【正文】 自己所掛，也是為世人所掛，因為所有的生命都是美麗而可愛的。（4）同學(xué)互讀：帶著自己的理解讀給同桌聽，看能不能打動他。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？（2）讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。a、老天鵝這樣奮不顧身的撞擊冰面，冰面只是顫動一下，怎么辦？（再撞第二次）把你的想法讀出來，b、可是，冰面盡管顫動，依然沒有破裂，怎么辦？（再撞第三次）把你的決心讀出來，c、你忍受著劇烈的疼痛，拼死撲打冰面，可冰面仍舊沒有破，怎么辦？（再撞第四次）請讀出你的勇敢和頑強?！膀v空而起”，把你的雙手當(dāng)做天鵝，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（體會老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。二、抓重點段，朗讀感悟這篇寫得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、詞語深深地打動了你？你一讀到這里就肅然起敬？請你用心讀最感動你的段落，大聲地讀，用心地讀。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)生字新詞。（3）指名說課文主要講了一個什么故事。② 想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：視頻、課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，形象感知(出示天鵝的視頻短片)并啟發(fā)談話：同學(xué)們，看了視頻，天鵝給你留下了怎樣的印象？（美麗、高雅、高傲、高貴、純潔??）今天我們學(xué)的課文就是講的一個關(guān)于天鵝的感人至深的故事。并能說出感受最深的地方。第一篇：天鵝的故事教學(xué)設(shè)計 精品《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計 嘉陵江路第一小學(xué) 殷因教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護動物的思想感情。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認(rèn)識，它絕不僅僅是美麗的、純潔的、高貴的象征。③ 在自己難以理解的地方做上標(biāo)記，在交流時提出來。（本課較長，不太容易歸納，所以對學(xué)生的要求不宜過高。朗讀課文。交流，確定5——7/8自然段剛才同學(xué)們朗讀了自己最感動的段落，真是英雄所見略同。）“石頭似的”(體會老天鵝用力之重,態(tài)度之堅決,簡直是奮不顧身)理解重點句“像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟谄泼嫔稀?A引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，說說自己對這個比喻句的理解，在初步理解的基礎(chǔ)上，深層思考：美麗純潔的天鵝，怎么會像一塊毫無生命的堅硬的石頭呢？從以下三個層面指導(dǎo)學(xué)生理解：天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落，老天鵝很用力，整個身體撲打在冰面，就像一塊堅硬的石頭，石頭沒有生命，不怕疼，天鵝像石頭，也不怕疼，進一步突出了老天鵝的頑強、勇敢。讓學(xué)生在遞進式的朗讀聲中，感受到老天鵝不怕犧牲、勇敢頑強的精神?，F(xiàn)在你就是其中的一只天鵝，目睹了老天鵝壯舉，你會怎么想？怎么說？你又會怎么做？生：和老天鵝一起破冰。指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時熱火朝天的場面。“深情”，感情朗讀第8自然段。接著是第二次，第三次??教學(xué)過程：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——(生齊讀)天鵝的故事。讓我們到天鵝的故事里去尋找答案。尤其是第5自然段，許多同學(xué)整段地勾畫誦讀了。師：是的，這是沉重的一擊。師：誰再上來演示一下。生：而且這是一只“個頭特別大”的老天鵝，那不就是一塊巨大的石頭落下來了嗎? 生：老天鵝不僅是“石頭似的”落下來，而且還“用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?。能把這么厚的冰撞擊得顫動起來，該用多大的力呀!生：老師，你知道這冰有多厚嗎?（這一問一時問住了老師，我一時回答不上來，遲疑片刻，我讓同學(xué)們看課文的插圖，看著那冰面這樣來回答學(xué)生的）師：故事發(fā)生的是初春時分，貝加爾湖一夜之間寒潮來勢洶洶，湖面結(jié)的冰層至少也得有一、二十厘米厚吧(邊說邊比劃厚度)?？墒抢咸禊Z它是石頭嗎? 生齊答：不是?！睅煟虹R子般的冰面也許劇烈地震動了，可是老天鵝?? 師：這里還有一個省略號呢，這省略號省略的是什么? 生：老天鵝不只三次騰空而起撞擊冰面，老天鵝還有第四次、第五次地撞擊冰面，不把冰面撞出窟窿，它誓不罷休。生：因為它為了別人舍死忘生。生：我看到老天鵝這樣奮不顧身撲打冰面，我先是吃驚，然后迫不及待地投入到破冰的戰(zhàn)斗中去。湖面上不時傳來陣陣的——（學(xué)生接讀）‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’。生：不怕犧牲?！?????? 課后反思：（一）本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)簡介《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，在一旁狩獵的斯杰潘老人看到這一情景，心靈受到震撼，從此封槍，從而領(lǐng)悟到人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。（二）所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)落實情況本節(jié)課的設(shè)計我主要想體現(xiàn)如下一些內(nèi)容：首先就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。其二，品詞品句，挖掘課文空白，充分體驗天鵝的精神。在體會過程中適時介紹貝加爾湖冰面的厚度，讓天鵝的身體于冰面形成對比，一軟一硬，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生感受老天鵝的勇敢。然后引讀，讓學(xué)生在讀中感動。為此，請各位專家賜教應(yīng)該怎么做效果才更好！另外，對于冰面變化的分析不夠細(xì)致，只是說了說，能夠更詳細(xì)的說出冰面怎樣變化，在結(jié)合老天鵝身體的變化，效果可能又會大不一樣了。其三，潛心思考，靜心書寫。在抓關(guān)鍵詞體會情感時浪費了時間，導(dǎo)致最后動筆寫的時間不夠用，以后備課時考慮更要周全，上課時更要靈活第二篇：《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計[推薦]寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣掛破冰勇士 寶應(yīng)縣第三篇：天鵝的故事教學(xué)設(shè)計生命創(chuàng)造奇跡——《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護動物的意識。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課（板書課題：天鵝的故事 學(xué)生齊讀課題）板塊二、讀文存疑，以疑促文本再讀經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的斯杰潘老人曾經(jīng)是一位獵人，獵槍是獵人的生命，只有獵槍才會給獵人收獲，可是，老人最后說的一段話卻耐人尋味。組織交流，結(jié)合交流情況，相機出示第五自然段?！膀v空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（體會老天鵝這樣做是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。摔下的力量很大像石頭。孩子們，請閉上眼睛，聽老師朗讀，猜猜看，老師讀這段話時的心情會是什么樣的？（生聽教師范讀，交流）是的，無論是感動，還是激昂，不同的朗讀都可以傳遞著發(fā)自內(nèi)心的那份感動，來，男同學(xué)齊讀——(生讀，聲音)鏡子般的冰面被震得顫動起來了，老天鵝再一次——（女生齊讀）冰面震動得更厲害了，這更加鼓起老天鵝勇氣和信心，它——（全體學(xué)生讀）（點擊出示圖片）一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見冰面上留下了什么？你仿佛看到了怎樣的老天鵝？（點擊出示：我看到了冰面上留下了，看到了老天鵝。這群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什么精神？（結(jié)合交流，板書：團結(jié)拼搏）我們以前還學(xué)過哪些詞或者句子同樣也表達(dá)了團結(jié)這樣的意思呢？（萬眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ??）它們?yōu)榱四軌蛏嫦聛?，即使撞得頭破血流，也心甘情愿！同學(xué)們，破冰勇士這個稱號僅僅屬于老天鵝嗎？（還屬于整群天鵝）（出示：湖面不時傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”）你聽，湖面上不時傳來了——（生讀）指導(dǎo)朗讀：天鵝的第二次叫聲，引導(dǎo)學(xué)生讀出力量，讀出堅