shè)計(jì)根和莖根的作用：固定、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)……莖的作用：支撐、運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)……動(dòng)物的食物一、教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。歸納概括出莖的作用。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。學(xué)生交流研究結(jié)果。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。歸納概括出根的共同特點(diǎn)。根據(jù)植物根的不同特點(diǎn)進(jìn)行分類。讓學(xué)生把植物拿到桌面上。第二課時(shí)完成活動(dòng)3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。能根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。能根據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。組織學(xué)生進(jìn)行討論。讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。學(xué)生互相交流。提示學(xué)生和可以用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。引導(dǎo)學(xué)生思考哪些因素影響植物的生長(zhǎng)。第二課時(shí)，完成活動(dòng)1的交流部分及活動(dòng)2。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)如何控制實(shí)驗(yàn)變量。能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的研究成果。能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件與人類活動(dòng)的關(guān)系。壤土：秀氣、保水性都較好。六、板書設(shè)計(jì)土壤與植物的生長(zhǎng)沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。提出調(diào)查的要求。學(xué)生按照課文的提示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)。讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強(qiáng)。（二）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行滲水比賽。其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。第二課時(shí)，完成活動(dòng)3及拓展部分。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。難點(diǎn)：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因進(jìn)行解釋。能正確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水能力，從而推測(cè)出三種土壤的保水能力。（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。讓學(xué)生提出還想研究的問(wèn)題。（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。（1）學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生進(jìn)行猜想。生匯報(bào)討論的結(jié)果。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。第一課時(shí)：完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。三、課前準(zhǔn)備豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。能通過(guò)研究找出對(duì)種子進(jìn)行分類的合理方法。六、板書設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)乃址N子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁仃?yáng)光第一課件網(wǎng) 教學(xué)資源免費(fèi)下載基地第二篇：冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案全集冀教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案小苗的誕生一、教學(xué)目標(biāo)能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的實(shí)驗(yàn)研究。“科學(xué)在線”的內(nèi)容。（4）歸納小結(jié)。（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究種子萌發(fā)的外界條件。第一課時(shí)：完成活動(dòng)開始到撰寫實(shí)驗(yàn)方案部分。三、課前準(zhǔn)備豆種、布、等配套實(shí)驗(yàn)材料。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制訂較規(guī)范的實(shí)驗(yàn)方案。第一篇：(冀教版)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 小苗的誕生 3第一課件網(wǎng) 教學(xué)資源免費(fèi)下載基地（冀教版）五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 小苗的誕生一、教學(xué)目標(biāo)。、美觀的種子標(biāo)本盒。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。（1）學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案。（3）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。第一課件網(wǎng) 教學(xué)資源免費(fèi)下載基地 第一課件網(wǎng) 教學(xué)資源免費(fèi)下載基地（三）指導(dǎo)學(xué)生制作種子標(biāo)本。能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問(wèn)題。能制作出規(guī)范、美觀的種子標(biāo)本盒。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第二課時(shí)，完成交流及總結(jié)部分。讓學(xué)生展開討論。學(xué)生分小組觀察教師事先準(zhǔn)備好的種子。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（2）學(xué)生交流各自的實(shí)驗(yàn)方案。（4）歸納小結(jié)。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)小苗的誕生適當(dāng)?shù)乃址N子萌發(fā)的外界條件適當(dāng)?shù)臍鉁仃?yáng)光土壤與植物的生長(zhǎng)一、教學(xué)目標(biāo)能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。三、課前準(zhǔn)備配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的情況有什么不同？（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)不同的土壤。讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。歸納小結(jié)。提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。學(xué)生提出不明白的地方。土壤 黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。怎樣讓植物長(zhǎng)得更好一、教學(xué)目標(biāo)能用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件。能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)及規(guī)范操作的能力。三、課前準(zhǔn)備植物、黑色的紙袋、豆苗等。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1設(shè)計(jì)研究影響植物生長(zhǎng)的外界條件對(duì)比實(shí)驗(yàn)部分。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長(zhǎng)得更好呢？（二）指導(dǎo)學(xué)生研究影響植物生長(zhǎng)的條件。指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的研究題目。學(xué)生設(shè)計(jì)自己的研究方案。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究怎樣才能使植物長(zhǎng)得更好。學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。讓學(xué)生把結(jié)論落實(shí)到實(shí)踐中。六、板書設(shè)計(jì)怎樣使植物長(zhǎng)得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹罩参镩L(zhǎng)得更好豐富的營(yíng)養(yǎng)……根和莖一、教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推測(cè)出這些器官的功能。能獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。三、課前準(zhǔn)備各種各樣的根、各種各樣的莖。第一課時(shí)，完成活動(dòng)1及活動(dòng)2。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：植物通常用什么來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的？（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的根。讓學(xué)生把找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生互相交流。（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。學(xué)生討論根的作用。學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。學(xué)生匯報(bào)各自的猜想。與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。能用自己喜歡的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。能設(shè)法弄清一種陌生動(dòng)物的食性。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。讓學(xué)生觀看課文的插圖。（1）學(xué)生分組討論。（3）歸納小結(jié)。讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動(dòng)物的牙齒和爪的不同特點(diǎn)。（四）保護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境。根據(jù)動(dòng)物的食性，推斷并制訂出保護(hù)動(dòng)物的措施。六、板書設(shè)計(jì)動(dòng)物的食物肉食性動(dòng)物：老虎、獅子……草食性動(dòng)物：馬、牛、羊……雜食性動(dòng)物：豬、雞……葵花向陽(yáng)一、教學(xué)目標(biāo)能通過(guò)觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽(yáng)位置的關(guān)系。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第二課時(shí)完成活動(dòng)2及拓展活動(dòng)。用課件顯示向日葵在陽(yáng)光下所發(fā)生的變化情況。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。布置學(xué)生回去要做好實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生觀看課文的插圖。學(xué)生互相交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物喜歡光，哪些動(dòng)物不喜歡光？在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動(dòng)物和光的特性的？讓學(xué)生利用動(dòng)物趨光性的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)捕捉害蟲的裝置。能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問(wèn)題。能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)物遷徙的資料進(jìn)行整理并妥善保存。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)動(dòng)物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥類的遷徙。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習(xí)性。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的冬眠。哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？當(dāng)?shù)赜心男﹦?dòng)物用冬眠的辦法過(guò)冬的？（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物過(guò)冬的其他辦法。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。六、板書設(shè)計(jì)燕子南飛遷徙：燕子、大雁…… 動(dòng)物過(guò)冬的辦法 冬眠：蛇、青蛙…………仙人掌的刺一、教學(xué)目標(biāo)能從正反兩方面分析說(shuō)明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。難點(diǎn)：同重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。仙人掌與蓮分別長(zhǎng)在什么地方？讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。讓學(xué)生展開討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。讓學(xué)生討論：其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。與同學(xué)交流自己的推測(cè)。奇妙的護(hù)身術(shù)課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)，完成活動(dòng)1第二課時(shí)，完成活動(dòng)2。2．能舉例說(shuō)明保護(hù)色和擬態(tài)的概念。4．能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)人們足如何利用動(dòng)物擬態(tài)或保護(hù)色原理解決實(shí)際問(wèn)題的。請(qǐng)一名同學(xué)講一講這個(gè)故事，講座一下壁虎容易掉尾巴對(duì)壁虎有什么好處。觀察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有保護(hù)作用，圖中過(guò)于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用保護(hù)色和擬態(tài)的方式保護(hù)自己。組織學(xué)生討論“找到了幾種動(dòng)物，容易發(fā)現(xiàn)它們嗎?為什么?”論時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。緊接著用這些概念去判斷插圖中的動(dòng)物哪些用保護(hù)色保護(hù)自己，哪些用擬態(tài)保護(hù)自己。要求學(xué)生將列舉到的動(dòng)物按不同的保護(hù)方式進(jìn)行分類。在此，可要求學(xué)生課后多觀察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物保護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的密切聯(lián)系。2．能與其他同學(xué)共同歸納出動(dòng)物保護(hù)自身的特殊方式。4．能舉例說(shuō)明人類怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類治病。其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力‘法保護(hù)白己