【正文】 平平的面）④長(zhǎng)方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長(zhǎng)方形的邊，所以長(zhǎng)方形有4條邊，也是四邊形。（2）①電腦逐步顯示畫(huà)的過(guò)程，邊畫(huà)邊講解。關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)分解表四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見(jiàn)度大，有利于學(xué)生區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形。應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺(tái)，能清晰地揭示正方形、長(zhǎng)方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無(wú)法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動(dòng)、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無(wú)誤地辨認(rèn)和區(qū)別。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、測(cè)量等方法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的圖案或物體。⑤比較長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同。③反饋歸納。①教師演示：把一長(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。④教師小結(jié)：首先畫(huà)一條長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┻?，再以兩個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長(zhǎng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。②反饋說(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。2．畫(huà)長(zhǎng)方形。①出示一長(zhǎng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區(qū)分這四條邊？②同桌討論：可以怎樣把這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？③觀察教師演示。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。4．小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。2．引出長(zhǎng)方形，正方形，并揭示課題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。2．能正確辨認(rèn)生活中遇到的長(zhǎng)方形和正方形的物體。指名回答，集體訂正。拼成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是多少呢？寬是多少？拼成正方形怎么拼？邊長(zhǎng)是多少？把其中一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折，提問(wèn)：是什么圖形？（兩種情況）長(zhǎng)是多少？寬是多少？或邊長(zhǎng)是多少？做練習(xí)二十三第11題讓學(xué)生嘗試。練習(xí)二十三第9題讓學(xué)生拼，老師指導(dǎo)。完成練習(xí)二十三第8題學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)二十三第7題。指出：在同一個(gè)長(zhǎng)方形里，長(zhǎng)相等，寬也相等?？凑l(shuí)量得快。練習(xí)二十三第6題。（出示）。你平時(shí)看到過(guò)哪些物品的面是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面是正方形的？練習(xí)二十三第5題。（板書(shū)課題）通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們的特征，分清哪個(gè)是長(zhǎng)方形，哪個(gè)是正方形。揭示課題。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題出示長(zhǎng)方形和正方形圖形。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。第2課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形認(rèn)識(shí)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材P107109頁(yè)練習(xí)二十三第511題，思考題。特征。說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng)。（4）你能出正方形有什么特點(diǎn)嗎？你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。認(rèn)識(shí)正方形（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折。（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。（板書(shū)：對(duì)邊相等）用尺量一量，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？提問(wèn)后板書(shū)：都是直角。（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾條邊，幾個(gè)角？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。出示正方形紙片。（2）出示：長(zhǎng)方形紙片。（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了。（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。教學(xué)具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。四、總結(jié)。拼一拼：用不同數(shù)量的小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形和一個(gè)大正方形擺一擺：用若干同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。三、應(yīng)用拓展。比較異同。5）評(píng)價(jià)激勵(lì)引入到正方形的研究中。四個(gè)角，都是直角 —— 用三角板的直角來(lái)量（讓學(xué)生來(lái)演示操作過(guò)程）（3）起名字：①剛才我們用了兩種方法證明長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，因?yàn)樗鼈兪敲鎸?duì)面的，所以可以把它們叫對(duì)邊，（板書(shū)：對(duì)邊）是否可以用對(duì)邊來(lái)用一句話概括一下長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)，誰(shuí)愿意試一試？（出示課件：對(duì)邊相等）②給長(zhǎng)方形的各部分起個(gè)名字。生：四條邊 —— 數(shù)一數(shù)。2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。1）師歸納學(xué)生的猜測(cè)，邊打問(wèn)號(hào)邊說(shuō)：我們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？是不是所有的長(zhǎng)方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個(gè)長(zhǎng)方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來(lái)驗(yàn)證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形。5號(hào)信呢？它為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢？看來(lái)有四條邊和四個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納與總結(jié)。通過(guò)“推一推，拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系。第三篇：長(zhǎng)方形和正方形教案長(zhǎng)方形和正方形教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。學(xué)生通過(guò)自己研究得出的結(jié)論，再得到老師的肯定的和評(píng)價(jià)，心里自然是非常的高興。學(xué)生具體地接觸實(shí)物，通過(guò)觀察、分析了解，再動(dòng)手量一量、比一比、折一折，學(xué)生就能從中掌握長(zhǎng)方形的特征了，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的思維能力和想象能力得到了培養(yǎng)和發(fā)展。教學(xué)反思：教學(xué)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，經(jīng)過(guò) “長(zhǎng)方形紙”→“長(zhǎng)方形圖形”→“動(dòng)手操作”→“得出結(jié)論”使學(xué)生逐步形成了表象。正方形：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）三、應(yīng)用拓展老師再考大家找出下面圖形中的長(zhǎng)方形和正方形（小黑板出示）猜一猜：（1）我的背后躲著一個(gè)正方形，一條邊是13厘米，另外三條呢？（2）我的背后躲著一個(gè)長(zhǎng)方形，一條邊長(zhǎng)是19厘米，一條邊長(zhǎng)是10厘米，另外兩條呢？（3）我的背后躲著一個(gè)四邊形，兩個(gè)角是直角，它是什么圖形？做一做談話：幫個(gè)忙，行不？老師在做學(xué)習(xí)園地的時(shí)候不小心把這塊塑料板給弄破了，現(xiàn)在要到店里去配一塊一樣大小的塑料板，如果是你，你會(huì)怎么做？四、課堂總結(jié)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？老師相信，只要我們?cè)谌粘Ｉ钪腥巳思?xì)心觀察、善于動(dòng)腦，那么不管什么樣的數(shù)學(xué)難題我們都能找到答案，因?yàn)閿?shù)學(xué)就在我們身邊。為了使用方便，咱們分別給它們一個(gè)名稱，（老師說(shuō)明：長(zhǎng)、寬并板書(shū)）探究正方形的特征我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的特征，你知道正方形的邊和角有什么特征嗎？你是怎么知道的？（指名操作驗(yàn)證）小結(jié)：這位同學(xué)做得好不好？（）不但做得好而且說(shuō)得也很好。）老師現(xiàn)在對(duì)你們是非常地佩服了。難道所有的長(zhǎng)方形都是這樣嗎？來(lái)！組長(zhǎng)每人發(fā)一個(gè)長(zhǎng)方形，如果你們能證明這些長(zhǎng)方形也有這樣的特點(diǎn)的話，老師就心服口服了。）板書(shū)證明的方法：量、數(shù)、拼、比。（2）驗(yàn)證。好嗎？那就快開(kāi)始吧！看哪一組最先完成！二：探索新知探究長(zhǎng)方形的特征（1）學(xué)生演示創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形的過(guò)程。你們能嗎？那聽(tīng)好要求：大家看到你們每組的桌子中央，有一些小棒、有一張點(diǎn)子格、有兩塊三角板。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：教師在黑板上出示一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形談話：你們認(rèn)識(shí)他們嗎？既然大家認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，那么你知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（指名回答，同組互相說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的理解和感受。師：那么，正方形是不是對(duì)邊相等呢? 師：所以呀，我們可以說(shuō)正方形是一種特殊的長(zhǎng)方形。生：不對(duì)!還是長(zhǎng)方形中有正方形。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，老師有一個(gè)問(wèn)題想考考你：從剛才老師的拉動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：長(zhǎng)方形中有正方形。師把彩紙全部拉出。(聲音不一。師繼續(xù)拉。(師把彩色紙拉出一部分。)師：真不錯(cuò)!同學(xué)們能夠利用長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)制作出長(zhǎng)方形和正方形。量一量角，折一折邊。生4：我覺(jué)得他們說(shuō)得都不準(zhǔn)確。生2：我覺(jué)著不用量，折折就行了。鞏固師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，下面請(qǐng)大家用一些邊角料做一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。師：很好!剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了進(jìn)一步的了解，看屏幕，你能填上去嗎?(課件出示“填一填”的內(nèi)容，學(xué)生一起填，大聲說(shuō)出來(lái)。師：你的方法真好。師：你能上來(lái)邊說(shuō)邊演示嗎? 生3：(大聲)能!生3：先把正方形沿中間這條斜著的線對(duì)折，再對(duì)折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等。師：你真是一個(gè)善于思考的學(xué)生。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們研究得非常認(rèn)真，相信一定有了結(jié)果，交流一下好嗎? 生1：我們小組是用尺子量的，量的結(jié)果是長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，正方形的四條邊都相等。(二)自主探索，合作交流探索二者的特征師：讓我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形有什么特點(diǎn)。)你能說(shuō)出哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形嗎?(生很容易就找出來(lái)。五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來(lái)了一些曾經(jīng)認(rèn)識(shí)的朋友。三、教學(xué)難點(diǎn)小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過(guò)“拉一拉”等活動(dòng)，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。第一篇：長(zhǎng)方形和正方形教案《長(zhǎng)方形和正方形》教案劉崗小學(xué)鄭書(shū)娟一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。通過(guò)制作長(zhǎng)方形和正方形等活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的理解。二、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)操作、比較、歸納，理解掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。四、教學(xué)準(zhǔn)備三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長(zhǎng)方形、正方形及邊角料的若干信封。(課件出示若干正方形、長(zhǎng)方形。)師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識(shí)，想不想深入地了解它們呢? 今天我們就來(lái)深入地研究它們，比一比誰(shuí)的眼睛最亮，誰(shuí)最愿意開(kāi)動(dòng)腦筋。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。師：長(zhǎng)方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說(shuō)…… 生2：(搶著說(shuō))長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。長(zhǎng)方形橫著對(duì)折，上下重疊，豎著對(duì)折，左右重疊，這說(shuō)明長(zhǎng)方形的兩組對(duì)邊分別相等。哪個(gè)小組還有不同的方法? 生4：笑笑在用三角尺量角，我們也用三角尺量出了長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。)游戲師：我們來(lái)做一個(gè)小游戲，同桌合作，一個(gè)說(shuō)圖形的名稱，一個(gè)蒙住眼睛在信封里摸圖形，然后同桌互換。師：大家的作品合格嗎?我們?cè)趺礄z驗(yàn)一下? 生1：用三角尺量一量四個(gè)角是不是直角。生3：(非常著急)不行，如果角不是直角，只折是檢查不出來(lái)的。我們既要量，也要折。師：你能演示一下嗎?(學(xué)生上臺(tái)演示。它們倆之間有什么關(guān)系呢? 師：這個(gè)信封里裝著一張彩色紙，你猜是什么形狀的? 生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、…… 師：到底是什么形狀?同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察。性急的同學(xué)喊道：長(zhǎng)方形。)生：長(zhǎng)方形、正方形。)(師繼續(xù)慢慢拉，學(xué)生的答案在長(zhǎng)方形和正方形之間徘徊。)生：(齊聲高呼)長(zhǎng)方形。生：不對(duì)!正方形中有長(zhǎng)方形。師：同學(xué)們想一想，長(zhǎng)方形的特點(diǎn)是…… 生：對(duì)邊相等。(三)小結(jié)師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你覺(jué)得這節(jié)課最有趣的地方是什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。)第二篇：長(zhǎng)方形和正方形 教案 （定稿）長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。教具、學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙片、直尺、三角板、印有點(diǎn)子格的紙。）生活中像這樣的圖形有很多，如果能創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形的話，老師可就真的佩服你們了。你們可以利用這些材料或用你們自己的材料想辦法創(chuàng)造一個(gè)長(zhǎng)方形。各小組都能出色的完成了任務(wù)，大家在創(chuàng)造長(zhǎng)方形的時(shí)候，你覺(jué)得這些長(zhǎng)方形有什么共同的特點(diǎn)嗎？（學(xué)生口答，教師板書(shū)）。同學(xué)們你們認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)不對(duì)？（）可老師不信！就你們創(chuàng)造那個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊會(huì)相等吶？四個(gè)角會(huì)是直角吶？除非你們拿出證據(jù)來(lái)，你們拿的出來(lái)嗎？學(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。同學(xué)們想的辦法都很好！講得也非常精彩！老師有點(diǎn)信了，但你們只是證明了你們創(chuàng)造那個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。你們能嗎？那就快開(kāi)始吧?。▽W(xué)生相互討論、動(dòng)手操作、各自有了結(jié)論后交流匯報(bào)。其實(shí)這就是長(zhǎng)方形的特征，我們一起來(lái)說(shuō)一下。那么正方形的四條邊都相等，你們能給它的邊起個(gè)名字嗎？你認(rèn)為要起幾個(gè)，為什么？（板書(shū)：邊長(zhǎng)）比較異同請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察卡紙露出部分是什么圖形？教師將圖形從信封中慢慢地拉出，問(wèn)：為什么一會(huì)兒是長(zhǎng)方形，一會(huì)兒是正方形，一會(huì)兒又變成長(zhǎng)方形呢？看來(lái)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系非同一般呀！我們一起來(lái)看看它們之間有什么聯(lián)系？提問(wèn)：你說(shuō)正方形的對(duì)邊相等嗎？`（板書(shū)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。作業(yè)設(shè)計(jì)：《課堂作業(yè)》P46，《開(kāi)放與發(fā)展》：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)量、數(shù)、拼、比 長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。正方形是特殊的長(zhǎng)方形。這是一個(gè)由直觀到抽象的過(guò)程。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力又加深了對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。學(xué)生喜歡教學(xué)形式靈活動(dòng)多樣的，特別是生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)和動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)積極性也就更高了，也能最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自身的潛能。這也恰好是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)和新課改的課堂教學(xué)要求。能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境郵遞員小熊正在送信，它想請(qǐng)我們同學(xué)和它一塊兒，我們?nèi)蛶退?。那么它們的邊和角一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！今天我們就要來(lái)探索一下吧。二、新知建構(gòu)誰(shuí)來(lái)猜一猜我們熟悉的長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)？認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。小組長(zhǎng)將得出結(jié)論填入表格。3）匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你們小組得到了什