【正文】 蟈滿頭大汗自由自在 又暖又飽又冷又餓【設計意圖】板書是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結全文、畫龍點睛的作用，通過螞蟻和蟈蟈不一樣做法和不一樣結果的對照，潛移默化滲透了思想教育。課程標準指出 ：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。（二）、探求拓展學習辦法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！段浵伜拖X蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。突出了文章的主題，使學生受到自主教育求得真善美的和諧統(tǒng)一，這類成長創(chuàng)造想象訓練，促使學生的思維縱深成長，有益于提高學生的創(chuàng)造力和口頭表達能力。懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。教學資源與工具： 課件多媒體 預習設計: 了解螞蟻和蟈蟈的習性。在這之前，讓我們來先復習幾個生字。（要求：讀出熱的感覺）再來點燥熱，欲火焚身啊之類的，豐富點，外加活躍氣氛夏天熱，你會做些什么？生答。（1）那我們來看看螞蟻和蟈蟈它們會在這炎熱的夏天做些什么吧。（2）出示：螞蟻：一群螞蟻在搬糧食。螞蟻在搬糧食，那它們是怎樣搬糧食的呢？出示圖片生答：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。這又是背又是拉的，方法還真不少。那你能用下面的句式說一說嗎？出示：他們有的，有的，個個滿頭大汗。勞動中，每只螞蟻都在認真的搬糧食，沒有一直偷懶，這就叫勤勞。就讓我們用敬佩、喜愛之情齊讀第一自然段。咦？這個時候蟈蟈在做什么呢？讓我們一起去看看吧。（1）這里用了一個“躲”，他們?yōu)槭裁匆阍跇湎履?？?）是的，天氣這么熱，只有在樹蔭下才最舒服，看他們個個自由自在。（聯(lián)系朗讀、指名讀、齊讀。（1）蟈蟈他們?yōu)槭裁匆δ?？是覺得搬糧食好玩嗎？生答。那你能把這種意思讀出來嗎？（3）比起勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈怎么樣？（懶惰、不愛勞動）（4）男女生分讀螞蟻和蟈蟈。齊讀第三自然段。你覺得怎么樣？（冷）誰來讀一讀。出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。（3）在冬天，勤勞的螞蟻是這樣過冬的，那蟈蟈呢？出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。板書：勤勞 懶惰蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來啦？女生再讀這句話 男生一定演的更像，男生比賽讀你們覺得誰才是真正的傻瓜？三、總結課文，課外延伸螞蟻夏天的辛勤勞動，換來了冬天的幸福生活。如果你遇到餓的不行的蟈蟈，想對他說些什么？ 老師也要告訴你們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。出示：滿頭大汗 自由自在，齊讀師：老師知道，小朋友最喜歡猜謎語，老師這里有兩個字謎，謎底就藏在這兩個詞語寶寶中。引導用猜字謎法學習“由”字。（2）指名回答，并說說為什么。齊讀字謎：田里一棵草——由、由、由（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。（唱筆順書空）（4）討論書寫注意點，師板演，生苗紅師：那怎樣才能在格中寫好這個字呢？師：口字偏下格，豎畫在中線。（5）生描紅 “汗”字謎——干活真辛苦，臉上直流水。、仿、臨（1）擺姿師：頭正腰直腳放平，一尺一拳一寸（2）學生練寫，教師巡視（3）反饋矯正。講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。學情分析：《螞蟻和蟈蟈》是本學期學生接觸的第五篇童話故事。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。認識新偏旁“米”。3．通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。2．有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。不怕山高路遠，都要運到家里。有人不吭聲，無人大聲喊。觀察課題有什么特點（都有一個蟲子旁）,蟈蟈的二個字年輕聲。3．學習生字：（1）出示生字詞（帶拼音），學生自讀。｛3｝去掉拼音同位互相檢查（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。(1)小螞蟻在干什么？（搬糧食）(2)他們是怎樣搬的？出示第一段文字，指導朗讀。是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運糧食真的很辛苦。那你認為他們是一群什么樣的小螞蟻？（勤勞）(6)老師讀，學生表演。過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學完課文我們就知道了。（2）指導朗讀，讀出他們各自的心情來。小結：課文學完了，通過學習我們認識兩種小昆蟲，你喜歡誰？為什么?四、鞏固生字，學習書寫 :摘蘋果 鞏固生字 “糧”“汗”（1）認識新偏旁“米”字旁（2）想好辦法記住這倆個字（3）出示“糧”字筆順，學生書空（4）教師范寫（5）“汗”字組詞（6）學生描紅，在生字本上書寫。智慧樹伯伯對你們的表現(xiàn)非常滿意，請小朋友下課到老師這領一份知識樹伯伯送給你們的小禮物。把課文表演給爸爸媽媽看。故事中蘊含了“只有勤勞的人才能擁有幸福的生活”這一哲理。學情分析：一年級學生天性是好動的?！段浵伜拖X蟈》一課，就能通過角色表演讓學生動起來，讓課堂呈現(xiàn)出一種動感美。通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結果，懂的只有辛勤勞動，才能換的幸福生活。教學重難點：進行句式訓練，讀懂課文，懂的只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。（再讀課題）二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞（學習第一自然段）出示：夏天真然。讀課文的第一自然段，找出相關語句。它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。⑵是呀，小螞蟻搬得很累，汗都流出來了。三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰（學習第二自然段），干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢？出示圖畫 出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。怪不得再看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。（讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣），蟈蟈看到螞蟻在搬運糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己躲到大樹下乘涼。⑴聽，(課件播放風聲)你聽到了什么？ ⑵出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。他們生活的怎么樣？“自由自在”練說：螞蟻們個個自由自在，他們有的（）有的（）。⑵是呀，他們一點也不神奇了。真是一群可憐的蟈蟈呀！五、總結課文，揭示主題當又是一個夏天來到時，一只老蟈蟈召集蟈蟈們開會。六、課外作業(yè)，延續(xù)語文的快樂