【文章內(nèi)容簡介】 hen Jie: John, e and look at : That’s funny, Mike!You’re : Yes, but I don’t Jie: We are all : , , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I , I Jie: That’s good ：，通過復習形式形容詞的比較級，進行分組搶答游戲，一方面能快速讓學生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時的話題學習做了鋪墊。，以與學生交流對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢展開話題，使學生在口語交流中學習，學起來更輕松，也更貼近生活。學生根據(jù)自己的實際情況回答問題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時學生在學的過程中就已經(jīng)把知識應用到了生活中，達到了很好的教學效果。第四課時教學內(nèi)容：’s learnListen, match and say 課型：詞匯教學 教學目標： 知識與技能：、說、讀、寫詞組：go cycling, iceskate, play badminton并能在情景中結合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 、歸納已學過有關運動的動詞短語。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：學生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, iceskate, play badminton 并能在情景中結合適當?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 教學難點：能在教師的引導下梳理、歸納已學過有關運動的動詞短語。教學準備：PPT 教學過程 ： Step 1 : Warmup ，學生說出相反的短語或單詞。如：T: didn’t like swimmingS: like swimmingT: longS: : fatS: thin Step 2: Presentation Let’s learn：Look, this is Wu is he doing in the picture?引出三個詞語進行教學。，教師引出Wu Yifan和Mike的對話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, iceskating and playing which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? ，引導學生討論下面的問題：Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?Does he like winter now ? How do you know ? ，并可讓學生上網(wǎng)查找更多關聯(lián)詞匯。What sports can we play in different seasons? Spring SummerAutumn Wintergo hiking / go swimming / play football / iceskate Step 3: Practice Listen, match and say ’s learn板塊教學中，作為詞匯教學中的一個聽力訓練活動。，教師可引導學生先看圖預測，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension ’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。板書設計：Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like , I thought it was too cold and I couldn’t go : How about now ? Wu Yifan: Now I love to I like : ，通過兩個游戲復習了喜歡與不喜歡的表達方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現(xiàn)進行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學習氛圍。利用圖片、情景對話等方式教學，學生學起來更貼合實際，更容易接受。第五課時教學內(nèi)容: and writeLet’s checkLet’s wrap it up 課型：閱讀教學 教學目標： 知識與技能：，對文本內(nèi)容進行預測。，并能根據(jù)文本信息給圖排序。，在對話模式的文本中填上合適的詞語。，模仿課文文本，寫一篇關于自己的夢的小語篇。過程與方法： 學生能在小組合作中快樂學習英語 情感與價值觀：鼓勵學生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學重點：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。教學難點：能結合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關于自己的夢的小語篇。教學準備：PPT、圖片 教學過程 ： Step 1: Warmup ：老師說動詞，學生說出該動詞的過去式。T: rideS: rodeT: isS: was……，學生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 看一看，說一說用PPT呈現(xiàn)各種動物，其中包括獵豹。要求學生找出跑得快的動物，并運用比較級討論對比動物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢的語境。教師展示本部分的三幅圖片請學生猜猜Wu Yifan在夢里夢到了什么？ （1）第一次閱讀要求學生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀教師要求學生仔細閱讀文章，然后回答下面的問題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學生細讀，然后放本部分的錄音，讓學生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。老師可讓學生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀將文章內(nèi)容以思維導圖形式呈現(xiàn)，然后要求學生根據(jù)圖中關鍵信息復述文章。教師還可讓學生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談談Wu Yifa 做的夢。示例如下：Wu: I had a dream last : Was it a good dream ? Wu: Yea and : What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學生閱讀對話文本并填空 （1）組織學生談談自己的夢。（2）學生完成寫作活動。Step 3: Practice Let’s wrap it up把此項活動變成游戲，具體如下：（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學生同桌間商量如何表達每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標上1~5的數(shù)字。（3）由一名學生隨意點其中的一個數(shù)字，并根據(jù)記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點另一名同學，問他是否相信前面同學所說的，如果相信，并能按前面同學所說的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Let’s check，說一說。為了讓學生做好聽的準備，可先引導學生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務。Step 4: Consolidation and extension ’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。板書設計：Unit 4 Then and nowT: rideS: rode T: isS: was 教學反思：這節(jié)課以