【正文】 人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”誦讀句子。二、合作探究，深入研讀合作小組研讀最后一個自然段，要求：a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。生自由讀文。三、深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？自主品讀“竊讀”的滋味。）②這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：?這雨，害得我回不去了?！雹龠@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現出作者如饑似渴地讀書?！雹佼嫵鼍渲斜硎緞幼鞯脑~。a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。讀一讀句子，說一說體會。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。認讀生字詞。③ 課件出示相關句子。課時安排：2課時 課前準備：①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。教學重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容，體會作者的思想感情。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法?！稁煻麟y忘》????????????2課時 《陶校長的演講》??????????2課時 《古詩兩首》????????????2課時習作1???????????????2課時 練習1???????????????2課時第二篇：五年級上冊語文第一單元教材分析專題五年級上冊第一單元教材分析本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文。4．習作1領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。2．了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。3.《古詩兩首 》之《尋隱者不遇》寓問與答，平白如話的寫作特點?！窘虒W重點】1.《師恩難忘》重點研究感悟“師恩難忘”，表達尊師感情。感受詩歌的語言美和內蘊美。體會老一輩教育家對學生的關懷和愛護。情感態(tài)度價值觀目標：1.《師恩難忘》抒發(fā)了作者對老師的尊敬和感激之情，激發(fā)學生熱愛尊敬老師的情感?！额}秋江獨釣圖》，進一步提高對古詩的鑒賞能力。，讀中悟，感受人物形象，體會思想感情，提高閱讀能力?！凹词??也??”、“既要??也要??”造句。積累有關風的詩句。，讀懂課文大意。通過記觀察日記，又能鍛煉學生的觀察能力和寫作能力。習作1是描寫人物的事跡。練習1的語文與生活主要是積累有關“風”的詩句。感知演講稿的語言形式。在表達上的共同特點：運用關鍵詞語表情達意、融入自己的真情實感。本單元三篇文章用不同的文學體裁反映的內容都和孩童的生活有關?！毒毩?》包括語文與生活，誦讀與欣賞，寫好鋼筆字，語交際和學寫毛筆字?！读曌?》寫一位印象深刻的老師?！稁煻麟y忘》以平實的語言傳遞了濃濃的師生情，抒發(fā)了作者對老師的感激和懷念之情；《陶校長的演講》讓我們深切地感受到陶行知校長對同學們的關懷和愛護，也由此認識了陶行知這樣一位關心學生、熱愛教育的好校長；《古詩兩首》中兩首古詩均是五言絕句，語言清新、平白、簡易。第一篇：蘇教版五年級上冊第一單元園丁之歌教材分析蘇語五年級上冊第一單元 園丁之歌 單元整體說課本單元教材主題是“園丁之歌”，由《師恩難忘》《陶校長的演講》《古詩兩首》《習作1》《練習1》組成。第一單元，圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。這兩首詩通過人物語言和動作表現孩子天真無邪的特點，表達詩人對山林、田園生活的向往和熱愛。由《師恩難忘》引開去，范文引路，寫一兩件事?？谡Z交際是訓練的重點。第一篇是回憶性的記敘文，第二篇是演講稿，第三篇則是古詩。本單元這樣編排，旨在讓學生接觸不同的語言形式——記敘文、演講稿、古詩，以此來感受對老師的尊敬之情，體驗老一輩教育家對學生的關懷和愛護。同時積累古詩，感受古詩獨特的語言魅力，提高對古詩的鑒賞能力。；“誦讀與積累”則要求學生誦讀古詩，學著了解古詩內容。通過這個單元的教學，不僅能讓學生學到語文方面的知識，還能從不同的側面認識到觀察的重要，學習觀察的方法，豐富自然知識。知識目標，會認讀二類字，讀準多音字“正”。理解一些含義深刻的句子。會背誦兩首古詩《尋隱者不遇》《所見》。能力目標。想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情，感受詩歌的語言美和內蘊美。，仿寫相關詩句。，學會請教別人，培養(yǎng)學生的交際能力。2.《陶校長的演講》激勵和鞭策自己不斷進步，確立積極向上的人生觀。3.《古詩兩首》引導體會詩人的情感，激發(fā)對鄉(xiāng)村田園風格的熱愛。4.《學會請教》培養(yǎng)學生團結合作意識，養(yǎng)成文明禮貌用語的習慣。2.《陶校長的演講 》了解“總——分——總”的文章結構方式。【教學難點】1．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。3．《古詩兩首 》在反復誦讀中引導學生理解詩的內容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。5.《誦讀與欣賞》重點要引導學生體會詩人在詩中所表達的豐富情感，以此來提高學生的鑒賞能力?！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。竊讀記教學目標：1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。2．有感情地朗讀課文。3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學難點：學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。②自學生字新詞。第一課時一、直奔“竊讀”，整體感知同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？自讀課文，整體感知課文，注意生字的讀音。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。（小組交流、匯報）重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。②感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？ b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）②你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據生活體驗，相機指導朗讀。?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！?”①讀了這句話，你發(fā)現了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。）