【正文】 觀念的束縛。結(jié)合我平時(shí)的教育教學(xué)，使我有了深深的認(rèn)識(shí)。我有幸與學(xué)校的老師一起步入江蘇省泰州市全國(guó)有名的洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，這三天中，我分別聽取了洋思中學(xué)老師的公開課、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座、和指導(dǎo)老師的交流、和上課老師的交流等方式。有人說其夸夸其談、不切實(shí)際，還有人說其樸素?zé)o華、智慧而又真誠(chéng)，而我說其透著洋思人的教育胸懷和氣魄。洋思中學(xué)是這樣說也是這樣做的。第二篇：洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的課堂教學(xué)模式的心得體會(huì)緒言： 陶行知先生曾經(jīng)教育我們“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。為提高五溝中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。我們切不可機(jī)械照搬而不靈活運(yùn)用，對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí)，要理解其實(shí)質(zhì)，把握其精髓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的堂教學(xué)模式。所以我覺得轉(zhuǎn)變教育觀念才能改革課堂教學(xué)。這樣長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。第五，提高了教學(xué)質(zhì)量。如果作業(yè)留在課外，就會(huì)有抄襲現(xiàn)象，教師就發(fā)現(xiàn)不了問題，更不能及時(shí)解決問題。第三，可以及時(shí)獲取準(zhǔn)確信息。三、洋思中學(xué)注重提高課堂效率的益處：我認(rèn)為洋思中學(xué)每節(jié)課不少于１５分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；當(dāng)堂完成作業(yè)有很多好處：第一，可以確保掌握、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)堂達(dá)到，讓學(xué)生通過緊張的課堂口頭或書面練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提高素質(zhì)。當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講，學(xué)生講對(duì)了，教師肯定，不必重復(fù)；講得不完整、達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充；講錯(cuò)了的，教師則要更正。教的要求，不就題講題，只找出答案，而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。教師對(duì)學(xué)生是放心的。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生；另一方面通過行間巡視、個(gè)別詢問，特別是通過板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問題，進(jìn)行梳理、歸類，為“后教”作好準(zhǔn)備。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法，如看書，是圍繞獨(dú)立思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難問題等等。開始上課時(shí)，教師三言兩語（或用投影幕顯示）準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，其中的每一步都離不開老師的引導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥，很快解決了問題。這樣，使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵”教“兵”，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。雖然在五溝中學(xué)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)已多年，但現(xiàn)場(chǎng)聽課還是有新的發(fā)現(xiàn)。半天時(shí)間我和一起去的同事聽了三節(jié)公開課。這種種跡象表明洋思中學(xué)管理的嚴(yán)格和到位。通過實(shí)地觀察，我發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)七年級(jí)八年級(jí)九年級(jí)各有二十幾個(gè)班，全校有六十五個(gè)班級(jí)三千七百多人。通過這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，我認(rèn)為，五溝中學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)班子的支持下在全校教師的努力下，我們是能與洋思縮短差距的。通過全天后跟蹤，對(duì)洋思中學(xué)的學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理等有了全方位、具體且直觀的認(rèn)識(shí)。第一篇：學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)[范文]學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)2013年 5月19，我們一行九人有幸在學(xué)校的安排下來到了仰慕已久的全國(guó)教育名校―――江蘇泰興市洋思中學(xué)。這次學(xué)習(xí)具體由張校長(zhǎng)帶隊(duì)。使我們眼界大開耳目一新，更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。五溝中學(xué)會(huì)趕超洋思中學(xué)的。但校園的干凈整潔令人驚嘆。后來通過觀察上下早操課間操和吃早餐也證實(shí)了這一點(diǎn)。分別是七年級(jí)語文《木蘭詩》，七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次不等式》和八年級(jí)語文《再別康橋》，第四節(jié)聽力秦培元校長(zhǎng)的報(bào)告，領(lǐng)會(huì)了洋思的部分精神。具體說來，我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗(yàn)：一、洋思的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)（時(shí)間不少于15分鐘），進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。例如：在聽七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次不等式》公開課上，那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)，帶著問題預(yù)習(xí)，然后再做與例題類似的題目，生不會(huì)的，要及時(shí)更正、討論，解決疑難問題，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。二、洋思的教學(xué)模式特點(diǎn)：課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。老師只是起主導(dǎo)作用。然后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，屆時(shí)如何檢測(cè)。所設(shè)計(jì)的課件都是簡(jiǎn)單明了的，一節(jié)課就幾張幻燈片。教師的教重在解難找規(guī)律，教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問題，即自學(xué)中暴露出來的主要傾向性的疑難問題，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教。而不是先學(xué)后講滿堂灌。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。這樣，教師講的時(shí)間就少了，一般不超過5分鐘，精講多練，“每堂課只講四分鐘”，但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)，不搞死記硬背；更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成，教師不做輔導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲。第二，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講，快速思維，開發(fā)智力，磨練意志，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。第四，當(dāng)堂完成作業(yè)，逼著教師壓縮講授時(shí)間、沖破“滿堂灌”的怪圈。每節(jié)課所教，均通過練習(xí)、檢測(cè)、驗(yàn)收，節(jié)節(jié)清，不欠債。其實(shí)多年來從學(xué)習(xí)洋思開始我就在改革自己的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)模式早就發(fā)生了變化，只不過同事沒發(fā)現(xiàn)罷了。我深深體會(huì)到，學(xué)洋思要根據(jù)本校實(shí)際情況，根據(jù)教材實(shí)際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。以上這些只是從整個(gè)框架說，我此次去洋思學(xué)習(xí)，還有一點(diǎn)小小的體會(huì)，那就是如何管理班級(jí)的，實(shí)行包干到戶，采用幫扶政策，做到嚴(yán)