【正文】 家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。四、歸納總結(jié)同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。（齊讀）三、強(qiáng)化訓(xùn)練勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。（五）拓展延伸師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國(guó)歷史上哪個(gè)成語故事？（三顧茅廬）小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）過渡：對(duì)于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？（四）學(xué)習(xí)第三段指名讀。”為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。讓我們齊讀這段話。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時(shí)候并沒有過多的講解方法，而是用實(shí)際例子來講解，說明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘），你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時(shí)必須仔細(xì)觀察。”，此時(shí)你的心情怎樣？？“萬般無奈”什么意思？，莫泊桑再次請(qǐng)教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實(shí)的基本功，才能寫出生動(dòng)的文章。（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。B、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。生匯報(bào)，師總結(jié)。教學(xué)流程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。下面是小編收集整理的莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教材小解:文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對(duì)所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。寫成一段文字，讓大家也領(lǐng)略一下你的觀察能力。三、合作探究，升華主題你在平時(shí)的寫作中是否也遇到了和莫泊桑一樣的困難呢？通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？你覺得莫泊桑是怎樣的學(xué)生？福樓拜是怎樣的老師？（莫泊桑：虛心好學(xué) 福樓拜：循循善誘）四、課外延展，實(shí)踐練筆引導(dǎo)學(xué)生先觀察，后動(dòng)筆：福樓拜在教導(dǎo)莫泊桑仔細(xì)觀察時(shí)，舉例說不同場(chǎng)景下的馬車是不一樣的，我們見過同一種事物在不同情境下的表現(xiàn)嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？這需要我們有一雙慧眼——第三只眼睛，讓我們睜開慧眼，用“第三只眼睛去看世界”，仔細(xì)地觀察生活中的人、事、景、物，捕捉一閃而過的美麗。①福樓拜是在什么情況下說這句話的？你是怎樣理解這句話的？ ②福樓拜的話讓莫泊桑體會(huì)到了什么？（4）朗讀第8～9自然段，體會(huì)重點(diǎn)語句的深刻含義。（1）朗讀第8～9自然段，回答：莫泊桑第二次請(qǐng)教老師之后是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（2）福樓拜說了很多話，你認(rèn)為哪一句話最重要？①出示課件：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。①出示文字課件：怎么能說沒有什么東西好寫呢？②出示課件：萬般無奈，莫泊桑??你看，怎么會(huì)沒有什么好寫呢？（3）指導(dǎo)朗讀，討論：莫泊桑在怎樣的情況下第二次去拜師的？福樓拜是在什么情況下說這句話的？（4）合作交流：我們可以用哪個(gè)成語概括福樓拜的語言？從他的話中我們能夠體會(huì)到什么？朗讀第7自然段，再現(xiàn)師生之間對(duì)話的情景。（1）默讀第7自然段，思考：這次莫泊桑又遇到了哪些問題？福樓拜是怎樣指導(dǎo)他的？學(xué)生默讀思考后交流。）/ 5過渡：原來把文章寫生動(dòng)的第一個(gè)秘訣是“勤學(xué)苦練”??！莫泊桑知道了要想寫好作品，就應(yīng)該勤學(xué)苦練。（2）同學(xué)之間合作交流：福樓拜是針對(duì)什么來說這句話的？（文章寫得不生動(dòng)）（3）福樓拜為什么不說“是你的功夫還不行”？（4）福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家？（勤學(xué)苦練）（5）莫泊桑是怎樣做的呢？學(xué)生默讀第6自然段相關(guān)內(nèi)容。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2～5自然段，畫出莫泊桑和福樓拜的第一次對(duì)話，把自己的理解和感悟?qū)懺跁目瞻滋?。二、教學(xué)三次“請(qǐng)教”，體會(huì)成功秘訣請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：他幾次向福樓拜請(qǐng)教寫作？（生默讀課文，回答老師提出的問題。莫泊?？釔蹖懽?，卻作品平常，沒有特色。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，明確目標(biāo)同學(xué)們，上一節(jié)課我們一起閱讀了《莫泊桑拜師》，你都掌握了哪些知識(shí)？（學(xué)生回答，教師適時(shí)引入教學(xué)。知道了莫泊桑為什么去拜師。根據(jù)學(xué)生的交流，教師提出問題，這個(gè)自然段主要從幾方面寫的？交待了什么？指導(dǎo)朗讀課文，注意體會(huì)重點(diǎn)詞語，讀出人物的心情。①莫泊桑為什么要拜師？②他幾次向福樓拜請(qǐng)教寫作？他拜師后是怎樣做的？ ③結(jié)果又怎樣？（2）抓住重點(diǎn)句段，理清脈絡(luò)。默讀全文，初步感知文章大意?？釔?簡(jiǎn)陋 單調(diào) 吆喝 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 焦急萬分 滔滔不絕 直截了當(dāng) 全神貫注 萬般無奈 孜孜不倦（2）強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字：“咖”，不要讀成jiā；“孜”，是平舌音。學(xué)生通過借助工具書和聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語的意思。/ 5（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)記、圈畫生字、生詞，然后借助字典、詞典或通過聯(lián)系上下文理解生字、生詞。（板書課題）讀了文題，你有哪些疑問？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問：莫泊桑拜誰為師？他為什么要去拜師？他通過拜師學(xué)到了些什么？教師要注意梳理學(xué)生提出的問題，注意在教學(xué)過程中適時(shí)解答。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課通過已往的學(xué)習(xí)，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物？從這些人物身上，你受到了哪些啟發(fā)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說聶榮臻、伯諾德夫人和她的孩子們、晏子、諸葛亮、廉頗、藺相如等人，并且能夠說出他們身上體現(xiàn)出來的偉大品格。教學(xué)重點(diǎn)：感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。體會(huì)福樓拜的話語的深刻含義。第一篇：《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字；理解“簡(jiǎn)陋、吆喝、烙印、孜孜不倦”等由生字組成的詞語。正確、流利地朗讀課文，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)福樓拜的話語的深刻含義。）揭題：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位偉大人物，看看從他的身上又能得到哪些啟示。）二、初讀課文，了解大意自讀課文，掃清字詞障礙，理解重點(diǎn)詞語。指名按自然段讀文，注意正音，抽查對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。（1）課件展示本課重點(diǎn)詞語。（3）容易寫錯(cuò)的字：“陋”，最后一筆是豎折；“吆”，右邊不要丟掉一點(diǎn)。（1）課件出示思考題，讓學(xué)生帶著問題來讀書。①仔細(xì)讀文，思考：文章重點(diǎn)寫了莫泊桑幾次向福樓拜求教，每次都有哪些收獲？②福樓拜向莫泊桑分別提出了哪些要求？三、教學(xué)課文第1自然段自由讀課文的第1自然段，思考：你讀懂了什么？學(xué)生交流，教師注意從學(xué)生的回答中抽取關(guān)鍵詞語，如“酷愛寫作、作品平常、焦急萬分”等。四、設(shè)疑總結(jié)，鋪墊下文/ 5這節(jié)課，我們理解了重點(diǎn)詞語的意思，了解了文章的大意。他幾次拜福樓拜為師，都學(xué)到了些什么呢？下節(jié)課我們共同來尋找答案。）剛才，同學(xué)們回答得都很好，老師在上節(jié)課提出了哪些問題，你還記得嗎？生：（回答）師：正像剛才的同學(xué)說的那樣，文章第一自然段交待了事情的起因。他萬分焦急，決定拜福樓拜為師。）教學(xué)第一次“請(qǐng)教”，感悟“勤學(xué)苦練”的重要性。出示文字課件：這個(gè)問題很簡(jiǎn)單，是你的功夫還不到家。（6）通過學(xué)習(xí)，你有哪些感悟？（分角色讀師徒二人的對(duì)話，要注意人物當(dāng)時(shí)的心情和語氣。莫泊?；氐郊依镎娴那谟趯懽?，他還有哪些疑問呢？教學(xué)第二次“請(qǐng)教”，感悟“認(rèn)真觀察”的重要性。（2）教學(xué)第7自然段。過渡：福樓拜娓娓道來，滔滔不絕地指出寫作應(yīng)該仔細(xì)觀察，莫泊桑記住老師的話了嗎？他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？教學(xué)第三次“請(qǐng)教”，感悟“用心揣摩”的重要性。②文中的哪些話分別是圍繞這句話來說的？從福樓拜的話中你體會(huì)到了什么？你怎樣理解福樓拜的話？（3）出示課件：青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。莫泊桑最后經(jīng)過怎樣的努力獲得了成功？/ 5有感情地朗讀全文。利用放學(xué)后的一段時(shí)間，觀察你周圍的人，看看他們都有哪些不同的表現(xiàn)。/ 5第二篇：莫泊桑拜師教學(xué)設(shè)計(jì)模板[范文模版]《莫泊桑拜師》敘述了法國(guó)作家莫泊桑青年時(shí)請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。文章的第二部分值得玩味，兩個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。憑借課文具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。（酷愛文學(xué)，沒有特色）二、自學(xué)引導(dǎo)（一）出示自學(xué)提示A、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。預(yù)設(shè)第一次1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？2.（你的功夫還不到家）這句話是針對(duì)什么提出來的？？（肯吃苦，勤練習(xí)）？（直言不諱）？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠(chéng)）。聽了老師的教導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？預(yù)設(shè)第二次1.“第二天……一無所獲。，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。）福樓拜說的真有道理，這幾個(gè)問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教誨。過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）預(yù)設(shè)第三次，第二次請(qǐng)教是因?yàn)椴粫?huì)觀察而萬般無奈，這一次請(qǐng)教又是因?yàn)槭裁矗?.“這些作品，表明你有了進(jìn)步?！边@句話是什么意思？（生匯報(bào)）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。，思考：哪句話最關(guān)鍵？4.“對(duì)你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。說一說你的收獲或啟示。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。五、作業(yè)超市觀察咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W(xué)作品。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。讀懂莫泊桑和福樓拜的對(duì)話，從中懂得仔細(xì)觀察，不斷積累，勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)六、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入簡(jiǎn)介莫泊桑：莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名小說家。激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。⑵聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。孜孜不倦：非常勤勉。堂皇，氣勢(shì)盛大。三、學(xué)習(xí)生字讀音出示：簡(jiǎn)陋 烙印 揣摩 孜孜不倦吆喝 篝火 酷愛 萬般無耐根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。再自由讀詞語，同位互讀。齊讀。指讀全文，達(dá)到正確、流利。五、指導(dǎo)寫字出示生字，指名認(rèn)讀。教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在田字格中描紅，臨寫。六、布置作業(yè)記憶字形，熟讀課文。生回答，根據(jù)學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句?；仡櫳鲜鰧W(xué)習(xí)方法，小組自學(xué)610節(jié)。三、談收獲學(xué)了本課，你有什么收獲？學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小節(jié)。小組內(nèi)分角色練讀。五、造句分別找出“酷愛”、“滔滔不絕”所在的句子。再讀句子，體會(huì)用法。集體評(píng)議。教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊扣該篇文章題目的特點(diǎn)——凝練地概括文章的內(nèi)容，在導(dǎo)入新課審題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了閱讀預(yù)測(cè)與質(zhì)疑，從課題開始嘗試著引導(dǎo)學(xué)生作閱讀探究?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在教學(xué)之中，學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測(cè)之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。探究需要興趣作支撐，更需要理性來指明探究的方向。二、抓住關(guān)鍵詞語質(zhì)疑，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。是功夫不到家中的“功夫”指的是寫作水平、寫作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：從哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫？通過反復(fù)研讀文本，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這里的“功夫”也含有“還需要再努力”的意思。在教學(xué)過程中，怎樣學(xué)習(xí)福樓拜把文章寫具體。比如莫泊桑第三次去福樓拜那里，福樓拜在第二次教導(dǎo)莫泊桑學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又向前推進(jìn)一步：寫作要有特色，就要抓住特點(diǎn)寫。第二讓學(xué)生學(xué)他說話有理有據(jù)。他在說道理的過程中注意聯(lián)系實(shí)際的事例，從而使他說的話令人信服。而這樣鮮活的事例在莫