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班級管理的科學化-展示頁

2024-10-25 11:12本頁面
  

【正文】 現(xiàn)明主化,還要確??茖W化管理班級與之相融和。班主任在管理班級的過程中務(wù)必重視對學生進行思想品德的引導(dǎo)、心理問題的疏導(dǎo)及科學精神(尤其是創(chuàng)新精神)的誘導(dǎo),指引學生樹立正確的人生觀和價值觀,形成健全的人格、健康的心理和高尚的情操。班級管理自始至終滲透著師與生、生與生之間的思想碰撞和情感交流,管理的效益和效率與此緊密相關(guān)。在這種機制下,班級原來的許多痼疾逐漸得到解決,良好的學習氣氛逐漸形成,班級整體風貌出現(xiàn)良好勢頭。機制建設(shè)完成后,班級形成了縱橫交錯的管理網(wǎng)絡(luò),看似臃腫復(fù)雜,實則簡單有序。為強化班級管理,設(shè)立值周班長。班主任是班干部的后盾,是班干部的顧問,是班干部的教練和導(dǎo)演。最關(guān)鍵的是常務(wù)班長,其實就是一位班主任,有權(quán)確定班委會成員。通過這四種途徑,不斷完善已有的各項制度。一是個別討論反饋;二是班干部反饋;三是班集體反饋;四是家長反饋。(三)總結(jié)反饋系統(tǒng)制度不全,補充制度;制度過簡,細化制度;制度過繁,簡化制度;制度過時,修改制度。(二)監(jiān)督檢查系統(tǒng)為了使計劃落到實處,設(shè)立五種監(jiān)督檢查的方式:自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢。例如寒假月計劃:每月做多少件好事,讀多少頁課外書、跑多少里地,學幾首新歌,畫幾幅圖畫,各科自學到多少章、多少節(jié)、第幾課,分別做多少頁的練習,都應(yīng)有明確、具體的數(shù)字。計劃要關(guān)注學生差異,這樣的計劃才既講共性也講個性,既強調(diào)一般性也兼顧特殊性。這樣一來,增強了學生的自制力、向心力和凝聚力,加強了班集體的班風建設(shè),制定計劃。確保計劃的事情不落空,事事有人負責,件件有人執(zhí)行。這樣,每個學生都知道,到了一個時間就該做什么事情。確保把具體事情和時間統(tǒng)一起來,做到時時有事做,事事有時做。每一項都該有明確的計劃、包括班級精神、班級管理機構(gòu)、獎分制度、罰分制度。依法治班其實并不難,只要我們運用科學的方法(一)計劃執(zhí)行系統(tǒng)共性的計劃是科學化管理班級所必需的,而共性的計劃是全班同學制訂的,師生共同商量,制定班級量化管理細則和班規(guī)班紀。只有在制度的框架內(nèi)推進的民主才是真正的民主,才是可持續(xù)發(fā)展的民主。它有利于調(diào)動班級成員的積極性,增強主人翁意識;有利于培養(yǎng)學生獨立自主開展活動的能力,充分發(fā)揮每個人的聰明才智和首創(chuàng)精神;有利于培養(yǎng)學生的自我管理能力、實行自我教育。他把民主自治看成是學校德育的主要途徑。陶行知曾提出:“智育注重自學,體育注重自強,德育注重自治。一個學生將來是順從被動還是獨立自主,是封閉畏縮還是開放進取,是偏執(zhí)獨斷還是公允民主,是自私自利還是樂于奉獻,是墨守成規(guī)還是勇于創(chuàng)造,這不僅與他的科學文化學習有關(guān),更與他十幾年的學校生活尤其是班級生活密切相關(guān)。但一個班級要健康合理的發(fā)展,讓孩子們覺得溫暖更需要家長的管理,班主任的工作就顯得尤為重要。第一篇:班級管理的科學化班級管理的科學化一個班級就一個集體,一個家。在班級中,班主任就像是家長一樣,給孩子們指路、導(dǎo)航。班主任是一個人的老師,更關(guān)乎一代又一代人的自我成長。因此科學化的管理班級就顯得尤為重要?!钡慕逃枷?。在班集體建設(shè)中,讓學生參與班級管理,實行班級民主化管理是德育自治的一個重要方面。筆者結(jié)合班級管理的實際情況,對班級民主化管理模式作了如下一些嘗試與探索民主的層次越高,制度的規(guī)范就越細。在一定意義上說,科學管理也就是依法治班。個人的學習計劃是學生根據(jù)自己的實際選擇的。如:一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)。要做到事事有人做,人人有事做。如昏厥、地震等,盡可能做出科學安排,避免盲目性,將任何可能出現(xiàn)的問題都扼殺在萌芽狀態(tài)。除了班規(guī)班法,個人還要制定計劃:學習計劃、鍛煉計劃、做家務(wù)計劃等等。計劃不是決心書,不能只說一定刻苦努力學習之類的話,而要寫清:在哪段時間里,做什么,怎么做,做多少。盡可能引導(dǎo)學生做符合四條標準的事情:(1)眼前符合師生利益和國家利益;(2)將來可持續(xù)發(fā)展;(3)時間成本低;(4)經(jīng)濟成本低。多樣多種的監(jiān)督檢查機制才可使目標落到實處。班級管理采取四種反饋方式。通過反饋,不斷地對班規(guī)進行總結(jié)、評價和修改,使之不斷完善,進而走向科學。(四)設(shè)立常務(wù)班長、值周班長和值日班長。從紀律、衛(wèi)生,到出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、社會服務(wù),都由常務(wù)班長總負責。值周班長負責日常的學校每周對各班紀律、衛(wèi)生、出席、眼保健操、集體舞的情況做一
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