天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]-展示頁
2024-10-14 03:21本頁面
【正文】 自己深有感觸的地方，把自己的閱讀感受、體會寫在旁邊）。組織交流，結(jié)合交流情況，相機(jī)出示第五自然段。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課（板書課題：天鵝的故事 學(xué)生齊讀課題）板塊二、讀文存疑，以疑促文本再讀經(jīng)過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的斯杰潘老人曾經(jīng)是一位獵人，獵槍是獵人的生命，只有獵槍才會給獵人收獲，可是，老人最后說的一段話卻耐人尋味。用你的朗讀來體會體會吧！指名讀，齊讀。難點(diǎn)：從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。第一篇：《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣 寶應(yīng)縣掛破冰勇士 寶應(yīng)縣第二篇：天鵝的故事教學(xué)設(shè)計(jì)生命創(chuàng)造奇跡——《天鵝的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過品味語言文字，抓三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，仔細(xì)體會天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，懂得生命會創(chuàng)造出奇跡。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝熱火朝天的破冰場面，理解老人最后說的一段話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：板塊一、播放視頻片段，感性上再識天鵝（多媒體播放視頻）孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由交流（美麗、高貴、可愛、優(yōu)雅??）是的，天鵝是美麗的，可愛的，有一年，貝加爾湖的春天來得特別早，一群天鵝滿懷喜悅的飛了回來，可是誰也不會想到，貝加爾湖卻是——寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，冰封湖面，（點(diǎn)擊出示多媒體課件：冰封湖面，點(diǎn)擊音樂）天鵝們找不到一點(diǎn)食物，怎么辦呢？只聽得從遠(yuǎn)處傳來（點(diǎn)擊出示：從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克?！肆?！”）讀——在這樣的叫聲里，你能體會出天鵝們怎樣的心情？學(xué)生自由交流（傷心、焦急、失望）。就是在這樣的叫聲里，一個(gè)感人至深的故事發(fā)生了。（出示：多么可愛的鳥兒??！我當(dāng)時(shí)離他們才三四十米，雙手端著上了子彈 的的獵槍，可是，我卻把獵槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。）聽老師讀，（教師深情范讀，設(shè)疑）聽了老師的朗讀，你的腦海里會閃現(xiàn)什么樣的問題呢？（學(xué)生交流，結(jié)合交流，小結(jié)板書：端——掛？）請同學(xué)們帶著問題用心的默讀課文，找出課文中最能打動你心靈的段落，找出來了就舉手告訴老師和同學(xué)們。（出示課件）板塊三、精讀感悟，體會文本傳遞的情感思想一、品讀勇士破冰，感受老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)孩子們，對于那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，用嘴去讀，更要用心靈去體會。組織交流、討論引導(dǎo)學(xué)生扣住、“騰空而起”、“石頭似的” “重重的” “胸脯和翅膀”等詞語，談感受，（學(xué)生交流到哪個(gè)詞語，教師就用筆圈畫相關(guān)詞語，相機(jī)組織交流、體會，充分地讓學(xué)生表達(dá)）師相機(jī)點(diǎn)撥：“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。）“石頭似的”(體會老天鵝用力之重,態(tài)度之堅(jiān)決,簡直是奮不顧身)重點(diǎn)理解 “像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟谄泼嫔稀薄跋袷^似的”（勇敢、奮不顧身）：天鵝是美麗優(yōu)雅的，那么石頭是怎樣的呢？把天鵝比喻成一塊沒有生命的石頭，這個(gè)比方合適嗎？同桌之間互相交流交流，說說你的看法。石頭不怕疼，天鵝怕疼，但他一聲不吭，就像一塊石頭。你怎么知道摔下的力量很大，從哪里體會出來的？（點(diǎn)擊出示課件）請同學(xué)們帶著剛才的理解、體會，用自己的雙手代表天鵝，撲打桌面表示撲打冰面，有感情地讀一讀這句話。同桌之間相互自由練習(xí)朗讀。）（老天鵝的片片羽毛，老天鵝的斑斑血跡??）（翅膀折了，腹部流出了鮮血??）假如此時(shí)此刻，你就是這一只老天鵝，我想問：老天鵝啊老天鵝，難道你沒有看到冰面上那片片羽毛，斑斑血跡嗎？你為什么要這樣做呢？（生答），老天鵝呀老天鵝，難道你就沒感受到那鉆心疼痛和刺骨寒冷嗎？你為什么要這樣做呢？（生答）結(jié)合學(xué)生交流，板書：勇于獻(xiàn)身面對這樣一只舍身為群，以英勇頑強(qiáng)的老天鵝，斯杰潘老人送它一個(gè)光榮的稱號，稱他為——（板書：破冰勇士）老天鵝以個(gè)人犧牲換取群體的生存，此刻，你對它有著一種怎樣的感情？（生交流：敬佩、欽佩、崇敬）懷有這些情感的同學(xué)請站起來（生起立）讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情來讀一讀老師改寫的一首小詩（出示由課文改寫的小詩）二、抓住群鵝破冰的場面，感悟團(tuán)結(jié)就是力量在這個(gè)“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會怎么做，又會給我們帶來什么樣的感動呢？請同學(xué)們用心讀讀第六小節(jié)，用線畫出有關(guān)語句。它們干得那樣齊心，那樣歡快?。┳灾骼首x，結(jié)合圖畫，想象畫面。分組讀，再齊讀。這是一群可愛的生靈，這歡呼聲似乎在向告訴我們生命創(chuàng)造的奇跡。你知道老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？討論交流，相機(jī)板書：感動生命（為老天鵝而掛，是老天鵝感動了他、也為其他動物、為他自己而掛、為世人而掛、為所有的生命而掛）對啊，老天鵝的勇敢、頑強(qiáng)，天鵝群的團(tuán)結(jié)合作，深深地感動了老人，使他放棄了終身的狩獵。這把獵槍是為世人所掛，讓所有人懂得與世界萬物為友，就是要把這個(gè)精彩故事傳下去，撒播愛的種子。（教師擦去問號）學(xué)習(xí)了課文，你能把你的感受、體會用一句話寫出來嗎？生獨(dú)立寫，再全班交流。（點(diǎn)擊圖片）2010年4
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