【正文】 都認識了哪些平面圖形？ 生：長方形，正方形，平行四邊形，三角形??師：仔細觀察，你知道哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形？ 生：桌子的面是??師：看來，長方形和正方形還藏著許多的秘密，今天我們就一起來進一步認識長方形和正方形，專門研究他們的邊、角有什么特征？板書揭題：長方形和正方形二、自主探索，構(gòu)建新知師：請拿出準備的長方形和正方形，仔細觀察，先猜一猜它們的邊有什么特點，角又有什么特點？同桌可以相互討論一下。師：同學們到底哪組數(shù)得對呢？請看大屏幕（課件演示）數(shù)對的同學給自己以掌聲鼓勵！五、總結(jié)與評價這節(jié)課你有什么收獲？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？第二篇：認識長方形和正方形教案認識長方形和正方形基礎(chǔ)目標： 大部分學生（B 類）在經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過程中，探索并認識長方形、正方形的特征，讓他們在學習活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)交往、合作的意識和能力。要求：先具體指出哪些是長方形，哪些是正方形？再數(shù)一數(shù)長方形有幾個？正方形有幾個？生1：長方形有4個，正方形有3個。③找個別學生演示折的過程。①學生獨立折。③評價：色彩多鮮艷！大小多勻稱！線條多專業(yè)！我會動腦折出最大的正方形。①學生獨立用彩筆在方格紙上畫。②上臺演示，并說說擺的是什么圖形，用了幾根小棒，為什么是長方形或正方形？ ③評價：小手真巧！思維真明了！我能用小手畫出美麗的圖形。用同樣長的小棒擺一個正方形和一個長方形。形式：找學生在釘子板上圍，其他學生認真觀察，判斷。師在學生回答完畢后，說：“能獨立闖過這一關(guān)的同學給自己以掌聲鼓勵。）過渡語：同學們對長方形和正方形有了進一步的認識，那么綠泡泡哥哥也想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！師：好，請同學們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功！四、達標檢測與補救（課件出示）我會填：（獨立思考，指名回答，強調(diào)學生把題讀完整，師根據(jù)學生回答出示答案）長方形有（4）條邊，（4）個角；對邊（相等）（4）個角都是（直角）正方形有（4）條邊，（4）個角；（4）條邊都（相等），（4）個角都是（直角）師對回答的學生要及時的給予鼓勵，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。同桌兩人互相說一說長方形、正方形的特征。教師依據(jù)學生的回答歸納板書長方形：4條邊，對邊相等；4個角都是直角。接著用課件進行演示，進一步驗證學生們合作探究的“正方形的4條邊都相等，4個角都是直角”。師：（對于以上答案都要給予肯定）誰能用折一折的方法來驗證正方形的4條邊都相等？ 生上臺演示。生1：我們組認為：正方形有4條邊4個角，4條邊都一樣，4個角都是直角。探究內(nèi)容：①數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊？幾個角？ ②量一量正方形每條邊的長度，你能發(fā)現(xiàn) 什么？(折一折)③用三角板上的直角比一比正方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組合作交流。探究方法：數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比。師：我們剛才用數(shù)一數(shù)的方法可知長方形有4條邊4個角，用量一量或折一折的方法可知長方形對邊相等,用比一比的方法可知長方形4個角都是直角。師：我們又用什么方法知道長方形對邊相等的？ 生：用量一量、折一折的方法。（二）歸納自主探究的方法學生自己歸納探究方法。生3：4個角都是直角。）用三角板上的直角比一比長方形的角，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 生1：4個角都與三角板（或直尺）的直角相等。（接著課件演示長方形的對邊相等。（接著課件出示：你能用折一折的方法驗證剛才的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生獨立操作后上臺演示。師：上邊、下邊我們叫做對邊，左邊、右邊也叫做對邊。生2：上邊、下邊都是7厘米，左邊、右邊都是3厘米。三、探究新知（一）、自主探究長方形的特征師：請同學們拿出準備好的長方形紙，按要求操作：（課件出示）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊？幾個角？ 生：長方形有4條邊，4個角。（板書課題：長方形和正方形的認識）二、師生共同確立目標對于長方形和正方形，這節(jié)課你們想知道些什么呢？學生回答。小結(jié)導(dǎo)入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數(shù)學就在我們周圍。只要學生回答的正確或接近正確就應(yīng)給以不同方式的鼓勵?！瓗熤攸c強調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。生3：鉛筆盒的面。師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長方形。師：請同學們具體說一說哪部分是長方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是長方形。目的在于創(chuàng)設(shè)學生熟悉的“智慧樹”欄目，激發(fā)學生的學習興趣，使學生仿佛置身于“智慧樹”欄目。導(dǎo)學過程：一、激情導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)情景：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。教 具：釘子板、長方形和正方形紙各一張、課件。情感態(tài)度與價值觀：使學生在自主探究和合作探究的學習過程中養(yǎng)成獨立思考，互相交流，互相幫助的良好學習習慣。第一篇：長方形和正方形的認識教案課題：長方形和正方形的認識 課時：1課時 預(yù)設(shè)目標：知識與技能：認識長方形和正方形的特征。過程與方法：使學生在具體的操作思考過程中學會探究圖形特征的方法。學法預(yù)設(shè)：操作法、總結(jié)法、自主探究和合作探究法。學 具：長方形和正方形紙各一張、直尺、三角板、小棒、彩筆。（師唱前一句，引導(dǎo)學生拍手跟唱后三句。）師：同學們，你們喜歡看“智慧樹”欄目嗎？ 生齊答：喜歡！師： 紅果果姐姐給我們出了一道數(shù)學題（課件出示）：機器人身上有哪些平面圖形？生回答：長方形、正方形、圓形。頭、手、腳是 正方形。生2：地板磚、手帕是正方形。生4：教室窗戶上的玻璃表面。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應(yīng)強調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。例如“你觀察的真仔細，你的眼力真準，你表述的很完整等等。前邊我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。師生共同確定：長方形和正方形的邊、角各自的特點、長方形和正方形的區(qū)別。用直尺量一