學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)-展示頁(yè)
2024-10-25 08:22本頁(yè)面
【正文】 優(yōu)勢(shì)。洋思的學(xué)生中，學(xué)習(xí)“有困難的”比較多，在課堂上，他們對(duì)知識(shí)的理解往往單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣下來(lái)，教師的負(fù)擔(dān)和壓力都比較大。在課堂輔導(dǎo)方面的體會(huì)：“兵”教“兵”，是洋思人在“后教”這個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法”：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。到洋思聽(tīng)過(guò)課后有這樣一種感覺(jué)：課堂上都是學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，教師講得很少，教師一般講課都在10分鐘左右，最少的甚至只有5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間通常達(dá)到35分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。在課堂教學(xué)方面的體會(huì)：我們習(xí)慣上認(rèn)為，教師“挖深洞”講得越多、越細(xì)、越深、越透，學(xué)生學(xué)的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來(lái)的更快一些。通過(guò)和指導(dǎo)老師的交流、和上課上老師的交流等方式對(duì)洋思中學(xué)這一所讓我向往以久并想一賭真容的名校有了一定的了解和認(rèn)識(shí)。第二篇：學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)洋思中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)翟衛(wèi)平今年3月31日到4月2日，我們一行4人在蔡曉燕主任帶領(lǐng)下到洋思中學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。我們切不可機(jī)械照搬而不靈活運(yùn)用，對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí)，要理解其實(shí)質(zhì)，把握其精髓。它使我深深體會(huì)到，學(xué)洋思要根據(jù)本校實(shí)際情況，根據(jù)教材實(shí)際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。這樣長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。給我感受最深的是洋思中學(xué)非常注重提高課堂效率，它每節(jié)課不少于15分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練很好的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。我有幸聆聽(tīng)了這場(chǎng)非常精彩的講座。之前我只是聽(tīng)說(shuō)，但卻為一知半解。第一篇：學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)心得體會(huì)現(xiàn)在教育界都知道洋思中學(xué)，教師都知道“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。洋思中學(xué)走在了教育改革的前列，也打造了今天教育界上的“傳奇”。2014年4月28日，全國(guó)教育名校――江蘇泰興市洋思中學(xué)的劉金玉校長(zhǎng)到我們塔城市來(lái)傳經(jīng)送寶。聽(tīng)完這次講座，使我耳目一新、眼界大開(kāi)。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè)，什么問(wèn)題都可以暴露出來(lái)，教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我感受頗多,受益匪淺。我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)洋思人的改革精神，品格，先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。洋思為我們的的教育界創(chuàng)立了典范，在今后的教學(xué)中，我將把這種先進(jìn)的理念不斷滲透到我的課堂中去，為不斷提高自己的教學(xué)水平而努力奮斗。這三天中，我分別聽(tīng)取了洋思中學(xué)老師的九節(jié)公開(kāi)課（3節(jié)物理、3節(jié)數(shù)學(xué)、2節(jié)語(yǔ)文1節(jié)政治）、聽(tīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的五場(chǎng)講座。并且給我?guī)?lái)的是一種震撼。事實(shí)，這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。開(kāi)始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ)，或用投影顯示，準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演、筆頭練習(xí)等形式進(jìn)行調(diào)查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題，對(duì)帶有傾向性的問(wèn)題進(jìn)行分析，為“后教”做好準(zhǔn)備。洋思的“兵”教“兵”是全過(guò)程、全方位的，更多地體現(xiàn)在課后。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時(shí)學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點(diǎn)，開(kāi)展了“一幫一”、“兵教兵”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在了一起，結(jié)成“幫扶”對(duì)子。備課時(shí)，先疏通教材；然后大家修改教案、課件等教學(xué)資源；上課前，個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際，再對(duì)教案作適當(dāng)調(diào)整。及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，并通過(guò)教研活動(dòng)、考后分
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