長方形和正方形教案-展示頁
2024-10-25 03:38本頁面
【正文】 ，上下重疊，豎著對折，左右重疊，這說明長方形的兩組對邊分別相等。生3：我們小組采用了“折一折”的方法。師：長方形上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，我們可以說…… 生2：(搶著說)長方形的對邊相等。小組內(nèi)先研究一下用什么方法，然后進(jìn)行操作。)師：這些朋友我們以前只是認(rèn)識，想不想深入地了解它們呢? 今天我們就來深入地研究它們，比一比誰的眼睛最亮，誰最愿意開動腦筋。(課件出示若干正方形、長方形。四、教學(xué)準(zhǔn)備三角尺、直尺、剪刀等；裝有若干長方形、正方形及邊角料的若干信封。二、教學(xué)重點通過操作、比較、歸納，理解掌握長方形和正方形的特征。通過制作長方形和正方形等活動，進(jìn)一步鞏固對長方形和正方形特征的理解。四、總結(jié)。拼一拼：用不同數(shù)量的小正方形拼成一個大長方形和一個大正方形擺一擺：用若干同樣長的小棒擺一個長方形和一個正方形。三、應(yīng)用拓展。比較異同。5）評價激勵引入到正方形的研究中。四個角，都是直角 —— 用三角板的直角來量（讓學(xué)生來演示操作過程）（3）起名字：①剛才我們用了兩種方法證明長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，因為它們是面對面的，所以可以把它們叫對邊，（板書：對邊）是否可以用對邊來用一句話概括一下長方形邊的特點，誰愿意試一試？（出示課件：對邊相等）②給長方形的各部分起個名字。生：四條邊 —— 數(shù)一數(shù)。2）動手操作驗證自己的猜想。1）師歸納學(xué)生的猜測，邊打問號邊說：我們猜測的對不對呢？是不是所有的長方形都有這些特征呢？老師給大家準(zhǔn)備了大小不同的幾個長方形，以小組為單位用你自己喜歡的方式來驗證一下，它們的邊和角是不是有這些特征。板書：長方形和正方形。5號信呢？它為什么既不是長方形也不是正方形呢？看來有四條邊和四個角的圖形也不一定是長方形和正方形。教學(xué)難點：長方形和正方形特征的歸納與總結(jié)。通過“推一推，拉一拉”等活動，了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。第一篇：長方形和正方形教案長方形和正方形教學(xué)目標(biāo)：通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠按要求在方格紙上畫長方形和正方形。教學(xué)重點：掌握長方形和正方形邊和角的特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境郵遞員小熊正在送信，它想請我們同學(xué)和它一塊兒，我們?nèi)蛶退?。那么它們的邊和角一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！今天我們就要來探索一下吧。二、新知建構(gòu)誰來猜一猜我們熟悉的長方形和正方形的邊和角有什么特點？認(rèn)識長方形。小組長將得出結(jié)論填入表格。3）匯報交流：說說你們小組得到了什么結(jié)論，是怎樣驗證的。對邊相等 —— 用量或折的方法。師：我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明并板書：長、寬）總結(jié)：通過剛才的研究與驗證，誰來說說具備什么樣條件的圖形就是長方形了？4）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。認(rèn)識正方形探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。同學(xué)們真聰明，那大家再觀察板書：長方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？相同點：它們都有四條邊，四個角，四個角都是直角）不同點：長方形對邊相等，而正方形四條邊都相等。在方格圖上畫長方形和正方形。游戲“猜猜看”（1）小熊背后躲著一個正方形，發(fā)現(xiàn)它的一條邊是5厘米，那另外三條呢？（2）小青蛙背后躲著一個長方形，發(fā)現(xiàn)一條邊是10厘米，還有一條邊是6厘米，那另外兩條邊呢？（3）小鳥背后躲著一個四邊形，它的每條邊都是6厘米，它是個什么圖形？你能用一張長方形紙折出一個最大的正方形嗎？數(shù)一數(shù)。通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？你覺得這節(jié)課最有趣的是什么？“只要我們在日常生活中細(xì)心觀
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1