【正文】 步理解的基礎(chǔ)上，深層思考：美麗純潔的天鵝，怎么會像一塊毫無生命的堅硬的石頭呢？從以下三個層面指導學生理解：天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落，老天鵝很用力，整個身體撲打在冰面，就像一塊堅硬的石頭，石頭沒有生命，不怕疼，天鵝像石頭，也不怕疼，進一步突出了老天鵝的頑強、勇敢。感人至深的文章需要靜心體會，尤其是對于那些令你心中一動的詞句，最好靜下來，想一想：這個詞、句表達了什么意思？為什么這么寫？下面，請同學們仔細默讀這三個段落，將自己的感受深刻的詞語圈出來重點學習第5自然段（投影出示這一自然段內(nèi)容）（1）指名讀（2）引導學生說一說這一自然段為什么讓你感動？哪些詞句最能打動你？ 引導學生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”談感受，師相機點撥：“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。交流，確定5——7/8自然段剛才同學們朗讀了自己最感動的段落，真是英雄所見略同。2．通過上節(jié)課的學習,誰能簡要地說說課文主要寫了一個怎樣的故事? 這節(jié)課，我們進一步研讀課文，看看天鵝們譜寫了一曲怎樣的生命的壯歌。朗讀課文。四、朗讀課文，初步感悟朗讀課文，多讀一讀讓自己感動的句段，然后讀給同桌聽。（本課較長，不太容易歸納，所以對學生的要求不宜過高。三、點撥新授（1）出示生字詞：沼澤震得塌陷擴大扳機 肩頭胸脯 斯杰潘嚓窟窿等詞（指名讀、齊讀，重點指導“胸脯、窟窿”的讀音）（2）學生交流寫這些字需要注意什么，教師在黑板上指導“騰、緣”的書寫并讓學生練習。③ 在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。① 通讀課文，讀準字音，讀通讀順。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。教學難點：培養(yǎng)學生保護動物的意識。引導學生積極主動地閱讀，激發(fā)學生愛護動物的思想感情。通過多種形式的讀，了解課文所講的故事，抓住“三次叫聲”，啟發(fā)想象感受天鵝團結(jié)、勇敢的精神。第一篇：天鵝的故事教學設(shè)計 精品《天鵝的故事》教學設(shè)計 嘉陵江路第一小學 殷因教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學會本課九個生字，理解由生字組成的詞語。并能說出感受最深的地方。教學重點：抓住5——7段中的重點詞語感受天鵝團結(jié)拼搏、勇敢奉獻的精神。教學準備：教師：視頻、課件學生：預習課文第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，形象感知(出示天鵝的視頻短片)并啟發(fā)談話：同學們，看了視頻，天鵝給你留下了怎樣的印象？（美麗、高雅、高傲、高貴、純潔??）今天我們學的課文就是講的一個關(guān)于天鵝的感人至深的故事。（生齊讀課題）二、自學質(zhì)疑提出自學要求。② 想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。學生按要求自學。（3）指名說課文主要講了一個什么故事。學生用比較簡練的話說，應該表揚，說得比較羅嗦，也允許）《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔,一群天鵝為了生存,在一只老天鵝破冰行動的感召下,全部用自己的身體破冰的神奇、,那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前,一次次讓我們激動,讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、理清課文層次：將文章分為兩段，出示段意，學生自讀課文思考：哪幾個自然段屬于第一部分，哪幾個自然段屬于第二部分。五、布置作業(yè)，鞏固練習生字新詞。第二課時一、課前復習，導入新課1．出示本課詞語，點名讀、齊讀。二、抓重點段，朗讀感悟這篇寫得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、詞語深深地打動了你？你一讀到這里就肅然起敬？請你用心讀最感動你的段落，大聲地讀，用心地讀。的確，一只老天鵝破冰、一群天鵝破冰這三個段落寫得感人至深?！膀v空而起”，把你的雙手當做天鵝，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（體會老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。（板書：頑強、勇敢）B適時補充有關(guān)貝爾加湖的資料，使學生明白，冬天，貝爾加湖的冰層一般約有1米厚，擊破這么厚的冰層必須使很大的勁，承受劇烈的疼痛，而這樣的疼痛會隨著一次又一次的撲打加劇，從而進一步凸現(xiàn)老天鵝為族群的生存而毫不畏懼、勇于獻身的偉大情懷。a、老天鵝這樣奮不顧身的撞擊冰面，冰面只是顫動一下，怎么辦？（再撞第二次）把你的想法讀出來，b、可是，冰面盡管顫動，依然沒有破裂，怎么辦？（再撞第三次）把你的決心讀出來，c、你忍受著劇烈的疼痛，拼死撲打冰面，可冰面仍舊沒有破，怎么辦？（再撞第四次）請讀出你的勇敢和頑強。出示老天鵝破冰的視頻，師生對話：同學們，如果你是天鵝群隊中的一員，看到這只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次的撲打冰面，你會怎么想？又會怎么做？ 生: 老天鵝啊老天鵝，你真勇敢。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（2）讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。過渡：這群天鵝是這么想的，也是這么做的。（4）同學互讀：帶著自己的理解讀給同桌聽，看能不能打動他。每只天鵝都以血肉之軀為破冰武器，面對這樣的場面你感受到了什么？（板書：團結(jié)拼搏）（5）導讀：現(xiàn)在大家覺得單單老天鵝才是“破冰勇士”嗎？是啊，其實，在老天鵝這一個“破冰勇士”的感召下，所有的天鵝拼搏、團結(jié)，都已經(jīng)成為“破冰勇士”了，你聽，湖面上不時傳來了（出示：湖面上不時傳來了陣陣“克魯克里克里”的叫聲，就像......加油！”）同學們，從這句話你又體會到什么？引導學生讀出天鵝破冰的決心（男生讀，女生讀，齊讀）學習第7自然段(1)教師導讀第七自然段：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身的努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（出示：昂著頭......克哩！”）（2）面對這樣的變化，此時天鵝們的心情怎么樣？從哪里看出來的？（昂著頭、挺著胸）誰能把高興、自豪、激動的心情讀出來？透過這陣陣歡呼聲，你似乎聽到天鵝們在說什么？（4）文章出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲，還有一在哪里呢？那時候它們心情怎么樣？（失望、沮喪）大家能不能試著吧三次叫聲的變化讀出來（老師說指令，學生讀）三、深化感知，升華情感，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，他是怎么想的？找出來讀讀。這把槍是為老人自己所掛，也是為世人所掛，因為所有的生命都是美麗而可愛的。四、學生交流感悟?qū)W完課文，同學們有什么感悟想和大家分享嘛？堅強、團結(jié)、勇敢、愛護動物，人與動物和諧相處。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。還記得嗎?當我們讀到課文最后一段時，我們聽到了斯杰潘老人深情的話語——(生齊讀)“多么可愛的鳥兒啊!我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸?！边€記得我們讀到這里產(chǎn)生的一個問題嗎? 生：為什么斯杰潘老人放下了獵槍，沒有射殺那些近在咫尺的天鵝? 師：是的。課文直接描述“天鵝的故事”的是3—7自然段，請同學們自由朗讀這些段落，當你們讀到這一部分課文時，找找最打動你心靈的是哪些文字? 用筆把它們劃出來。)師：看來，第7自然段的文字，字字牽動我們的心。讓我們首先走進第5自然段，走進老天鵝破冰的壯烈一幕。生：這是重重的一擊。你從哪些詞語中可以感受到這一擊的沉重? 生：我從“騰空而起”可以看出老天鵝飛得很高很高，下落的沖力很大，這一擊肯定非常沉重。師：你們覺得他騰空起來沒有？ 生：沒有。一生上臺演示，張開雙手，縱身一跳。師：從這句話中你想到了什么？生：“像石頭似的”讓我想到石頭很硬很重的，老天鵝像石頭一樣筆直地從空中墜落在冰面上，冰面肯定會發(fā)出“砰”的一聲響，它一定會受