【正文】 什么？如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？師：3比2多，用“”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？“交流認(rèn)識(shí)、記憶“＜”、“＞”的方法。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？出示大于號(hào)。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”認(rèn)識(shí)“”、“（1）認(rèn)識(shí)“”。師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？（2）將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。認(rèn)識(shí)等號(hào)。比一比誰最棒，找得又快又多！請(qǐng)?jiān)敢庀蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)的同學(xué)來說說。（引出課題：比大?。?。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的`能力。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）小明由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號(hào)師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是7……所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。三、鞏固練習(xí)師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來了。（生自由回答）師：你的好朋友是誰？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜（生小組合作）師：請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學(xué)的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。（板書）師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品，并及時(shí)鼓勵(lì)。二、探究位置師：經(jīng)過一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？生：想師：這兩名同學(xué)一個(gè)同學(xué)是第五組的，一個(gè)同學(xué)是第四個(gè)。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的`位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。，使之樹立正確的價(jià)值觀。，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ)。（展示不同的方法）說一說，他們各住在哪里？綜合練習(xí)（上、下、左、右、前、后、位置）四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃，可在它周圍有許多方格，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖，這兒有提示：螞蟻往右走幾格，再往上走幾格到蘋果處。2筆算下面各題。隨堂練習(xí)訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是從哪位加起的布置作業(yè)練習(xí)十八第2題。24+63=52+36=先讓學(xué)生說說怎樣對(duì)位，然后填寫上面的括號(hào)，再讓學(xué)生說說從哪位加起，然后計(jì)算出得數(shù)。告訴學(xué)生：以后做題虛線方框中的式子不用寫。再把整捆的合在一起是5個(gè)整捆，也就是5個(gè)十，在橫線下面的十位上寫5教師板書：（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)。教師演示：先把單報(bào)的小棒合起來一共有9根，再把3個(gè)整捆的和2個(gè)整相的小棒合起來，是5個(gè)整相的，一共是59根，所以34加25得59。（教師點(diǎn)撥：也就是相同數(shù)位對(duì)齊。（教師點(diǎn)撥：也就是相同單位的數(shù)相加。我們會(huì)用豎式計(jì)算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34+25=）教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對(duì)齊，單根的和單根的對(duì)齊。訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個(gè)位對(duì)齊，得數(shù)的個(gè)位也和個(gè)位對(duì)齊。（4）反饋練習(xí)：完成第75頁“做一做”。在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：（3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)。邊講邊板書：教師提問：寫堅(jiān)式時(shí)一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對(duì)齊？為什么？（2）教學(xué)計(jì)算方法。個(gè)位數(shù)4對(duì)齊，也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊。學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，應(yīng)該把5根小棒和哪一部分合起來？引導(dǎo)學(xué)生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來。（板書課題）教學(xué)例1（1）教學(xué)豎式的寫法。教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算。教具學(xué)具準(zhǔn)備口算卡片、磁力板、小棒。教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算方法。引導(dǎo)學(xué)生看清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，最后集體交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。兔子的只數(shù)比18多得多。第三關(guān)。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。鴨子有92只，比雞少，比鵝多。養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，有100只。誰先來把他們的發(fā)現(xiàn)和大家交流交流？其他同學(xué)注意聽，別的同學(xué)說完之后可以進(jìn)行補(bǔ)充。（出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你知道這是什么地方嗎？養(yǎng)殖場(chǎng)里都養(yǎng)了些什么呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴你的同桌。誰來按老師的要求說一說？反過來還可以怎樣說？第二關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三杯水，然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”說一句話?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，你們想進(jìn)去看看嗎?不過想要進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過三關(guān)，大家有信心嗎？二、自主探究，理解新知第一關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“少一些”“差不多”的含義。減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。師：你們都是小能手，請(qǐng)接受獎(jiǎng)勵(lì)。比一比，看誰先拿到紅旗。減法：將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。分組完成六道算式。把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易多了。我們將減數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計(jì)算呢？生：因?yàn)榈谝环N方法在計(jì)算的時(shí)候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點(diǎn)。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)①被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少1，差不變。探究三哪一種方法更容易計(jì)算？出示：8267=□□=師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢？生1：8267=8065生2：8267=8570師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計(jì)算呢？生：第二種。這就是“巧算”。③將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。我們和他們一起去試一試吧!探究一出示：26+18=□問：26加18怎樣算可以容易一些呢？學(xué)生討論，請(qǐng)你用以前學(xué)過的方法，嘗試解答師：仔細(xì)觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)①一個(gè)加數(shù)增加1，另一個(gè)加數(shù)減少1，和不變。師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計(jì)算更加簡便。第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活巧算的能力。3。2。正文：一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)目標(biāo)：1。能利用“一個(gè)加數(shù)增加，而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進(jìn)行巧算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算策略。激勵(lì)學(xué)生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)用具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎？生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。二、新授與探究師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，才能登上海島去游玩。②一個(gè)加數(shù)增加2，另一個(gè)加數(shù)減少2，和不變。師：對(duì)，做加法時(shí)，將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。(出示課題：巧算)小結(jié)：在兩數(shù)相加時(shí)，我們可以把最接近整十?dāng)?shù)的那一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)，另一個(gè)加數(shù)相應(yīng)變化，這樣進(jìn)行計(jì)算會(huì)變得更容易。(請(qǐng)同學(xué)們說說理由)師：我們?cè)賮砜纯矗@第二種方法是怎么巧算的。②被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加與同時(shí)減少3，差不變。師：對(duì)呀。師：試一試歸納規(guī)律被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少相同的數(shù)，差不變。師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!三、練習(xí)與鞏固師：請(qǐng)小朋友們用今天學(xué)到的巧算的方法，合理的運(yùn)用，挑選六道小題中的三題完成。師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同？生：加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。師：這堂課小朋友們都學(xué)得很好，現(xiàn)在我們就來做個(gè)比賽。請(qǐng)做的最快的四名學(xué)生匯報(bào)答案，并給予小紅旗。四、課堂小結(jié)加法：將一個(gè)加數(shù)變成整十?dāng)?shù)就容易了。一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2【教學(xué)內(nèi)容】教科書第30～31頁內(nèi)容。在具體情境中經(jīng)歷探究數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。難點(diǎn)：會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”描述事物之間的關(guān)系。出示準(zhǔn)備好的三杯水：一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。教師巡視指導(dǎo)。①自主探究，獨(dú)立思考。②合作交流，匯報(bào)成果。學(xué)生紛紛說出自己的發(fā)現(xiàn)：n養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子，22只鵝，還有100只雞。鵝最少，有22只。雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。比較兩個(gè)數(shù)的關(guān)系時(shí)，可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”等來描述。（猜一猜：根據(jù)描述來猜一猜兔子的`只數(shù)）18,26,90,97這四個(gè)數(shù)中，有一個(gè)是兔子的只數(shù)，猜一猜。想一想，你猜出了嗎？是多少？【鞏固練習(xí)】出示課本第31頁第1題?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課你們學(xué)得愉快嗎？和小組里的同學(xué)說書哦你這節(jié)課的收獲吧！一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo)初步理解相同數(shù)位對(duì)齊和從個(gè)位加起的算理，掌握豎式的寫法。會(huì)用豎式正確地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)豎式的寫法。教學(xué)步驟（一）鋪墊孕伏口算并說一說你是怎樣想的30+4050+20——+20——+1647+285+3（二）探究新知導(dǎo)入：34+5怎樣口算？引導(dǎo)學(xué)生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學(xué)習(xí)不進(jìn)位加。教師在黑板上寫出橫式：34+5=_________教師演示：先在磁力板上擺出3個(gè)整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒。教師講解：寫豎式時(shí)一位數(shù)5要與兩位數(shù)的39。在第二個(gè)加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號(hào)，然后在下面畫一條橫線表示等號(hào)。教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個(gè)整捆的教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個(gè)位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個(gè)位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個(gè)十，在橫線下面的十位上寫3。教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計(jì)算過程，以后做題時(shí)不用寫出來。32+6=3+45=先讓學(xué)生說說怎樣對(duì)位，然后寫在書上。教學(xué)例2（1）豎式的寫法。學(xué)生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學(xué)生得出：單根的和單根的相加，整相的和整捆的相加。）學(xué)生討論：寫豎式時(shí)應(yīng)該怎樣對(duì)位？啟發(fā)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊。）板書：提問：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？（2）教學(xué)計(jì)算方法。小組討論：計(jì)算時(shí)先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個(gè)位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)€位上寫9?；卮饐栴}：①在上面的豎式里是怎樣對(duì)位的？②在上面的豎式里，是從哪位加起的？引導(dǎo)學(xué)生得出：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊，先加個(gè)位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個(gè)位加起。（4）反饋練習(xí)：完成第76頁“做一做”第1題?？磿|(zhì)疑（三）全課筆算兩位數(shù)不進(jìn)位加法時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。提醒學(xué)生：寫豎式畫橫線時(shí)要用直尺，書寫要工整，對(duì)齊數(shù)位，認(rèn)真計(jì)算。82+7= 70+20= 61+25=35+42= 3+44= 30+69=板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）例134+5=39例234+25=59一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了，正在找東西吃呢。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示，讓學(xué)生明白題意）師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻，好嗎？你可以看提示（2）師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢！該怎么辦呢？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來。教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感。師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。板書課題，學(xué)生齊讀課題。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰？（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué)，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)師：是啊！第五組有四名同學(xué)，只說第五組很難一下子知道他是誰，而坐在第4個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？（生自由回答）師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個(gè)。師：按我們現(xiàn)在的座