【正文】 d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ c．相機指導朗讀。第二課時一、復習舊課，導入新課導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子再讀一讀。這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。二、回歸整體，理清層次同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？嘗試分段。根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！板書設計： *小苗與大樹的對話學習目標1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。學習準備：課前搜集有關季羨林的資料。2．讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。（板書課題）二、做采訪準備說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（禮貌問題、作記錄問題……）二、讀課文，找到自己的答案1．初讀課文，讀準字音。三、感悟課文內容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。四、個性閱讀，獨特見解1．在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。3．談談你對閑書的認識。2．兩名學生分角色一問一答。六、學技巧，指導綜合性學習活動通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。八、拓展調查一下本班同學閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。學習重點：把握主要內容，體會作者的情感。學習難點：理解反復讀一本書的原因和方法。課時安排：2課時。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。4．接讀課文，糾正字音。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。四、讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？（內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴）好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節(jié)課的收獲。2．說一說上節(jié)課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。）2．作者對書有著深厚的感情。）（1）假設這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點說明方法。（2）設問假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。（3）反問你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？（4）比喻作者還運用了許多生動貼切的比喻，把自己愛書的情感表達得更形象。②作者將書比喻為朋友。（5）列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發(fā)指導，也希望有更多的人能反復讀一本書，不斷體會新的收獲。拓展練習：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。補充積累：正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。你讀過這樣的句子嗎？或者結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。三、感情誦讀，體味情感在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。四、閱讀鏈接朗讀補充詩歌《神奇的書》。談一談自己讀后的感受。五、總結全文，升華情感 充滿感情的接讀課文。2．有感情地朗讀課文。3．學習一些讀書和習作的方法。學習準備：在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。學習過程：一、回顧導入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？二、初讀課文，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。4．小組交流讀書情況。四、精讀課文，體會情感由揭示課題內容引入。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。（2）恰當?shù)脑~語。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。習作一學習目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀好書的良好習慣。練習修改自己的習作。第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。二、組內討論，人人參與①你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。③互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學交流采訪的經(jīng)過，談談采訪的心得體會。a以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。四、開展辯論，啟迪思維人們常說：“開卷有益。”你對這個問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。大家的發(fā)言都各有見地。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！二、閱讀提示，明確要求學生默讀提示，劃出習作內容。三、試寫初稿，反復修改①學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。③組內互讀互改，提出修改建議。四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至二名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。五、謄寫作文，制作小報①再次修改自己的習作，直到滿意后抄寫在作文本上?；仡櫧虒W時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。教學重點：培養(yǎng)良好的讀書方法 教學難點：要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。整理自己的讀書筆記。課時安排： 2課時 教學過程：第一課時一、交流平臺溫故而知新。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?小組內交流。4．在組內推選出一名代表發(fā)言：預案a學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。粗讀；深讀；精讀。師小結：書，是人類的另一世界。無外乎作家徐魯說書比人長壽。第二課時一、日積月累激情導入。我們一起來學習吧！出示日積月累中的句子。b嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。嘗試背誦名言。搜集整理，出示課外有關讀書的名言, 拓展積累。小結： “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。展示收集名言，共同進行賞評。鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。2．圖書整理?；丶液蠼o自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優(yōu)秀的圖書管理員。4．展示讀書記錄卡。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。（1課時）學生對于讀書