【正文】 背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗”。還不夠熱，再讀讀。（1）生讀句子，相機(jī)出示。再用喜歡的方法讀讀自己畫的句子，讀出自己心里的感受。課文讀了那么多遍了，你能用上黑板上的詞語(yǔ)簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事嗎？（生1：夏天，螞蟻??蟈蟈??冬天，螞蟻??蟈蟈??）師：他是這樣說(shuō)的，還有誰(shuí)講得和他不一樣？（生2：夏天，螞蟻??冬天，螞蟻??夏天，蟈蟈??冬天，蟈蟈??）師：不光說(shuō)得清楚明白，還用上了這些詞語(yǔ)，你呀真不簡(jiǎn)單！三、精讀課文，感受螞蟻的勤勞能干。（二）、就在小螞蟻們滿頭大汗的搬糧食的時(shí)候，蟈蟈們又在干什么呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段（生讀）（1）為什么說(shuō)螞蟻是大傻瓜？(生讀)會(huì)不會(huì)享受 蟈蟈們是怎樣享受呢？蟈蟈們有的（）（）（）大家看，像蟈蟈這樣，想干什么就干什么，這就做“自由自在”齊讀這個(gè)詞語(yǔ)，老師想問(wèn)問(wèn)，你們有沒(méi)有自由自在的時(shí)候？ 當(dāng)你自由自在的時(shí)候，心情怎么樣？（）帶著高興的心情，讀讀這句話，誰(shuí)來(lái)讀？老師想和他比比賽 老師讀的好不好 你知道老師為什么會(huì)讀的這么好？因?yàn)槔蠋熢谧x這句話的時(shí)候，我一邊讀，我的腦子里就一邊想著蟈蟈們?cè)诖髽?shù)下自由自在的情景，不信，你拿起書來(lái)試試？（試讀 集體讀）（三）就這樣，不知不覺(jué)夏天過(guò)去了，天越來(lái)越冷，冬天來(lái)了 誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（示秋風(fēng)吹落葉的聲音）冷嗎？讓我們一起刮起西北風(fēng)，好冷啊 誰(shuí)來(lái)讀 有點(diǎn)冷 誰(shuí)來(lái)讀 好冷啊冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)，那我們的螞蟻和蟈蟈過(guò)的怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起書來(lái)，把第三自然段讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？（1）這兩個(gè)新詞【躺在洞里】和【又冷又餓】他都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你做小老師教大家讀（生領(lǐng)讀準(zhǔn)輕聲和后鼻音）（2）第三自然段里還有個(gè)長(zhǎng)句子，【螞蟻??】誰(shuí)來(lái)讀？（提醒注意停頓）（三）、每個(gè)自然段都讀過(guò)了，下面請(qǐng)小朋友把整篇課文連起來(lái)讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個(gè)人讀，也可以下位讀給好朋友和臺(tái)下的老師們聽(tīng)。指名讀?？彀堰@個(gè)字在田字格里描一描吧！比一比，哪個(gè)小朋友寫字姿勢(shì)最好。比較：米—米字旁 想一想：為什么“糧”是米字旁？（糧食可以填飽肚子，所以它是“米字旁”）現(xiàn)在你能記住這個(gè)字了嗎？學(xué)生自己分析生字的字形。再讀課文，要求讀通，讀順，處理好長(zhǎng)句子的停頓。老師想靠小朋友們自己來(lái)讀懂，你們能不能做到??？二、民主導(dǎo)學(xué)任務(wù)一：初讀課文，初步感知 策略：小組學(xué)習(xí)交流本課中的生字（一類字、二類字）小組結(jié)對(duì)子借助拼音自由朗讀課文（力求不錯(cuò)字，不添字，不漏字，不回讀，不破句，難讀的地方多讀幾遍。引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。仔細(xì)觀察他們的名字，能不能發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)？（都是“蟲”字旁）這就說(shuō)明螞蟻和蟈蟈都是昆蟲。領(lǐng)讀。（板書：蟈蟈）★板書：蟈蟈（guo guo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節(jié)讀輕聲。腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。教者示范?！锇鍟何浵仯╩a yi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。身體雖不大，力氣可不小。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀和生動(dòng)的表演來(lái)理解和積累重點(diǎn)詞句。在老師的指導(dǎo)下借助文中的插圖理解課文內(nèi)容，正確理解、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)和句式。第一篇：螞蟻和蟈蟈教案（最終版）《螞蟻和蟈蟈》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，借助多媒體課件等直觀形象的畫面，讓學(xué)生充分地動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在一次次的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中順學(xué)而導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累詞句，進(jìn)而感受到螞蟻的勤勞能干。教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音和老師的指導(dǎo)，運(yùn)用多種形式練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀活動(dòng)中認(rèn)識(shí)生字“糧、冬、汗”和一個(gè)新偏旁，能快速認(rèn)讀，規(guī)范書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡8張 教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。當(dāng)兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。領(lǐng)讀。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。教者示范。今天的這節(jié)課我們要一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物。“螞蟻”我們小朋友見(jiàn)得可多了，“蟈蟈”呢，我們見(jiàn)得比較少，你們想聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的叫聲嗎？蟈蟈是一種叫聲很響的昆蟲，他們喜歡吃植物，是一種害蟲?！段浵伜拖X蟈》是一篇童話故事。）。三、展示交流：剛才小朋友們都讀過(guò)課文嗎？ 我想聽(tīng)聽(tīng)我們一（2）班同學(xué)能不能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文呢？（一）、第一自然段，哪個(gè)小組先來(lái)？生讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng) 師：（1）這個(gè)自然段里有一個(gè)輕聲詞語(yǔ)【搬糧食】，你注意到了嗎？ ▲出示詞語(yǔ)：糧食 仔細(xì)觀察“糧”：糧是我們今天要學(xué)的一個(gè)生字，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)習(xí)新偏旁：米字旁。教師范寫：右邊是個(gè)良好的“良”。你們瞧，詞語(yǔ)寶寶躲進(jìn)句子里去了，你會(huì)讀嗎？出示帶有“糧食”的句子：一群螞蟻在搬糧食?！鍪驹~語(yǔ)：滿頭大汗出示圖片：你看到了什么？火辣辣的太陽(yáng) 看著這幅圖，你感覺(jué)這個(gè)天怎么樣？（很熱）我們來(lái)看這句話（）誰(shuí)來(lái)讀一下？（有點(diǎn)熱）誰(shuí)再來(lái)讀一起讀，這么熱的天，你最想干什么？（）真會(huì)享受 那小螞蟻們?cè)诟墒裁茨兀浚ò峒Z食）誰(shuí)能到前面來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們是怎么搬的呢？（他們有的背，有的拉??）你們看看，它們背上的糧食比小螞蟻還大呢，想想看，小螞蟻搬糧食時(shí)，會(huì)感到怎樣呢？（非常重，很熱，他們都流汗了）出示詞語(yǔ)：滿頭大汗 怎么讀？小螞蟻流了那么多的汗，怎么讀？你覺(jué)得它們是一群怎樣的螞蟻？（）你喜歡他們嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？示：句子 誰(shuí)能加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀？（2）第一自然段還有誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀的？你不光勇敢，讀得也很正確，真了不起。（自讀課文）（四）、課文讀通讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事里講個(gè)哪兩個(gè)季節(jié)嗎？一個(gè)季節(jié)是【夏天】，一個(gè)季節(jié)是【冬天】，“冬”是個(gè)生字，拿起小手指，和老師一起寫。(一)、那么，夏天，螞蟻是怎樣搬糧食的，冬天，他們的生活又是怎樣的呢？ 小朋友們請(qǐng)看任務(wù)二：【輕聲讀讀課文，用“——”畫出寫夏天螞蟻搬糧食的句子，用“～～～”畫出寫冬天螞蟻過(guò)冬的句子。】（二）、現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的夏天。師：談到夏天，我們就想到火辣辣的太陽(yáng)，都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”。（2）在這么炎熱的天氣里，螞蟻們是怎么搬糧食的？（三）、出示“一群螞蟻在搬糧食。（1）范讀，（“一群”“背”“拉”“滿頭大汗”下面加上紅點(diǎn)）（2）這些加上紅點(diǎn)的詞你們都讀懂了嗎？誰(shuí)能到前面來(lái)指著圖讀讀這句話，其他小朋友看好了，聽(tīng)好了。（4）小螞蟻，糧食可比你大多了、重多了，除了“背、拉”，你還打算怎么搬？（加上動(dòng)作：推、頂、抱、扛、滾）。（5）在這么熱的夏天里，螞蟻們要搬這么多、這么重的糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)—