【正文】 個(gè)人好。四、問(wèn)題研討讓學(xué)生閱讀課文，找出自己不理解的語(yǔ)句，在班上提出來(lái)，同學(xué)們互相解答。動(dòng)作描寫(xiě)8小節(jié)：表現(xiàn)貝多芬對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著。表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心。21小節(jié) ：一座已倒落的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。要求：用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。小結(jié)：文中顯示了作者高超的肖像描寫(xiě)技巧，從遠(yuǎn)到近，從上到下進(jìn)行描寫(xiě)，次序井然，以行傳神，表現(xiàn)了貝多芬的生活遭遇，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。1．導(dǎo)人：我們已深入了貝多芬的內(nèi)心世界，卻仍與他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何?文中如何加以刻畫(huà)?(出示貝多芬畫(huà)像)要求學(xué)生：跳讀全文，勾畫(huà)關(guān)于貝多芬的外貌描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫(xiě)反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。二（626）客人本人拜訪貝多芬的情況，再現(xiàn)貝多芬的形象。整體把握：這篇文章記敘了客人訪問(wèn)貝多芬的經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志及其不向厄運(yùn)低頭頑強(qiáng)的精神。3貝多芬介紹二、三、整體感知“客人”訪問(wèn)貝多芬的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)其間寫(xiě)了哪幾件事。這一主題激昂有力，具有一種勇往直前、不屈不撓的氣勢(shì)，展示了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，表達(dá)了貝多芬內(nèi)心充滿(mǎn)憤慨和向封建勢(shì)力挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。樂(lè)曲一開(kāi)始出現(xiàn)的強(qiáng)有力的富有動(dòng)力性的四個(gè)音，也就是貝多芬稱(chēng)為“命運(yùn)”敲門(mén)聲的音型，這就是主部主題。羅蘭)激昂有力，具有勇往直前的氣勢(shì)，表達(dá)了貝多芬充滿(mǎn)憤慨和向封建勢(shì)力挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。(傅雷)一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死!并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1羅曼羅蘭 名人傳2《命運(yùn)交響曲》要求學(xué)生：欣賞貝多芬名曲《命運(yùn)交響曲》，談從音樂(lè)中聽(tīng)出了什么。第一篇：音樂(lè)巨人貝多芬教案[最終版]第13課 《音樂(lè)巨人貝多芬》教案教學(xué)目標(biāo)一、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；二、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度；三、閱讀方法上，以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn)：內(nèi)容理解上，以深人人物內(nèi)心世界為主；寫(xiě)作學(xué)習(xí)上，以人物外貌描寫(xiě)訓(xùn)練為主。教學(xué)重點(diǎn)一是體會(huì)偉大音樂(lè)家的人格魅力，二是學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)人物外貌的技法。耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。(羅曼第一樂(lè)章，展示了一幅斗爭(zhēng)的場(chǎng)面，音樂(lè)象征著人民的力量如洪流般以排山倒海之勢(shì)，向黑暗勢(shì)力發(fā)起猛烈的沖擊。這一主題是向前沖擊的音樂(lè)形象，推動(dòng)著樂(lè)曲不斷發(fā)展，也在以后的各樂(lè)章中不斷出現(xiàn)、發(fā)展。當(dāng)各種樂(lè)器進(jìn)行輪回模仿，相繼掀起一次比一次緊張的浪潮之后，圓號(hào)奏出了一個(gè)命運(yùn)動(dòng)機(jī)的變體，它表達(dá)了一種必勝的信心。女傭開(kāi)門(mén)女傭介紹貝多芬的情況 參觀貝多芬的工作室貝多芬下樓并開(kāi)始和“客人”談話 貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐貝多芬回憶往事:貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。一（15）女傭介紹貝多芬的情況。第1層（624）貝多芬下樓和客人交談 第2層（25）貝多芬和客人共進(jìn)晚餐第3層（26）貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形 第4層（27）用貝多芬的語(yǔ)言袒露出他的內(nèi)心世界四件事：1客人參觀貝多芬的工作室2貝多芬與客人交談3貝多芬與客人共進(jìn)晚餐4貝多芬回憶他最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形小結(jié)：層次清晰，脈絡(luò)清楚，按照訪問(wèn)的順序來(lái)寫(xiě)。外貌描寫(xiě)7小節(jié)：表現(xiàn)出生活的貧困窘迫9小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬的愁苦及苦難的壓力 9小節(jié)：表現(xiàn)出貝多芬具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭，對(duì)不幸遭遇不低頭不屈服的抗?fàn)幘瘛?從課文中找出貝多芬的語(yǔ)句，從語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)等說(shuō)出其作用，歸納出貝多芬的主要性格特征。語(yǔ)言描寫(xiě)20小節(jié)：一株樹(shù)也比一個(gè)人好。貝多芬把耳聾的自己比作是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情，他的意思是說(shuō)，正當(dāng)他對(duì)音樂(lè)的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂(lè)事業(yè)。27小節(jié)：聽(tīng)我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！貝多芬以他整個(gè)生命和激情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能傳達(dá)出心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂(lè)”，表現(xiàn)出貝多芬的偉大，用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)表現(xiàn)自我信念和意志。人物形象：貝多芬：獨(dú)立而驕傲沉郁而堅(jiān)強(qiáng)嚴(yán)肅而善良熱愛(ài)自然追求自由獻(xiàn)身音樂(lè) 概括描寫(xiě)人物外貌的要旨：要以形傳神，忌點(diǎn)點(diǎn)俱到，忌“臉譜化”。n你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛。n一座已倒落的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。n“請(qǐng)看一看羅曼克里斯多夫》在那本書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的”?？死锼苟浞颉?教師精選篇)n 《約翰小說(shuō)描寫(xiě)了主人公奮斗的一生，從兒時(shí)音樂(lè)才能的覺(jué)醒、到青年時(shí)代對(duì)權(quán)貴的蔑視和反抗、再到成年后在事業(yè)上的追求和成功、最后達(dá)到精神寧?kù)o的崇高境界。學(xué)習(xí)肖像描寫(xiě)，在肖像描寫(xiě)中展示人物生活遭遇、個(gè)性、氣質(zhì)和精神世界的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：體會(huì)貝多芬的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)方式、方法】：以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究能力?！菊n時(shí)安排】：一課時(shí)。播放視頻《2011年感動(dòng)中國(guó)十大人物之——?jiǎng)ァ穭?，以為從小失去雙臂的年輕人，用他的雙腳開(kāi)始了他的音樂(lè)之旅。他彈出了自己的內(nèi)心世界，也彈出了原創(chuàng)者貝多芬跌宕起伏的一生。正音、正字。呈現(xiàn)語(yǔ)段第18段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀，并評(píng)價(jià)。）教師范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。三、研讀賞析。明確：好靈魂、厭世者、心里的回響、軟弱等。教師統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)。教師引導(dǎo)幫助，學(xué)生自主解疑。仿寫(xiě)“聽(tīng)《命運(yùn)交響曲》，我聽(tīng)到了貝多芬??”鏈接劉偉的博客，請(qǐng)同學(xué)們給他留言，說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話，給他的鼓勵(lì)。音樂(lè)是有止盡的，生命是無(wú)止盡的。貝多芬，一個(gè)不幸痛苦的人，世界沒(méi)有給他快樂(lè)，他卻給世界創(chuàng)造了歡樂(lè)。六、