【正文】 可憐。學(xué)到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會有不一樣的生活了吧，誰來說說看？蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來啦？你們覺得誰才是真正的傻瓜四、總結(jié)課文，課外延伸螞蟻夏天的辛勤勞動，換來了冬天的幸福生活。（像蟈蟈這種只會眼前享受，沒有長遠打算的表現(xiàn)，會帶來憂愁和痛苦。而像螞蟻這樣，在夏天就準備好了冬天的食物，這樣就不會再寒冷的冬天挨餓的表現(xiàn)，就叫“有備無患防患未然”）老師也要告訴你們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。你想給誰找朋友？ 教學(xué)“糧”“汗”附板書：螞蟻和蟈蟈夏天搬糧食乘涼冬天無憂無慮又冷又餓（勤勞）（懶惰）第四篇：螞蟻和蟈蟈教案新的語文課程標(biāo)準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在12年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。教學(xué)流程：一、整體感知，導(dǎo)入課文（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？口頭填空：這個故事主要講了和。那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。）出示：夏天真熱誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。）齊讀。你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）你認為這是一群怎樣的小螞蟻？說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？評析：在低年級朗讀教學(xué)中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達的欲望；適時進行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。有學(xué)生認為小螞蟻太熱了，讀時強調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強調(diào)“有的，有的”，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個個”上，強調(diào)螞蟻沒有偷懶??，《語文課程標(biāo)準》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗。（二）學(xué)習(xí)第二自然段夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。指名同桌讀。（出示這一節(jié)）指名讀評析：挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音（三）學(xué)習(xí)第三自然段時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。評析：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準備。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。）（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。評析：此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。唱《黑螞蟻》。為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。讀成語歌。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。我想對蟈蟈說_____。(出示句子)齊讀。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風(fēng)采，我們的課堂才會涌動生命的活力。年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？評析：第五篇：螞蟻和蟈蟈教案《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計（第二課時）大營小學(xué) 王磊【目標(biāo)預(yù)設(shè)】正確、流利、有感情地朗讀課文。進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！窘虒W(xué)難點】懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，誰能讀準這些詞語呢？二、精讀訓(xùn)練（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”出示“一群螞蟻在搬糧食。（1）師：自己讀一讀，演一演吧。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。”來說話。他們有的（），有的（），個個（）。（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。投影顯示：“一群螞蟻在搬糧食。” “一群螞蟻在搬糧食。” ??看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。（2）再次表演。學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。看他們個個“自由自在”。蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。（多媒體出示冬天的景象）板書：冬天。指名讀，齊讀。讀后和同桌說說?？上X蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。（生自由讀課文）出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。學(xué)生討論交流。今天我們來記這兩個生字，出示生字。誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進田字格。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教