【正文】 體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。(2)通過(guò)“寫題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。五、回味“辯日”，師生漫談“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。(2)復(fù)述故事。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。二、反復(fù)誦讀，疏通文章，明確方向。(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，解讀課題。，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?！稑?lè)羊子妻》特別要注意通過(guò)誦讀刻畫樂(lè)羊子妻這個(gè)人物形象。教法建議加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境。兩小兒的爭(zhēng)辯，論述過(guò)程簡(jiǎn)明、清楚，人物語(yǔ)言又切合其身份特點(diǎn)?！秲尚恨q日》寫作特點(diǎn)這個(gè)故事采用“問(wèn)答式”的對(duì)話，僅用一百多字構(gòu)成了一個(gè)情節(jié)完整的故事。第三部分（第7段）孔子不能決斷誰(shuí)是誰(shuí)非。第二部分（第2－5段）寫雙方爭(zhēng)論問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。這些寫法都是值得借鑒的。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然。從而很好地表現(xiàn)了樂(lè)羊子妻的高尚品德和過(guò)人的才識(shí)。第二層（第3段）樂(lè)羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。第二部分（第3段）通過(guò)規(guī)勸丈夫改過(guò)從善的兩件事，贊揚(yáng)樂(lè)羊子妻品德高尚、才識(shí)過(guò)人。它通過(guò)兩個(gè)小故事，贊揚(yáng)了樂(lè)羊子妻的高潔品德和過(guò)人才識(shí)。通過(guò)兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，說(shuō)明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知。第二則故事——學(xué)習(xí)樂(lè)羊子妻反對(duì)拾遺求利和鼓勵(lì)樂(lè)羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。了解文言文一詞多義現(xiàn)象。羊子被她的話所感動(dòng)。河南郡樂(lè)羊子的妻子，不知是誰(shuí)家的女兒?！稑?lè)羊子妻》：1． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。例：而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充量詞：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)。②省略量詞。例：?jiǎn)柶涔?。由于時(shí)代和科技的限制，導(dǎo)致了孔子不能決的遺憾，然而今天，掌握了先進(jìn)科技的現(xiàn)代人，對(duì)一切都盡在掌握了嗎？看來(lái)我們面對(duì)的這個(gè)世界還真是“知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境”啊，不過(guò)若同學(xué)們能從小立志并打好基礎(chǔ)，完全有可能解開(kāi)某些謎團(tuán)?！笨鬃哟_實(shí)不愧為圣人：敢于承認(rèn)自己的無(wú)知。面對(duì)兩小兒的游列爭(zhēng)論，就連大學(xué)問(wèn)家孔子都不能決也。自由讀，指名讀。第二題，他們又各自擺出了什么理由呢？近大遠(yuǎn)小，小兒A有道理。下面請(qǐng)你再來(lái)完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一，用直線劃出小兒A 和小兒B辯斗的內(nèi)容；第二，用曲線劃出他們是怎么證明自己的觀點(diǎn)的。下面再感受一下這音樂(lè)般的美感好嗎？這次你們讀。自由讀，指名讀，學(xué)古文就是要反復(fù)地品味，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)它有著音樂(lè)般美妙的韻律。那究竟早晨和中午太陽(yáng)離我們哪時(shí)遠(yuǎn)哪時(shí)近，孔子幫他們弄明白了嗎？孔子不能——決也。他生前周游列國(guó)，到處講學(xué)。遇到困難可以和小組同學(xué)討論。自由讀，感覺(jué)一下古文與現(xiàn)代文的不同。古人云，溫故而知新。第一篇：《兩小兒辯日》校公開(kāi)課教案兩小兒辯日今天我們將首次接觸文言文，齊讀課題。這幾個(gè)字我們都是很熟悉的，就以日字為例吧，它已經(jīng)在學(xué)過(guò)的詩(shī)詞中多次露面了。還記得含有日字的詩(shī)句嗎？這幾首詩(shī)中日字的意思是——那兩小兒辯日是什么意思？那他們?cè)谵q論太陽(yáng)的什么呢？打開(kāi)課文。能說(shuō)說(shuō)第一次讀古文的感覺(jué)嗎？有什么方法可以解決這些困難嗎？古文和現(xiàn)代文可不一樣，在你沒(méi)弄懂古文的意思之前，很難把它正確地朗讀出來(lái)，容易讀破句，所以這節(jié)課我們先把古文的大體意思弄明白之后再讓同學(xué)們正確地朗讀課文，好嗎？現(xiàn)在呢，你分兩步來(lái)解決問(wèn)題“第一，先結(jié)合注釋把課文的大概意思讀明白；第二，在了解大意的基礎(chǔ)上把課文讀通順。我們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的大意，先看第一段：生翻譯；你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)游是什么意思嗎？我第一次讀，差點(diǎn)兒把它當(dāng)成游玩，你是怎么弄明白的？是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。誰(shuí)能把二三四段連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你在讀如探湯時(shí)讀得特別重，這探湯是什么意思？熱水這個(gè)意思的湯在現(xiàn)在的成語(yǔ)中也有，你能說(shuō)一個(gè)嗎？好的，說(shuō)到這里你知道兩小兒在辯論太陽(yáng)的什么了嗎？出示選擇題：A、太陽(yáng)早晨和中午的大小問(wèn)題B、太陽(yáng)早晨和中午的冷熱問(wèn)題C、太陽(yáng)早晨和中午離我們的遠(yuǎn)近問(wèn)題。兩小兒笑曰：“孰為當(dāng)多知乎？”這兩小兒的笑，你們?cè)趺蠢斫猓楷F(xiàn)在再來(lái)讀課文，看看是不是好讀多了。這一次我來(lái)讀，大家在心里讀。現(xiàn)在誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)展示一下？課文一開(kāi)頭便說(shuō)“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗”，可課文讀來(lái)讀去都只見(jiàn)“一兒曰”、“一兒曰”，沒(méi)有兩小兒呀，怎么回事？看來(lái)這古文真是太簡(jiǎn)潔了，能省則省?。∧菫榱吮阌诶斫?，咱給兩小兒取個(gè)名字吧，一個(gè)叫小兒A，一個(gè)叫小兒B。第一題，兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎樣？自己再來(lái)讀讀第二段，感受一下這種反差。近熱遠(yuǎn)涼，小兒B也有道理，看來(lái)兩小兒是針?shù)h相對(duì)，互不相讓呀，現(xiàn)在請(qǐng)你再來(lái)讀三四兩段，感受一下他們兩人的自信。師生分角色朗讀全文。這時(shí)兩小兒犯難了，那我們找誰(shuí)評(píng)理去呀？于是笑著說(shuō)：“塾為汝多知乎？”同學(xué)們，現(xiàn)在你對(duì)兩小兒的笑有新的認(rèn)識(shí)嗎？看來(lái)大家都認(rèn)為這兩小兒的笑是善意的笑，可愛(ài)的笑，面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論，孔子不能決也，而今天，你們能道出其中的奧秘嗎？在今天看來(lái)，是一個(gè)普通的科學(xué)常識(shí)，而兩千多年前，卻讓孔子這個(gè)大學(xué)問(wèn)家當(dāng)著兩小兒的面說(shuō)“我也不知道”對(duì)此你們有什么看法？“天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，?知之為知之，不知為不知?，不能強(qiáng)不知以為知。今天我們從兩千多年前的一個(gè)故事談起，認(rèn)識(shí)到孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。第二篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來(lái)之食 機(jī)杼 稽廢時(shí)日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語(yǔ)：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語(yǔ)：去 離開(kāi) 一狼徑去距離 我以日始出時(shí)去人近故 特意 桓侯故使人問(wèn)之原因 問(wèn)其故舊的 而兩狼之并驅(qū)如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來(lái) 以思連詞 用來(lái) 蓋以誘敵動(dòng)詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語(yǔ)，語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻》。應(yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)；孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。例：一兒以日初遠(yuǎn)。③省略狀語(yǔ)。應(yīng)補(bǔ)充狀語(yǔ)：而太陽(yáng)正午時(shí)離太遠(yuǎn)。其指自己 日知其所亡指回來(lái)的 妻跪問(wèn)其故指她的 羊子感其言3．掌握判斷句……者，……也：河南樂(lè)羊子之妻者，不知何氏之女也。4．掌握下列被動(dòng)句：羊子感其言。能力目標(biāo)理解積累文言詞匯。情感目標(biāo)能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。教學(xué)建議主題思想《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事?！稑?lè)羊子妻》是一篇人物傳記。《樂(lè)羊子妻》思路結(jié)構(gòu)可分為兩部分：第一部分（第1段）概括介紹人物的身份。這部分可分為兩層：第一層（第2段）樂(lè)羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行?！稑?lè)羊子妻》寫作特點(diǎn)文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個(gè)從品德，一個(gè)從學(xué)業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的`廉者與志士，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻《。全文僅一百多字，描寫了兩個(gè)人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰明才智。第3段本是寫的兩件事，由于第一件事寫了樂(lè)羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”，第二件事開(kāi)頭就敘述“一年來(lái)歸”，使兩件事自然銜接起來(lái)，沒(méi)有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”，“一年來(lái)歸”“久行懷思”也就失去了依托?！秲尚恨q日》思路結(jié)構(gòu)可分為三部分：第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。這是故事的主體部分。這是故事的結(jié)局。兩個(gè)小兒及孔子的形象生動(dòng)，又表達(dá)了引人深思的道理，手法簡(jiǎn)練而傳神。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺(jué)現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺(jué)，這些形象和感受是人們都能體會(huì)到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動(dòng)而具體，增強(qiáng)了感染力。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂?！秲尚恨q日》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理?！叭铡弊值睦斫?。字的詩(shī)句。(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。，疏通文章。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的`什么?”(4)通過(guò)“寫題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(6)借助媒體畫