【正文】 (省略句)?明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近?明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近?明確：視覺(jué)/觸覺(jué)?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎??有無(wú)勝負(fù)?明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。（3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫出來(lái)。三、精讀課文，理解文義。引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝?。學(xué)生闡述觀點(diǎn)。這樣，教者與聽(tīng)者也就會(huì)明白課到底好不好，好與不好表現(xiàn)在什么地方?，F(xiàn)代白話文尚且離不開(kāi)朗讀，何況是學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為，只有讀到了位，語(yǔ)感訓(xùn)練才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生在一堂課中才會(huì)有收獲。我真得重新考慮了，我想起孔子曾說(shuō)過(guò)“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也。繼續(xù)說(shuō)。師：對(duì)，大膽猜測(cè)會(huì)讓你的閱讀更快樂(lè)。生2：讀不太懂。四延伸拓展你喜歡故事中的哪個(gè)人物？孔子是世界文化名人，可是無(wú)法解決兩小兒的問(wèn)題，你還敬仰他嗎？學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？打算要怎樣做？五作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集孔子的信息。)六、課堂小結(jié)《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論，這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。所以學(xué)生完全可以在一定的時(shí)間內(nèi)把全文背誦出來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備1．、設(shè)備。其實(shí)，太陽(yáng)不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬(wàn)公里。生1：“這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問(wèn)題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無(wú)立身之處?！秲尚恨q日》就是其中的一篇，在教學(xué)中，我針對(duì)文言文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，激活中國(guó)，孕伏方法、整合目標(biāo)，使學(xué)生輕松地理解了課文內(nèi)容，圓滿地完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。相機(jī)板書(shū)：日始出 日中一兒近遠(yuǎn)一兒遠(yuǎn)近師：課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問(wèn)是什么原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。(1)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)“孔子不能決”的看法。(5)在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對(duì)重點(diǎn)詞“笑”的理解，并適時(shí)點(diǎn)撥。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，解讀課題。這些寫法都是值得借鑒的。了解文言文一詞多義現(xiàn)象。(略講)1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周圍事物并思索其中的道理)2．“孔子不能決”說(shuō)明了什么?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強(qiáng)不知以為知。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。這兩篇短文的精彩部分是人物對(duì)話：《兩小兒辯日》中兩小兒的對(duì)話(含轉(zhuǎn)述)共87字，《樂(lè)羊子妻》中妻的兩段話共94字，合計(jì)181字，都宜于誦讀，用一節(jié)課可以背下來(lái)，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。三、教師講解的重點(diǎn)可以放在詞語(yǔ)上。②“一兒以日初遠(yuǎn)”中，也有省略，“初”后省“出時(shí)去人”四字。)第二篇：《兩小兒辯日》教案《兩小兒辯日》教案 篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)《兩小兒辯日》：1．掌握下列加粗的字的讀音：辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來(lái)之食 機(jī)杼 稽廢時(shí)日 懿德2．掌握下列古今詞義的詞語(yǔ)：湯 古義：熱水 及其日中如探湯今義：菜湯3．掌握下列一詞多義的詞語(yǔ)：去 離開(kāi) 一狼徑去距離 我以日始出時(shí)去人近故 特意 桓侯故使人問(wèn)之原因 問(wèn)其故舊的 而兩狼之并驅(qū)如故知 了解 人不知而慍智慧 孰為汝多知乎4．掌握下列虛詞：以 介詞，把 可以為師矣介詞 因 是以謂之“文”也介詞 用 以刀劈狼首連詞 來(lái) 以思連詞 用來(lái) 蓋以誘敵動(dòng)詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近5．掌握下列省略句的翻譯：①省略主語(yǔ)，語(yǔ)文教案－短文兩篇《兩小兒辯日》《樂(lè)羊子妻》。情感目標(biāo)能夠從這兩則故事中得到啟發(fā)：第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之，不知為不知”的態(tài)度?！秲尚恨q日》思路結(jié)構(gòu)可分為三部分：第一部分（第1段）寫孔子路遇兩小兒“辯日”，是故事的起因?！叭铡弊值睦斫狻?6)借助媒體畫面展示全文。(2)針對(duì)“孔子不能決”各抒己見(jiàn)，從而感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。四、教學(xué)環(huán)節(jié)以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”讀通課文，掌握斷句理解內(nèi)容，深解“辯斗”多種角度，升華“辯斗”拓展延伸，熟練運(yùn)用五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)（一）、課前兩分鐘背誦《論語(yǔ)》中的名句② 三人行，必有我?guī)熝?、②知之為知之，不知為不知，是知也。師追?wèn)：關(guān)于這句話，你還了解什么？預(yù)設(shè)生答：全文總起句，交代了事情的起因。師指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。一、激活中國(guó)應(yīng)該說(shuō)，大部分學(xué)生是第一次接觸文言文，他們對(duì)此既新奇，又有點(diǎn)畏懼，猛一看，初學(xué)的都是新知，其實(shí)，文言文也是來(lái)源于生活，學(xué)生原有的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)中就有許多關(guān)于文言文，只是大家全然不自覺(jué)而已：激活原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為認(rèn)知的中國(guó)，新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)建構(gòu)文言文初步認(rèn)識(shí)具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。作為一名一線教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。”生2：“這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無(wú)所有知，無(wú)所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此?！薄巴邸苯淌抑邪l(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。沒(méi)條件的地區(qū)可準(zhǔn)備《夸父逐日》動(dòng)畫片、錄像帶，錄像機(jī)。教學(xué)過(guò)程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先請(qǐng)學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動(dòng)畫片《夸父逐日》。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要用神話的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。3．出示需重點(diǎn)講解的詞句。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。閱讀適合自己程度的古文。三、指導(dǎo)學(xué)法，讀中理解師：這是一篇文言文，第一次接觸，有難度很正常。當(dāng)然最后別忘了像他一樣小心求證。師：能用課文中的句子亮出雙方的觀點(diǎn)嗎?找到了嗎?齊讀。師：他做到了!師：那對(duì)于你們的同齡人“兩小兒”，你怎么看?生：兩個(gè)小兒能夠去觀察、去思考，還敢于辯斗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，這堂課中不同形式的讀共有22次之多，學(xué)生讀得興趣盎然，自然也就收獲不少。二是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。教師：那么，你們的理由又是什么呢？從書(shū)中找出你們的論據(jù)?！薄爸疄橹?，不知為不知，是知也。結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋，把課文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。（4）小兒的理由各是什么？分別用（）和（）畫出課文中相關(guān)語(yǔ)句。寫讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。?明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為東：向東 為：同謂說(shuō) 知：同智，智慧一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。）全班放聲齊讀課文。教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料教學(xué)過(guò)程：一、品讀名句，導(dǎo)入新課?？梢杂脮?shū)中的原話，也用自己的話說(shuō)。像這次評(píng)析，用課程標(biāo)準(zhǔn)中文言文的相關(guān)要求去衡量。語(yǔ)文課堂就要有朗朗的書(shū)聲。師：有見(jiàn)地，我領(lǐng)教了。比照法也是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。我還猜出了它的意思——生：下面是皿字底，可能與器皿有關(guān)。二、初讀課文，感受文言文師：讀了，有什么感覺(jué)?生1：有點(diǎn)拗口。學(xué)生表演他們表演的怎么樣，有什么想法建議。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。若有問(wèn)題，記下來(lái)，全班解決。)2．你如何理解這則神話的主題?(第一個(gè)問(wèn)題討論明確了，這一個(gè)問(wèn)題也就好解決了。本文比較簡(jiǎn)短，容易熟讀成誦。一個(gè)是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運(yùn)用工具書(shū)，互相幫助，進(jìn)行討論，然后提出問(wèn)題，全班在教師的點(diǎn)撥下共同解決疑難；另一個(gè)就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問(wèn)題的探究。教學(xué)重難點(diǎn)積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。再者，太陽(yáng)早上斜射，我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂?；而中午直射，我們就感到熱些。看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問(wèn)題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。二、背景以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開(kāi)展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。板書(shū)設(shè)計(jì)： 兩小兒辯日日始出 日中一兒近遠(yuǎn)大（如車蓋） ?。ūP盂） 孔子不能決也一兒遠(yuǎn) （滄滄涼涼）近（如探湯）《兩