【文章內(nèi)容簡介】 her ’s warm in Beijing ’s the weather like in New York?教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運用了多種教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。第三篇：(人教PEP)六年級英語下冊 英語小游戲方案大小聲：我讀大聲，你讀小聲舉一反三：我讀一遍，你讀三遍單詞拍拍拍：（①、②、③、④、⑤）拍這幾就讀出來炸彈：練習(xí)單詞時，把一個炸彈放在一個單詞上，在讀單詞的過程中，不能把放有炸彈的單詞讀出來手心手背：伸手心讀，伸手背不讀金手指：幾根手指就讀幾遍麥克風(fēng)：以采訪的形式來提問學(xué)生，練習(xí)單詞、句子擊鼓傳球：傳球老師擊鼓喊停時，誰最后拿到球就站起來讀單詞或句子，讀對時，老師輸，學(xué)生是勝利者，然后老師表演動作，如：兔子跳、貼墻、眨眼睛、表演大茶壺搶椅子：讀單詞或句子同時，繞著椅子轉(zhuǎn)，當老師說停時看誰以最快的速度搶到椅子，搶到者加分木頭人：如：I can fiyI can jump讀句子的同時表演出動作，老師說停，不論你什么姿態(tài)，都不能動，老師挑選一名學(xué)生去逗表演的學(xué)生，看誰懂了誰犯規(guī)1說反語：I say sit downYou say stand up1小手槍：指著誰，誰讀單詞的下一個單詞1尋寶藏：選一名同學(xué)背對著大家，把卡片或別的東西藏到一個學(xué)生哪里，大家開始讀單詞或句子，當尋寶的學(xué)生離寶藏越近讀聲越大1蘿卜蹲：用單詞代替學(xué)生的名字一個接一個蹲1頂卡片：讀句子單詞的同時用頭來頂卡片1互動記名字：給學(xué)生一個新名字（課中的單詞）來互相提問及回答1警察抓小偷：選一名同學(xué)背對著大家，挑出兩個學(xué)生，大家一起讀單詞，這兩名同學(xué)讀單詞時不發(fā)音18單詞轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)：人站詞下，每個人代表一個單詞，讀到哪個單詞，就迅速動一下，反應(yīng)慢就下去換另一個人1加一法：我讀一，你讀二，我而你三，依此增加，練習(xí)單詞句子拍圖片：把制作好的單詞圖片貼在黑板上，拍到哪一個讀哪一個第四篇：PEP人教英語六年級下冊Unit 4 Then and now教案Unit 4 Then and now第一課時教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課型：對話教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能。，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。 day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點：能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準備：PPT、圖片 教學(xué)過程 ： Step 1: Warmup ，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞 如：library, puter room, art room ……，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , puter room 蹲puter room 蹲，puter room 蹲，puter room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try，聽前預(yù)測。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測做題。，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的信息驗證自己先前的預(yù)測。第二次后，通過問答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時的學(xué)校是怎樣的。Let’s talk（方案： 從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言）(1)看一看，說一說T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對話背景：Wu Yifan’s grandpa is visiting his old is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對話并回答問題T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?② Were there any libraries and puter rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學(xué)生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學(xué)生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認識。)此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同學(xué)分享。(5)組織學(xué)生細讀對話，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進行解釋。(6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學(xué)生給對話配音。Step 3 : Practice ：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?①在學(xué)生聽錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對話中描述學(xué)校的句子。②請幾位學(xué)生在班上描述，教師板書對話中描述學(xué)校的句子。: Listen and tick : What is the school like now ?①組織學(xué)生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學(xué)校設(shè)施。②組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書聽力材料中描述學(xué)校的句子。③引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟There be句型的用法。：Read and tick or cross 教師針對一所學(xué)校現(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計一個worksheet , 請學(xué)生觀察下圖，認讀句子，判斷正誤。Step 4：Consolidation and extension ’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。板書設(shè)計Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …Wu Yifan: Could you see….?Grandpa: Yes, I like…Sarah: Me day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……Sarah: How do you …?Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學(xué)反思：本課時重點在對話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學(xué)生畫出自己心目中對學(xué)校的印象，并通過今昔對比，使學(xué)生初步學(xué)會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進行描述。另一方面，在對比中能讓學(xué)生感覺到如今美好的生活來之不易。第二課時教學(xué)內(nèi)容：’s learn、Find the mistakes 課型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學(xué)詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。能夠歸類學(xué)習(xí)過的各種時態(tài)中表示時間的短語。了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當運用所學(xué)詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。教學(xué)難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進行描述。教學(xué)準備 圖片、PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warmup ：T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / : You should ask about it with : : Life in the past is very different from need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn利用教材中的情景展開單詞教學(xué) ，猜一猜(1)T：’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：T：Look at this is it?Yes, it’s a ’s Wu Yifan’s it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測每個建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學(xué)生學(xué)過三個學(xué)校設(shè)施名稱后可組織學(xué)生用There is / are....描述圖中的學(xué)校。(3)教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進行教學(xué)。（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are…句型認讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標上不同的時間，每次都有一個或兩個設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來表達。此活動可把學(xué)過的學(xué)校名稱和表達過去的時間短語一起復(fù)習(xí)。（2）語篇聽力訓(xùn)練。（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過的時間短語，組織學(xué)生認讀。last yearyesterdaytomorrownext weeklast weekendnext yearthis weekthis afternoonat that timelast weektwo years agovery long time agolast nighttomorrow morning...組織學(xué)生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。組織學(xué)生做Find the differences的活動。Worksheet 設(shè)計可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時態(tài)為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學(xué)生找出來，例如： time year that time week Step 3 : Practice Find the mistakes 。Step 4 : Consolidation and extension 。板書設(shè)計：Unit 4Then and now A: There was no gymin my school twenty years agodining halllast year B: Now there’s a new one in our ：本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、模仿性強的特點，在教學(xué)中，老師利用掛圖進行描述、提問，以動作演示幫助學(xué)生回答問題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松、自然。第三課時教學(xué)內(nèi)容：’s tryLet’s talk 課型：對話教學(xué) 教學(xué)目標： 知識與技能：，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。，在情景中恰當運用句型I / She / He was.... / She / He did / didn’t... I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能在圖片的幫助下，在情景中恰當運用句型I / She / He was.... / She / He did / didn’t... I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。教學(xué)難點：學(xué)生能理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準備：圖片、PPT 教學(xué)過程 ： StepWarmup ：T：Good morning , boys and ’m