【正文】 畫(huà)面展示全文。(3)出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點(diǎn)，即解開(kāi)上課之初的問(wèn)題——“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的`什么?”(4)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，快速表達(dá)各自的選擇結(jié)果。(1)請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即席點(diǎn)撥。(2)選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過(guò)小組協(xié)作，疏通文章。，疏通文章。(1)給出機(jī)會(huì)讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時(shí)歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。(3)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭(zhēng)論太陽(yáng)的什么”這個(gè)問(wèn)題，便于下一步展開(kāi)對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。字的詩(shī)句?！叭铡弊值睦斫?。，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理?！秲尚恨q日》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。力求讀得鏗鏘悅耳，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。論據(jù)又巧用比喻，以車蓋、盤盂喚起視覺(jué)現(xiàn)象，以探湯喚起觸覺(jué)，這些形象和感受是人們都能體會(huì)到的，易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動(dòng)而具體，增強(qiáng)了感染力。兩個(gè)小兒及孔子的形象生動(dòng)，又表達(dá)了引人深思的道理，手法簡(jiǎn)練而傳神。這是故事的結(jié)局。這是故事的主體部分?！秲尚恨q日》思路結(jié)構(gòu)可分為三部分：第一部分（第1段）寫(xiě)孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因。第3段本是寫(xiě)的兩件事，由于第一件事寫(xiě)了樂(lè)羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”，第二件事開(kāi)頭就敘述“一年來(lái)歸”，使兩件事自然銜接起來(lái)，沒(méi)有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”，“一年來(lái)歸”“久行懷思”也就失去了依托。全文僅一百多字，描寫(xiě)了兩個(gè)人物，主次分明，有詳有略，貼切有力，又能表現(xiàn)人物的聰明才智?！稑?lè)羊子妻》寫(xiě)作特點(diǎn)文章選取典型事例表現(xiàn)人物，一個(gè)從品德，一個(gè)從學(xué)業(yè)方面，規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的`廉者與志士，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻《。這部分可分為兩層：第一層（第2段）樂(lè)羊子妻用古人的事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行?！稑?lè)羊子妻》思路結(jié)構(gòu)可分為兩部分：第一部分（第1段）概括介紹人物的身份?！稑?lè)羊子妻》是一篇人物傳記。教學(xué)建議主題思想《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事。情感目標(biāo)能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度。能力目標(biāo)理解積累文言詞匯。4．掌握下列被動(dòng)句：羊子感其言。其指自己 日知其所亡指回來(lái)的 妻跪問(wèn)其故指她的 羊子感其言3．掌握判斷句……者，……也：河南樂(lè)羊子之妻者，不知何氏之女也。應(yīng)補(bǔ)充狀語(yǔ)：而太陽(yáng)正午時(shí)離太遠(yuǎn)。③省略狀語(yǔ)。例：一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充主語(yǔ)；孔子問(wèn)他們爭(zhēng)論的原因。)第二篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來(lái)之食 機(jī)杼 稽廢時(shí)日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語(yǔ)：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語(yǔ)：去 離開(kāi) 一狼徑去距離 我以日始出時(shí)去人近故 特意 桓侯故使人問(wèn)之原因 問(wèn)其故舊的 而兩狼之并驅(qū)如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來(lái) 以思連詞 用來(lái) 蓋以誘敵動(dòng)詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語(yǔ)，語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻》。四、說(shuō)啟示?！皽鏈鏇鰶觥陛p讀，“如探湯”重讀——同上。“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。(含背誦)先齊讀全文兩遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話部分。⑤“近者熱而遠(yuǎn)者涼”，這是就觸覺(jué)而言，近的覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的覺(jué)得涼。④“及其日中”，許多文獻(xiàn)資料證明，“其”是傳寫(xiě)中竄人之字，“其”指“日”，“其日”一義重出。這不要講給學(xué)生聽(tīng)。②“一兒以日初遠(yuǎn)”中，也有省略，“初”后省“出時(shí)去人”四字。下面是講解要點(diǎn)：①“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，如果完整地說(shuō)，該怎么說(shuō)?(“遠(yuǎn)”前加“去人”二字。二、教師范讀并疏通文義。按這類命題須觀文而后會(huì)意，例如，屈原對(duì)自然界、歷史傳說(shuō)等提出170多個(gè)問(wèn)題命名為《天問(wèn)》；柳宗元對(duì)這些問(wèn)題逐個(gè)作了回答，命名為《天對(duì)》。此題系編者所加。要點(diǎn)是：1．學(xué)生誦讀前加教師領(lǐng)讀；2．只背誦《樂(lè)羊子妻》的兩段話，指導(dǎo)誦讀可從簡(jiǎn)；3．“積累詞語(yǔ)”一項(xiàng)內(nèi)容可適當(dāng)減少，解詞無(wú)須征引。寫(xiě)作方法也不用專門講，但《樂(lè)羊子妻》的兩段話都是說(shuō)理，講講說(shuō)理的方式(援引和比喻)可能有助于記誦。解決這個(gè)難點(diǎn)可分兩步走：(1)在讀課文的過(guò)程中粗講幾句，使學(xué)生能貫通上下文；(2)讀完兩篇短文后帶領(lǐng)學(xué)生整理詞語(yǔ)，該補(bǔ)講的再補(bǔ)講。三、教師講解的重點(diǎn)可以放在詞語(yǔ)上。二、雖略讀，誦讀仍當(dāng)照常進(jìn)行，只是無(wú)須從頭到尾字字照讀，可以有選擇地讀?！稑?lè)羊子妻》是史傳，乃實(shí)有其人，課文節(jié)選的是本傳的前半部，記此人以正言規(guī)勸丈夫；其后，有盜欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守賜以“貞義”二字，內(nèi)容比較復(fù)雜，也不宜講。列子之文常假托孔子言事說(shuō)理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對(duì)此節(jié)的注文是：“所謂六合之外，圣人存而不論；二童子毀笑，未必不達(dá)此旨，或互相起予(啟發(fā))也。第一篇：《兩小兒辯日》教案 教學(xué)設(shè)想《兩小兒辯日》教案教學(xué)設(shè)想一、這兩篇短文都可以當(dāng)作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子”)不宜講給學(xué)生聽(tīng)?？傊?，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，避難擇易。這兩篇短文的精彩部分是人物對(duì)話：《兩小兒辯日》中兩小兒的對(duì)話(含轉(zhuǎn)述)共87字，《樂(lè)羊子妻》中妻的兩段話共94字，合計(jì)181字，都宜于誦讀，用一節(jié)課可以背下來(lái)，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。生僻字較多，古今義不同這是本課的難點(diǎn)。四、課文內(nèi)容用不著詳細(xì)分析，學(xué)生能多少說(shuō)出一點(diǎn)體會(huì)就行，不必歸納主旨，不必把某些觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容和步驟A(適用于一般水平)可根據(jù)B式略加改變。B(適用于較高水平)兩小兒辯日《列子》一、解題?！稗q日”，意思是關(guān)于太陽(yáng)(距地遠(yuǎn)近)的辯論。這僅供教師參考?？梢韵茸x后講，也可以邊讀邊講。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。按：好幾位專家都認(rèn)為此句當(dāng)作“一兒曰：?我以日……?”?，才跟上下文協(xié)調(diào)一致，且有文獻(xiàn)資料可證。③“遠(yuǎn)者小而近者大”，說(shuō)的是視覺(jué)印象，即遠(yuǎn)的看起來(lái)小，近的看起來(lái)大。這要講，不講學(xué)生可能難解文義，指出“其”字多余即可。三、誦讀練習(xí)。前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；后兩句說(shuō)的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀?！按笕畿嚿w”重讀，“則如盤盂”輕讀——使有對(duì)比色調(diào)。自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。(略講)1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理)2．“孔子不能決”說(shuō)明了什么?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強(qiáng)不知以為知。例：?jiǎn)柶涔省＂谑÷粤吭~。應(yīng)補(bǔ)充量詞：一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)。例：而日中時(shí)（去人）遠(yuǎn)也。《樂(lè)羊子妻》：1． 1．掌握下列一詞多義：行 行走 羊子嘗行路品行 況拾遺求利以污其行乎外出 久行懷思2． 2．掌握下列虛詞的用法：其：代詞，指代人、事。河南郡樂(lè)羊子的妻子，不知是誰(shuí)家的女兒。羊子被她的話所感動(dòng)。了解文言文一詞多義現(xiàn)象。第二則故事——學(xué)習(xí)樂(lè)羊子妻反對(duì)拾遺求利和鼓勵(lì)樂(lè)羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。通過(guò)兩個(gè)小孩爭(zhēng)論太陽(yáng)在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，說(shuō)明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的，即使是智者也有所不知。它通過(guò)兩個(gè)小故事，贊揚(yáng)了樂(lè)羊子妻的高潔品德和過(guò)人才識(shí)。第二部分（第3段）通過(guò)規(guī)勸丈夫改過(guò)從善的兩件事，贊揚(yáng)樂(lè)羊子妻品德高尚、才識(shí)過(guò)人。第二層（第3段）樂(lè)羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。從而很好地表現(xiàn)了樂(lè)羊子妻的高尚品德和過(guò)人的才識(shí)。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，過(guò)渡自然。這些寫(xiě)法都是值得借鑒的。第二部分（第2－5段）寫(xiě)雙方爭(zhēng)論問(wèn)題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。第三部分（第7段）孔子不能決斷誰(shuí)是誰(shuí)非?！秲尚恨q日》寫(xiě)作特點(diǎn)這個(gè)故事采用“問(wèn)答式”的對(duì)話，僅用一百多字構(gòu)成了一個(gè)情節(jié)完整的故事。兩小兒的爭(zhēng)辯，論述過(guò)程簡(jiǎn)明、清楚，人物語(yǔ)言又切合其身份特點(diǎn)。教法建議加強(qiáng)誦讀，可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》，在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理，品味意境?！稑?lè)羊子妻》特別要注意通過(guò)誦讀刻畫(huà)樂(lè)羊子妻這個(gè)人物形象。，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，解讀課題。(1)引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日”。(2)簡(jiǎn)釋詩(shī)句中“日”字的意思。二、反復(fù)誦讀，疏通文章，明確方向。(2)根據(jù)各自己有的經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)習(xí)課文的方法。(1)提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。(2)復(fù)述故事。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達(dá)到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。(1)從文言文“簡(jiǎn)潔”的特點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。(1)提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。(3)運(yùn)用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。五、回味“辯日”，師生漫談“學(xué)習(xí)歷程”，書(shū)寫(xiě)心得。(2)通過(guò)“寫(xiě)題板”的形式，簡(jiǎn)明小結(jié)自己“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，拓展各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)。，并聆聽(tīng)他們的體會(huì)。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教