洋思學(xué)習(xí)心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-10-25 10:46本頁(yè)面
【正文】 生實(shí)際的教學(xué)方法，這些都是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中需要不斷探索和研究的。堂堂清、日日清、周周清等無(wú)論對(duì)于初中還是高中階段的教學(xué)都有我們可能學(xué)習(xí)之處。二是他們創(chuàng)立以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。校長(zhǎng)率先垂范，帶領(lǐng)教師深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生，研究學(xué)生，努力提供適合每一個(gè)學(xué)生的教育。“每一個(gè)學(xué)生都能合格”、“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，“一切為了學(xué)生”，“讓學(xué)生家長(zhǎng)放心”，“讓社會(huì)滿(mǎn)意”的辦學(xué)理念。在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)所學(xué)解決問(wèn)題，這節(jié)課，教師采用了多樣化的教學(xué)方法，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又提高了學(xué)生的能力。這節(jié)課講的是安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》。只要你激發(fā)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生收獲知識(shí)，你就是一位成功的教師。當(dāng)然，我們學(xué)得是洋思的精神，而非簡(jiǎn)單的形式。以上是我學(xué)習(xí)“洋思”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一點(diǎn)體會(huì)，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校，有著同樣的條件、同樣的學(xué)生。集體備課對(duì)教師的成長(zhǎng)有很大的幫助。三、合理高效的集體備課制。清不是考，清的對(duì)象不是全體學(xué)生，而是未能完成基本任務(wù)的極少數(shù)學(xué)生。實(shí)實(shí)在在的“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”。知識(shí)、技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)形成良性互動(dòng)的格局。正因?yàn)槿绱?，洋思的課堂創(chuàng)造了一種特殊的氛圍:所有的學(xué)生都在各自的起點(diǎn)上認(rèn)真高效地學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)又是在老師的全程指導(dǎo)下完成的。洋思中學(xué)創(chuàng)立了以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。二、科學(xué)的教學(xué)方法洋思的成功在很大程度上在于他們摸索出了一套科學(xué)的教學(xué)方法。④會(huì)學(xué)習(xí)。③會(huì)走路。②會(huì)作息。不挑食、不浪費(fèi)，懂得“孔融讓梨”的故事?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)談一些個(gè)人的體會(huì)和感受：一、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)洋思中學(xué)開(kāi)學(xué)初都要組織學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，學(xué)做廣播體操。洋思人有著他們的辦學(xué)思想和成功的教育理念，有著完整而適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式，嚴(yán)格的管理制度，嚴(yán)肅的敬業(yè)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃砟?，都值得我們學(xué)習(xí)。堅(jiān)持從新生來(lái)校開(kāi)始，從最后一名學(xué)生抓起，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，做到“堂堂清、日日清、周周清”。洋思人正是憑著這樣一種信念，在貧瘠的土地上獲得教育的大豐收。我們?nèi)鄙俚氖悄托暮蛨?jiān)持，洋思中學(xué)的這首校歌給我很深的啟示。一進(jìn)校門(mén)，首先引入眼簾的是洋思中學(xué)校歌展牌——“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。第一篇：洋思學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)洋思精神 提高課堂質(zhì)量——赴洋思學(xué)習(xí)心得體會(huì) 雷大中心小學(xué) 張琳2011年4月9日，在縣教育局的統(tǒng)一組織下，我們一行68人赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)。10日下午，我們終于到了夢(mèng)想中的洋思中學(xué)，這里環(huán)境優(yōu)美、文化氣息濃郁，給人留下了深刻的印象。我們的老師平?？偸潜г梗骸拔覀儼嗟哪衬潮克懒耍晃覀儼嗟哪衬潮康囊?，其實(shí)，不是學(xué)生不好，而是我們老師沒(méi)有教好他們，沒(méi)有因人而異，沒(méi)有因材施教。作為教師，我們教給學(xué)生的是“真善美”，這正是洋思中學(xué)的校訓(xùn)。學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思人的精神：洋思人堅(jiān)信沒(méi)有差生，只有差異；沒(méi)有教不好的學(xué)生；讓每一位家長(zhǎng)滿(mǎn)意的教育理念。洋思人之所以這樣做，是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，靜下心來(lái)滿(mǎn)懷信心地追求進(jìn)步、追求成功。如果我們要改變現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要實(shí)實(shí)在在地學(xué)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合洋思新理念，深刻反思，轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)校在開(kāi)學(xué)初首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行“四會(huì)教育”，即：①會(huì)吃飯。這樣學(xué)生才不會(huì)以自我為中心，才會(huì)懂得人人平等。洋思人懂得合理安排時(shí)間，每天21：30準(zhǔn)時(shí)熄燈就寢，早上交替使用衛(wèi)生間。洋思中學(xué)學(xué)生穿著干凈整潔、舉止文明規(guī)范。良好的行為習(xí)慣是學(xué)習(xí)的前提和保障，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是洋思老師在開(kāi)學(xué)初必須教會(huì)學(xué)生的，這樣可以把學(xué)生的不良習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，為以后的教育打下良好的基礎(chǔ)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。洋思中學(xué)緊緊抓住課堂教學(xué)在這個(gè)主陣地，主張教師少講精講，實(shí)現(xiàn)了從教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的注入式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)模式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大幅度減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)。采用先學(xué)后教模式，課型是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生的思維呈運(yùn)動(dòng)狀、跳躍式，課堂不再是一潭死水。每個(gè)學(xué)生都有練的機(jī)會(huì)，學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，兩極分化的現(xiàn)象得到了有效的控制，教學(xué)受到了良好的效果。洋思人把這一點(diǎn)落到了實(shí)處。每堂課都清了、每日都清了、每周都清了，這樣就不會(huì)有差生了，因?yàn)椴钌男纬山^大部分是老師造成的。洋思的集體備課把老師從原始的教案抄寫(xiě)中解放出來(lái)，從而減少了老師的無(wú)效勞動(dòng)，用聽(tīng)評(píng)課制度代替教案檢查，用討論課件的設(shè)計(jì)方法把集體備課落到實(shí)處，用“賽課”形式調(diào)動(dòng)教師鉆研教材的積極性。老師通過(guò)交流，可以相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我想相信，如果我們
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