【正文】 部分左邊的詞卡。(4)教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生跟著錄音讀。(2)教師出示世界地圖，介紹一些主要城市，然后教師帶學(xué)生讀幾遍城市名。教師用詞卡的形式出示不同的城市名，學(xué)生說(shuō)出該城市的天氣或氣候狀況。2．檢查作業(yè)。2． 學(xué)生準(zhǔn)備空白卡片。4．幾個(gè)重要城市的名稱(chēng)和地理位置。2．能用句型“What’s the weather like in…?”和“It’s… ”詢問(wèn)和回答天氣情況。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣和氣候的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人。4．了解中國(guó)一些主要城市的天氣預(yù)報(bào)。2．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“world”和詞組“New York”。教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 3 WeatherCan I go outside now? No, you can’’s cold some lunch, I have some soup? Be careful!It’s very ：本課使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。2．將本課時(shí)學(xué)習(xí)的生詞和句子抄寫(xiě)五遍。2．鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做個(gè)有心人，從細(xì)節(jié)中以現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)。教師發(fā)口令，如：“Put on the …!Take off the…”，學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式聽(tīng)指令做動(dòng)作：聽(tīng)到“Put on the …”的指令就迅速拿起相應(yīng)的卡片舉在胸前；聽(tīng)到“Take off the…”的指令后立刻將卡片放回原位。四、Consolidation amp。2．’s play(1)教師請(qǐng)兩位學(xué)生上講臺(tái)戴頭飾表演對(duì)話。(6)講解對(duì)話中的重難點(diǎn)知識(shí)。(4)教師再次播放錄音，學(xué)生聽(tīng)完回答問(wèn)題。(2)介紹對(duì)話情景。教師問(wèn)學(xué)生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,學(xué)生回答：“We are in the classroom.”教師依次請(qǐng)兩三位學(xué)生站起來(lái)，走到教室外面，并說(shuō)：“Stand out of the outside ,please.”教師邊說(shuō)邊做讓學(xué)生走出教室的手勢(shì)，幫助學(xué)生明白句子意思，由此引出單詞“outside”。二、Preview 教師播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來(lái)猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞“warm”, “hot”, “cool” ,“cold”。教學(xué)過(guò)程：一、Warmup 。教具用具 1．教師準(zhǔn)備PPT、錄音等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“outside”和詞組“be careful”。情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用表示請(qǐng)求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”，并能就此進(jìn)行對(duì)話；如果不可以外出，能給出理由。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit 3 Weathercoldwarmhotcool Good is the weather ’s warm in Beijing ：本課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易，采用多種形式的游戲活動(dòng)積極地?cái)噭?dòng)了學(xué)生得積極性，本課注重了對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)生生活實(shí)際中的物品這樣比較好的做到了與英語(yǔ)與生活中。六、Homework 1．將本節(jié)課所學(xué)的新單詞抄寫(xiě)五遍。五、Summary 1．師生共同總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識(shí)。 Extension 1．練讀單詞學(xué)生分小組進(jìn)行，一名學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊指著課本上相應(yīng)的單詞。(3)幫助學(xué)生明白，在不同的季節(jié)要穿不同的衣服。教師出示中國(guó)地圖，邊指邊說(shuō)：“Here is is the weather like in Beijing?”學(xué)生回答：“ It’s warm in Beijing.”，教師問(wèn)：“What’s the weather like in Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?”,學(xué)生分別回答：“It’s cold in Harbin./ It’s hot in Hong Kong./ It’s cool in Lhasa.” 2．Let’s chant.(1)教師用課件出示冬天下雪的圖片，說(shuō)：“Look, it’s winter ’s feel should I do?”,并邊說(shuō)邊做“冷”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生回答：“You should wear warm clothes.”。教師說(shuō)：“It’s warm in Beijing.”教授新詞“cool”和“warm”。學(xué)生聽(tīng)完后，教師說(shuō)：“This is a weather report.”同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀“weather report.”(2)教師播放“Let’s learn”部分的課件，讓學(xué)生觀看，然后師生對(duì)話。二、Preview 由朋友要來(lái)中國(guó)旅游引出有關(guān)天氣單詞的教學(xué)，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、Warmup 。教具用具：1．教師準(zhǔn)備課PPT和圖片。3．能在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用新學(xué)單詞和句型模擬天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．新單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國(guó)幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。5．課后作業(yè)練習(xí)本課時(shí)的重點(diǎn)詞匯，收集生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。4．課堂評(píng)價(jià)完成本課時(shí)活動(dòng)手冊(cè)的相關(guān)練習(xí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式形式的掌握情況。然后向全班同匯報(bào)?；顒?dòng)過(guò)程：將掛圖張貼在黑板上。3．趣味操練活動(dòng)：看圖討論活動(dòng)目的：練習(xí)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)陳述過(guò)去的重大發(fā)明。4）Good to know教師出示準(zhǔn)備好的各種標(biāo)志牌，請(qǐng)學(xué)生講講各標(biāo)志的含義（本部分的四個(gè)標(biāo)志牌分別表示：No fishing, No swimming, No dogs peeing, No dogs pooping），和學(xué)生一起討論環(huán)境保護(hù)的重要性。3）Let’s singT: I went to the zoo did I see? Do you want to know?Ss: …T: Ok, let’s sing the song and let’s see what saw at the ，學(xué)生聽(tīng)錄音哼唱兩邊后跟錄音齊唱。邊對(duì)話邊記錄，然后做成表格再進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行舉一反三練習(xí)：假如以上提到有關(guān)go的動(dòng)詞短語(yǔ)是學(xué)生昨天的活動(dòng)，教師進(jìn)行提問(wèn)T: What did you do yesterday?…（學(xué)生任選以上go短語(yǔ)進(jìn)行回答）教師根據(jù)學(xué)生對(duì)went的掌握情況調(diào)整教學(xué)。教師一張張呈現(xiàn)go to a park, go swimming, read a book, go fishing, go hiking的圖片，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)這些動(dòng)詞短語(yǔ)原形。3．教學(xué)課件五、教學(xué)過(guò)程1．導(dǎo)入1）Daily Greeting2）Free talkT: What day is today?A: Today is…T: What day was yesterday?(強(qiáng)調(diào) yesterday)B: Yesterday/ It was…T: What did you do yesterday?C: I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)3）教師播放歌曲本單元歌曲 “At the Zoo”，讓學(xué)生欣賞。2．錄音機(jī)和本課時(shí)的磁帶。難點(diǎn)：掌握不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式形式。（三）情感通過(guò)熟悉Good to know部分，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。能夠理解并會(huì)唱 “At the Zoo”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking。第一篇：(人教PEP)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 Unit3 第四課unit3 last weekend第四課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容是不規(guī)則動(dòng)詞go的過(guò)去式以及有關(guān)環(huán)保的一些常見(jiàn)標(biāo)志。本課時(shí)中，教師可以首先通過(guò)free talk帶領(lǐng)學(xué)生一起鞏固前幾節(jié)課的動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式和句型；然后，通過(guò)教師介紹自己昨天的活動(dòng)引入不規(guī)則動(dòng)詞read及go的過(guò)去式，went to a park, went swimming, went fishing, went hiking都是有關(guān)go的過(guò)去式，因此，教師可以只向?qū)W生介紹其中一個(gè)短語(yǔ)的過(guò)去式，然后讓學(xué)生自己分析并舉一反三；最后，通過(guò)看圖討論一些重大發(fā)明來(lái)進(jìn)一步鞏固過(guò)去式短語(yǔ)及句型。聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子：What did you do yesterday I went hiking.（二）能力能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用以上短語(yǔ)及句型。能夠熟悉Good to know中的標(biāo)志。三、教學(xué)重點(diǎn)短語(yǔ)went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。四、教學(xué)媒體1．Let’s learn部分短語(yǔ)圖片及Good to know部分四個(gè)標(biāo)志牌的圖片。4．有關(guān)重大發(fā)明掛圖。2．呈現(xiàn)新課1）Let’s learnT: What did you do yesterday?…T: Who read a book yesterday?（教師做出讀書(shū)的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解）…教師分別說(shuō)句子：I often read a book in the read a book 。教師讓學(xué)生看課本P31 Amy和Bai Lin的對(duì)話：教師扮演Amy，讓一名學(xué)生扮演Bai Lin，進(jìn)行對(duì)話：S: What did you do yesterday?T: I went went 。2）Let’s play將學(xué)生分組，46人一組，按照Let’s play部分自制表格，人物為該小組的成員。最后，教師鼓勵(lì)各個(gè)小組將表格內(nèi)容進(jìn)行整體表述，形成一篇小短文，并進(jìn)行表達(dá)。然后，男女生對(duì)唱或按座位分組對(duì)唱。鼓勵(lì)學(xué)生課下自己設(shè)計(jì)一些標(biāo)志圖，下節(jié)課帶來(lái)全班一起傳閱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一幅呈現(xiàn)著多種發(fā)明的大掛圖。將學(xué)生分成四組來(lái)分別討論，并簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)來(lái)陳述掛圖上各種發(fā)明的時(shí)間、地點(diǎn)及發(fā)明人?？茨囊唤M同學(xué)知道得多，陳述得準(zhǔn)確。另外，教師在學(xué)生完成Let’s play任務(wù)及看圖討論中體現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及教師對(duì)各小組的評(píng)價(jià)。第二篇：PEP人教英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3 Weather教案Unit3 Weather 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀表示天氣的單詞“cold” ,“cool” ,“warm”, “hot”,并知道與這幾種天氣相對(duì)應(yīng)的大致溫度。能聽(tīng)懂、會(huì)唱“Let’s chant”部分的歌謠。情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極與他人合作的優(yōu)良品質(zhì)。2． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“This is the weather report.”,“It’s warm in Beijing today.”,初步了解我國(guó)幾個(gè)不同城市的基本的氣候特點(diǎn)。4．單詞“weather”中字母組全“th”的發(fā)音。2．學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆和畫(huà)紙。2．學(xué)生在白紙上畫(huà)幾個(gè)鐘表并標(biāo)上時(shí)間，然后同桌合作就“時(shí)間”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。T：Are you happy today? I’m very friend James will e to he doesn’t know what clothes he should you give him some suggestions? We have to know the weather in 、Presentation ’s learn(1)教師播放一段簡(jiǎn)單的英文天氣預(yù)報(bào)。T: Is it a weather report?S: Yes, it’s a weather : Is it warm in Lhasa? 然后教師點(diǎn)擊句子：It’s cool in ，那里的天氣的很涼爽，“cool”形容天氣涼爽，而“warm”一詞形容天氣暖和。(3)教師說(shuō)：“It’s cold in ’s hot in Hong Kong.”教師用肢體語(yǔ)言詮釋“hot”和“cold”的意思，并領(lǐng)讀單詞。教師用課件出示春天陽(yáng)光明媚的圖片，說(shuō)：“Winter goes and spring is warm ’s warm wear should I do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Take off some clothes.”(2)教師播放兩遍歌謠錄音，全班學(xué)生跟著錄音唱歌謠，然后讓學(xué)生分男女比賽唱歌謠。四、Consolidation amp。2．學(xué)生拿出自己畫(huà)筆和畫(huà)紙，畫(huà)出自己最喜歡的天氣圖，并用天氣預(yù)報(bào)的形式介紹給自己的呈桌。2．鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心天氣變化，掌握氣候冷暖。2．跟著錄音唱三遍“Let’s chant”部分的歌謠。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：1．能聽(tīng)、說(shuō)單詞“outside”和詞組“be careful”。過(guò)程與方法：開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)懷之情。2．能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、運(yùn)用表示請(qǐng)求的句型“Can I…?”并能根據(jù)實(shí)際情況回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.” 3．句子“Be careful!”的含義的使用情景。2．學(xué)生準(zhǔn)備人物頭飾。2．教師播放“’s chant”部分的歌謠錄音，全班學(xué)生齊唱歌謠。三、Presentation 1．A．Let’s talk(1)教學(xué)單詞“outside”和句子“Be careful!”。教師用課件出示幾個(gè)危險(xiǎn)項(xiàng)目的圖片，如跳水、蹦極等，提醒學(xué)生在玩這些項(xiàng)目的時(shí)候要小心，由此引出句子“Be careful!”，幫助學(xué)生明白句子的使用情景。(3)教師播放對(duì)話